小学科学教学观察能力如何培养

小学科学教学观察能力如何培养如何培养小学科学教学的观察能力？关键词：训练，观察，能力，小学，科学小学科学教学观察能力如何培养本文简介：【摘要】小学科学这门课程对于小学生来讲是使其开启科学之路的钥匙，而学生通过观察便能够走进科学世界，更加深入地了解关于更多的科学知识，因此在小学科学教学过程中，我们必须要注重培养学生的观察能力，从而针对性地了解当前小学科学教学中学生观察能力较弱的问题，致力于提高学生的科学素养为日后发展奠定良好的基础。小学科学教学观察能力如何培养本文内容：【摘要】小学科学这门课程对于小学生来讲是使其开启科学之路的钥匙，而学生通过观察便能够走进科学世界，更加深入地了解关于更多的科学知识，因此在小学科学教学过程中，我们必须要注重培养学生的观察能力，从而针对性地了解当前小学科学教学中学生观察能力较弱的问题，致力于提高学生的科学素养为日后发展奠定良好的基础。【关键词】小学科学；教学；观察能力；培养我国新课程标准指出，当前在小学科学教学的过程中，我们必须要注重培养学生的科学素养，有利于帮助小学生树立科学意识。在小学科学教学的过程中，我们必须要培养学生的观察能力，这是学生进行科学探索的基本前提条件。在小学阶段的学生其好奇心较重，观察能力较弱，因此我们要通过培养学生的观察能力来达到培养学生科学素养的最终目标。一、注重培养学生的观察兴趣当前，小学生由于其年龄的特点对周围的事物常常感到好奇，并且希望通过观察来了解周围的事物，大部分学生认为科学这门课程相对来讲较为高深，从而存在一定的抵触心理。因此，教师若想培养学生的观察兴趣，首先要让学生应该掌握科学课程的内容是什么。在日常生活中，教师要引领学生观察与科学相关的知识，例如电灯为什么会发亮？汽车为什么可以在路上驾驶呢？飞机为什么会在天上飞呢？通过一系列的生活案例，使学生了解到科学的神奇之处，拉近学生和科学这门学科之间的距离。除此之外，教师可以讲解一些关于科学的故事，例如，牛顿在年轻的时候坐到树下面通过目睹苹果落地的现象发现了万有引力定律，傅科更是由简单的单摆现象得出了地球自转等结论，通过故事的介绍告诉学生观察有利于发现人类不所知道的事物，这种方式激发学生对观察的兴趣，更能够培养学生科学素养。二、引导学生有针对性地进行观察当前，小学生对周围的事物充满强烈的好奇心，总是缠着大人问一些各种各样的问题，希望通过提问能够解答所有的事情，而教师要充分利用学生的这种好奇心，引导学生能够进行仔细的观察[1]。例如，教师可以提问关于小学生眼里的生命世界相关的内容，了解在学生的眼中生命世界是什么样子的？也可以组织学生对校园里的动物进行观察，然后掌握和认识动物之间的区别以及特征，教师在有目的的前提下教给学生进一步深入观察的方法，并提醒学生将观察的内容进行记录，然后和同学之间进行合作讨论，得出动物的共同特征。只有在日常生活中培养学生观察的习惯，才能够使学生初步掌握观察的方法，让学生在总结观察经验的前提下获得成功的喜悦。三、引导学生全方位地进行观察小学科学教师在培养学生观察能力的过程中，必须要做到循序渐进，引导学生能够全方位地对事物进行观察，学生只有将各个看似孤立的事物联系在一起，才会迸发出新的感知。例如，对于生活中的自来水学生非常熟悉，因为学生每天都要饮用大量的水来维持身体的需要，更是需要水来进行洗头洗澡或者饮用，但是学生却不能够对水的基本性质做深入的了解，在这样的情况下，小学科学教师可以采用相同的纸杯，分别装上白开水、糖水、白醋、碳可乐不同的东西，从而引导学生利用自己的经验来区别水杯里的具体是哪一种事物。小学生可以通过品尝或者是眼睛观察等相关器官，找出是水与其他液体存在区别之处，从而对水是“无色、无味、透明液体”的结论，只有教师在引导学生利用不同角度来观察同一事物的前提条件下，学生的结论才会更加准确。四、培养学生进行观察事物的耐心在小学科学教学中培养学生观察能力的顾忌过程中，教师必须要注重培养学生的内心，任何科学结论都不是一蹴而就的[2]。例如，爱迪生在做过成千上万的试验后，才找出电灯的主要材料；李时珍更是在三十多年中尝遍各种白草虫兽，最后才创作了《本草纲目》这本医用书籍；达尔文通过几十年不断的观察和试验，最后成功撰写了《物种起源》，这一系列的结果告诉学生科学探索必须要具备契而不舍的精神，因此，教师在教学时必须要培养学生耐心观察的能力。例如，教师可以要求学生对观察，的事物进行记录，通过每天的观察对事物区别之处进一步的掌握和了解，在连续一周期之后，从而找出该事物存在的主要特点。除此之外，在小学科学试验过程中，教师要鼓励学生能够通过自身的观察来掌握试验资料，提高学生观察的耐心，使其具备良好的科学素养。五、培养学生敏锐的观察能力小学科学教师必须要注重培养学生敏锐的观察能力，这能够使学生对周围的事物具有灵敏的感知。科学家所得知的定理、定律、结论都是在细致的观察中所得到的。随着素质教育改革的不断推进，当前科学教学已经逐步走上生活化，因此，教师必须要注重根据实际情况相应的调整，能够尽量的使课堂教学与学生的实际生活紧密连接在一起，既能够激发学生学习的兴趣，又有利于学生能够运用各种教学资源得出科学合理的结论。学生只有在走出课堂，才能够通过自身的观察培养自身敏锐的观察能力，因此小学科学教师必须要注重对小学生特点的把握，利用科学的方法培养学生的观察能力。综上所述，小学科学教师并不是要对每一项观察都要引导学生进行，但是任课教师可以利用每周一节课或两节课的时间带领学生观察周围的植物和动物，培养学生的观察力是学生学习科学学科的重要途径，对学生未来发展和学习具有不可替代的意义，因此任课教师必须要积极主动地参与到学生观察试验中，不断的督促和培养学生的观察能力，帮助小学生从观察力延伸到思维能力、想象能力、自主学习能力等多方面的素质发展。参考文献：[1]马晓寅.小学科学教学中对学生观察能力的培养[J].新课程导学,2018(07):95.[2]颜永平.小学科学教学中观察能力的培养研究[J].小学科学(教师版),2018(04):34.作者：高振东单位：青岛大枣园小学