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1过秦论（2）课题：《过秦论》第二课时教学设计教学目标1.知识目标l.掌握本文重要文言知识点。2、学习本文论证技巧并体会文章的语言特点。2.能力目标1、学习本文的论证方法。2、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。3.德育目标感受并学习作者“仁政行天下”的情怀。重点：学习本文论证技巧井体会文章的语言特点。难点：体会本文独特的论证艺术。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一、激趣导入一部战国史简直就是一部武林史。几千年以来，“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。两千多年前，当武林盟主秦始皇刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗”，轻而易举地攻破秦国的“千里金城”，让强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。二、设疑自探上节课我们已经疏通了文意，归纳整理了文言知识点，现在看～看你在本文的内容结构、语言特点、写作技巧等方面还有那些疑问？预设问题：1、本文按照怎祥的顺序行文的？2、本文意在指出秦之过失，但一开篇却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，作者有何用意？3、第三段末句写始皇的设想，有什么作用？4、晟后两段写陈胜起义，作者却极言陈胜之微，并拿陈胜和六国之师做了对比，有何用意？5、从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内…四海…‘八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？6、本文的主要论证方法论证技巧有哪些？‘7、本文的语言特点是怎样的？三、解疑合探补充修改2请大家默读文本，对以上问题独立探究，然后找学困生回答，中等生补充，优等生评价l、（一）记叙部分：写秦王朝的兴亡过程（前四段）(1)兴起的过程（前三段）(2)灭亡的过程（第四段）（二）议论部分：指出秦王朝迅速灭亡的原因（最后一段）2、作者写秦孝公独占天下、虎视眈眈、咄咄逼人的气势，写孝公之后的历代秦军的赫赫功业，用意是与后文写秦统一天下以后的顷刻覆亡作对比。3、反衬秦王朝灭亡之迅速。4、作者极言陈胜之微，是为了告诉读者：一个国家疆域广，实力雄厚，未必就是战胜对手的最起作用的因素，经过对比后，更加强调了作者的结论：仁义不旌攻守之势异也。5、意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天F之后的顷刻疆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势：同义短语的叠用，又使叙述生动形象。6、(1)以史实为论据，用观点统率材料。作者所谓“攻守之势异”，指的是秦要统一全国，自然要对山东（崤山以东）诸侯采取攻势，逐步消灭它们；而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守势了。处于攻势“尚诈力”，处于守势“贵顺权”。“顺权”，就是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。这是贾谊的基本观点。要讲清这一点，就必须以史实为据，说明秦的兴亡过程。本文叙史的特点是：在观点统率下对史实作出高度概括。例如秦“取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子印而裴破其军的结果，文中以“拱手”二字作了概括。又如山东请侯曾多次合纵抗秦，皆被张仪等人的连衡术所破，韩、魏、楚三国多次献地于秦，秦土曰广，这是秦的“诈力”策略的胜利，作者把所有这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现。说到秦统一全国后，则着重揭露秦始皇压迫人民的政策——这其实是“诈力”策略的继续。这个事实充分说明：秦在转入守势之后，“其道不易，其政不改”（《过秦论》中篇语），它的覆灭是不可避免的。从上面的分析中还可以看出，政论叙史所看重的是历史过程的本质，而不讲求细节的准确。(2)对比论述本文的对比论述集中在第5段，上文已有说明。这里只作一点补充：必须把这种对比放到历史发展的进程中来看。昔年，九国之师，以“十倍之地，百万之众”，进攻仅有雍州一地的秦，却遭到惨败；而今天，陈涉以数百“疲弊之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功，这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。为什么会出现这种情形呢？孟子说：“失民心者失天下。”一夫作难而七庙隳，这正是仁义币施而失掉民心的结果。这样来论述，自然突出了文章的中心论点。3贾谊是汉赋的早期作家，这篇文章不是赋，然而语言上却明显地带有赋的特色。它讲究铺排渲染，例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下…‘包举宇内”等四语：中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有声势：写秦始皇，则极力塑造出他那“威加海内”的形象。行文又多用骈偶，读起来铿锵有声。它的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式，而是非常灵活，有时字数甚至不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”；有些骈语是包含在散句之中，如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为蚓”。如此变化多端，不显得单调。以上问题能自探解决的独立完成，如有不能独立完成的合作探究。四、质疑再探支章学到这里，还有什么新的疑问吗？预设问题：怎样看待贾谊对陈涉的评价？本文还描述了陈涉起义这一历史事实，并肯定陈涉起义的必然性、正义性以及它在推翻秦朝统治中的作用与地位。作者不仅看到秦朝灭亡的根本原因，是由于失去了民心，而且还看到秦国由日益强盛到统一天下，根本原因在于其行动和当时人民要求统一的愿望相一致，可见，作者在一定程度上看到了人民的力量，认识到人心向背是国家治乱的关键。但他在描述陈涉的平凡时，明显地表现出对劳动人民的轻视，这是他的阶级局限性。教师小结时主要谈两点：①贾谊是对陈涉起义作山高度评价的第一人：②阶级的偏见也是有的。五、运用拓展l、请就本文的基础知识、写作技巧、内容情感、思想观点等方面出一道习题。2、师展示预设题：贾谊的思想对于当今社会有哪些积极意义？课后反思：