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1蔺相如与廉颇列传课题：《廉颇蔺相如列传》第三课时教学目标1.知识目标积累文言常用重点实虚词2.能力目标把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。3.德育目标认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处重点：把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点难点：把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一、导入新课《廉颇蔺相如列传》是《史记》中的著名篇章，廉颇、蔺相如也以其鲜明的形象为我们熟知。我们已经疏通了文意，了解了故事梗概。在读故事的过程中对故事情节及文章的布局、选材、写作手法等有没有什么疑问？二、设疑自探预设问题1、《廉颇蔺相如列传》的主角是蔺相如，可是为什么文章的第一段先写廉颇？2、“蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”与第4段开头”宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复，这一句能不能删？3、第三段作者在描述中突出了赵王及大臣们左右为难，一筹莫展写这个和蔺相如有什么关系？缪贤的故事起到什么作用？4、蔺相如出场后，问题是一样的，然而态度不一样了：赵王与廉颇诸大臣是一筹莫展，蔺相如却决断明了，一个字：予！为什么蔺相如没有犹豫？5、虽然相如“廷斗秦王”取得了胜利，可是蔺相如的做法很冒险，万一不成功怎么办？6、本文在塑造人物上有什么突出的方法技巧？自探解决以上问题，并将自探结果批注在课文中。二）解疑合探小组合作讨论，解决疑难，展示评价。l、《廉颇蔺相如列传》的主角是蔺相如，可是为什么文章的第一段先写廉颇？明确：使用对比手法，突出廉蔺地位的差异，为后文负荆请罪的情节发展作铺垫。2、“蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”与第4段开头“宦者令缪贤日：‘臣舍人蔺相如可使”’重复，这一句能不能删？明确：不可删的理由：①本文是一篇”合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按《史记》体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。②这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相补充修改2如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇”宣言”而后”负荆”的深刻意义。3、第三段作者在描述中突出了赵王及大臣们左右为难，一筹莫展。写这个和蔺相如有什么关系？缪贤的故事起到什么作用？明确：赵王及大臣们左右为难，一筹莫展。为蔺相如出场做准备，许多高明的文学作品中，主要人物的出场不是随便的。我想到了《红楼梦》中贾宝玉的出场，正式出场之前做了两次预演：一是冷子兴演说荣中府，一是林黛玉和王夫人的讨论。贾宝玉正式出场，作者也没有使之一览无余，而是先让黛玉听到脚步声，然后惊鸿一訾地露一面，去换农服。换完了衣服回来，才给黛玉仔细观察宝玉的机会。可以说是再三再四地铺垫。我们看课文会发现，情节预备好了，蔺相如仍然没有出场，作者还在铺垫。他让缪贤给大家讲了个故事。在这个故事中，作者将相如的聪明表现得淋漓尽致。缪贤和蔺相如不同的处理，包含着对事理的认识，解决问题的思路，以及结果的对比。这就充分表明蔺相如确实高人一等。一高在智，能够一眼看透表象；二高在勇，敢于置之死地（请罪），而且最后的结果是胜利。这些描写已经为我们预设了一个智勇双全的蔺相如的形象。4、蔺相如出场后，问题是一样的，然而态度不一样了：赵王与廉颇诸大臣是一筹莫展，蔺相如却决断明了，一个字：予！为什么蔺相如没有犹豫？明确：因为蔺相如把握住了一个“秦强而赵弱”的现实，以及取舍的标准“曲直”。他看问题更深刻，更能把握住关键，政治头脑敏锐。5、虽然相如“廷斗秦王”取得了胜利，可是蔺相如的做法很冒险，万一不成功怎么办？明确：整个过程中有很多危险：l、与璧俱碎的可能性：如果秦王没有服软，或者觉得相如不敢与壁俱碎，相如就可以真的只好与璧俱碎了。2、秦王在自己斋戒五日后知道相如将璧送回赵国，感到被玩弄，因而大怒，杀死相如。3、还有一个危险—“从者”。这个人物也是决定性的，怀财而贪，人之常情。他在“怀壁，从径道亡”的路途中有几种可能的选择——1)回到赵国。2)投奔秦国。3）怀璧而逃。回到赵国是他现实中所做的。投奔秦国的话，他可能得到赏赐，也可能被杀死，但是从此会被人看不起。怀璧而逃是下策，很难找藏身之地。如果他没有按照相如所说，结局就不是秦王空欢喜一场，而是相如鸡飞蛋打一场空。所以，相如在选择这个“从者”上一定要选一个非常注重自己品行的人。蔺相如的行动的确是冒了很大的风险的，成就一个事情往往是许多因素的综合结果，能实现“完璧归赵”，是基于蔺相如对多个人、多种因素的准确判断、深思熟虑，这个事件成功的几率要大于失败的几率。6、本文在塑造人物上有什么突出的方法技巧？1)用参差交错的双线叙事之法记叙复杂的故事。文章以双起法开篇，同时推凼廉颇与蔺相如，而后又单写蔺相如，将廉颇的悬念留给了读者。写蔺相如，则先借缪贤之口，道出其平时为人的性格，推崇其临机处事的智谋，为下文张本。接着才开始写“完璧归赵”的故事。“渑池会”仍以蔺相如为主，虽只附带提及廉颇，但已露端倪，一人陪赵王会盟秦王，一人盛设兵善后，二人各司其职，合力为国。“廉蔺交欢”中，廉颇才正式登场，这个故事里，作者写法是两人并重。先写蔺相如度量宽宏、先公后私的襟怀，次写廉颓识大局、勇于改过的勇气。如此参差交错，即节省了笔墨，又表现了廉蔺二人之于赵国的重要。32)用反衬之法，以客体衬托主体，从而突现主体形象。运用反衬手法，可使主要人物相得益彰，形象显得更加鲜明突出。选文的主要人物是蔺相如，但还写了其他一些人。秦王就是一个重要角色。在“完璧归赵“和“渑池之会”这两个故事中，作者写了秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏、窘态毕露，主要是为了反衬出蔺相如的机智勇敢。“负荆请罪”这个故事，作者以廉颇的居功自傲、心胸褊狭，反衬山蔺相如的廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”：而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”。在这里．作者又以廉颇重视军事斗争、轻视外交斗争，反衬出蔺相如的见识胜廉颇一筹。这样的反衬，简相如智勇烈全，顾全大局，忠于国家的形象跃然纸上。3)用巧妙的言辞从容地应对，展现了人物擅长外交辞令的特点。本文中蔺相如的语言充分体现出外交语言有理、有利、有节，不失使者身份的鲜明特色。表现了他“能言善辩”“娴于辞令”的外交家的身份和“知死必勇”“的血性；发现秦王“无意偿城”，他必须机智取璧，随口说“璧有瑕，请指示王”，出语平和，意态从容，诚恳之意可见，机巧之心难明。因而得“王授璧”。下面一番话，则雄辩折人，“大王欲得壁，请偿城”的策士风度。献璧之后，“人发书至赵王”，先交代事情的缘起，指出是秦王首先求请，则逼使对方不得无礼违诺。“赵千悉召群臣议”，显示了赵对此的重视，是认真研讨过的，暗示对方不可轻率，且为下文开口决流。“秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得”，一针见血地指出秦王的欺诈行为，词锋犀利，刺戟有力。可是接着张而后弛，刚而后柔。“臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故，逆强秦之欢，不可”，明为奉承秦王，实为讽刺秦的言而无信。接着提出赵王斋戒五日，拜送书于庭，对比秦的“礼节甚倨”，且用以死相拼的誓言相胁，真是有理、有利、有节，不失便者身份，不致把事弄坏，擒纵自如，轻重得当，利害昭彰，缓急适度。再如蔺相如二上秦廷，渑池之会等处的讲话，也都显示了他巧舌如簧，思辨过人。三、质疑再探学完本课后，还有没有新的疑问？预设：完璧归赵这个故事中，蔺相如表现的机智勇敢，可他也表现的不守信用，为什么还获得人们一直的好评？如学生提到类似问题，只要言之成理即可。四、运用拓展请就本文的思想内容、写作技巧等方面出一道习题。学生展示习题，师生共同解决。课后反思：4