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1杜甫诗三首之《秋兴》课题：杜甫诗三首之《秋兴》教学设计教学目标1.知识目标1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。2.能力目标l、品味诗歌中的意象，把握诗歌的情感。2、掌握情景交融的艺术手法在诗歌中的运用。3.德育目标感受诗人忧国忧民的情怀。重点：培养学生鉴赏诗歌能力难点：赏析诗歌情最交融的艺术手法；体会诗人沉郁顿挫的诗歌风格教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一、导入新课唐代大诗人刘禹锡曾言：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”；但在现代文学家郁达夫眼中故都的秋却是那样的“清、静、悲凉”。可见不同的人有不同的社会背景，面对秋景会产生不同的感想和认知。在安史之乱虽然已经结束，但唐王朝依然处在风雨飘摇之中时，那年已迟暮却依旧客居夔州的杜甫，在面对秋色时，义会生发怎样的感触昵？今天，就让我们来一起学习“诗圣”杜甫的名篇《秋兴八首（其一）。二、激情诵读，体悟情感l、首先由老师为同学们朗诵这首诗，请大家注意把握诗的节奏和情感。2、接下来，请同学们带着感情齐读一遍，再次感知本诗。三、诗歌内容理解（一）设疑自探读完这首诗歌之后，请同学们在预习的基础上，从诗歌的内容、情感及表现手法等方面提出自己的疑问？预设问题：1、诗歌的首联和颔联选取了怎样的意象，营造了怎样的情景氛围？2、本诗的主旨句是那一句？诗歌抒发了作者怎样的情感？3、本诗在抒情方法的运用上有什么特点？请大家对以上问题进行独立探究，注意在书上圈点勾画，找出解答问题的依据。（二）解疑合探．1、小组内交流自保结果，由组长负责达成共识。按分工展示、点评。2、问题参考答案补充修改2①意象：玉露枫林波浪风云意境：阔大、萧瑟、阴沉解析：首联以秋景写起，描绘了夔地露冷风丹、万物萧森的景象。“凋伤”本寓衰败之气，但露是玉露，树是红枫，格调反而显得雄健。而“气萧森”非但指草木摇落，亦涵盖了江山万象，为颉联蓄势～文艺营造了一种阔大而萧瑟的情景氛围。颌联承上展开。江间写巫峡，塞上写巫山。波涛在地却说兼天而涌，风云在天却说接地而阴。生动地写出了巫山巫峡动荡不安的萧森气象，营造了博大阴沉的意境。这样就使眼前景与心中情连成一片，使人感到处处惊涛骇浪，动荡不安的景象笼罩关隘。失意落魄、身世飘零、家国离乱，一切无不包含其中。②主旨句：丛菊两开他日汨，孤舟一系故同心。抒发情感：抒羁旅之愁，悲家国之事。解析：颤联倾诉思乡衷曲，丛菊己开两度令人回忆往昔而潸然泪下，孤单的小船永远系着游子的心。以“丛菊两开”、“孤舟～系”的图景，现出思乡之情的深沉浓烈和欲归不得的无奈与凄伤。抒发了作者岁暮日晚、羁旅无依的伤感、凄苦之情以及思乡之意和家国离乱之悲。小结：：七诗借描绘秋景来抒发悲愁之情，各组景物，有机联系，浑然一体。③抒情方法：情景交融全诗自始至终，情景互为依托、密不可分。前两联写巫山巫峡的秋色秋景，烘托出阴沉萧森，动荡不安的环境氛围。后两联，由景生情，抒发感慨，表达了诗人忧虑国事的不安心情及羁旅无依的悲号和对故乡的思念之情。、总之，做到了情和景的有机结合。d、质疑再探对于这首诗歌，大家还有哪些疑问？总结个诗：这是篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发j日汴，书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未h的担忧。杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋。五、运用拓展针对本课所学内容，大家来当一次老师，就基础知识、文学常识、诗歌鉴赏停方面编写一道题。片断练习：周考过后，有些同学取得了优异的成绩，走在路上，会觉得山含情、水含笑、鸟儿清脆地叫，甚至连星星都眨着眼向你微笑；而有些同学的成绩却不理想，会觉得山是如此的凝重，水是如此的死滞，鸟儿是如此的聒噪，甚至连星星都在挤眉弄眼地对你嘲讽。请同学们选择一个景情进行描写，运用借景抒情的手法写一段IOO字左右的小短文。3课后反思：