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1赤壁赋课题赤壁赋教学目标1.知识目标1．体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点；2.能力目标2．理解本文“以文为赋”的体裁特点。3.德育目标3．培养学生正确的人生价值观和热爱自然的情怀。教学重点：.学习和积累有关文言实词和虚词的知识。教学难点：了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）导语设计：同学们，今天我们来学习一篇古文，通过这篇文章的学习，我们来认识一位古人，了解一段史实，学习一种文体，感受一种胸襟和气度。这篇文章就是《赤壁赋》。1、设疑自探：1.赤壁之景到底怎么样？找出描写赤壁之景的句子。2.请学生用自己的语言描绘出风月无边的赤壁秋景图。3.“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？2、解疑合探：（学生通过集体探究，在黑板上展示自己的观点。）1.赤壁之景到底怎么样？找出描写赤壁之景的句子。明确：清风徐来，水波不兴／月出于东山之上，徘徊于斗牛之间／白露横江，水光接天／万顷之茫然。2.请学生用自己的语言描绘出风月无边的赤壁秋景图。明确：清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，风月无边，秋景如画。3.“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直2接传达这种泛舟秋江的心情？明确：“诵”、“歌”，表现出泛舟秋江赏美景的愉悦；“纵”有听凭、随意的意思。主人公在茫无边际的江水中从流飘荡、任意东西，于是“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”作者写自己在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，飘飘升入仙界里去了，令人陶醉其中。3、质疑再探.从什么角度说明不必羡慕长江（长江）的无穷？明确：从“变与不变”的角度，从变的角度来看，天地万物也是瞬息万变的，就如水和月一样，江水日夜不停地流，月亮有圆有缺。而且哲学家赫拉克利特说过：“人不能两次踏进同一条河流。”你以为你踏进的是同一条河，事实上，河里的水已经不是你第一次踏进去时的水了，也就是说事物是在不断变化的；从不变的角度来看，虽然月有阴晴圆缺，但是千百年来，月亮还是那个月亮世界上只有一个月亮。虽然作为个体的人，生命史短促的，但他参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。所以物与我都是永恒的。以水和月为喻的一段议论，可以看出佛教禅宗对苏轼的影响。他认为作为个体的人，生命史短促的，但他参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。这种“物我一致”的观点说明了苏轼对生命的肯定和对生活的热爱。4、运用拓展比较阅读苏轼《后赤壁赋》课后反思：