浅谈以生为本在班级管理中的应用

浅谈以生为本在班级管理中的应用浅谈以学生为本在班级管理中的应用：浅谈以生为本在班级管理中的应用?????????????????摘?要：?本文将科学发展观核心——以人为本应用到教育教学和班级管理中，指出和谐班级的构建离不开在教育教学中用爱心、耐心和诚心帮助和引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，借助学校、家庭和社会三位一体的教育，帮助他们顺利度过青春发育的关浅谈以生为本在班级管理中的应用本文内容：浅谈以生为本在班级管理中的应用?????????????????摘?要：?本文将科学发展观核心——以人为本应用到教育教学和班级管理中，指出和谐班级的构建离不开在教育教学中用爱心、耐心和诚心帮助和引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，借助学校、家庭和社会三位一体的教育，帮助他们顺利度过青春发育的关键期，为学生的全面发展打下扎实的基础。?关键词：学生?管理??应用胡锦涛总书记在十七大报告中提出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续。教育作为促进人的全面发展的社会活动，就应该在班级管理中真正落实以科学发展观为指导，以学生为本，遵循教育教学规律，为促进学生的身心全面发展打下良好的基础。七年级是初中阶段的开始，是学生成长发展过程中的重要阶段，是人生的转折期。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”良好行为习惯是成功人生的基础。因此在这个时期，良好的行为习惯显得尤为重要。一、爱心是以生为本的前提《课程标准》明确提出：“教学要密切联系中小学生的实际和社会生活实际，加强教学的针对性、有效性，遵循学生的心理特点和认识规律，有的放矢。”良好的班风，需要有强大的向心力，而班主任的典范作用则起了至关重要的作用。初一新生，进入一个新的学校，一个新的环境，在确定人生的理想时总是要寻找生活的榜样。因此，他们时刻都圆睁着双眼在关注老师。对新班主任的一举一动、一言一行更是喜欢对比，喜欢“评头论足”。为此，作为班主任应严格要求自己，处处以身作则，用自己的行为去感染学生，为学生起到示范作用，用爱心感化学生。?“情动于中而溢于言表”，正人先正己，凡要求学生做到的，班主任应率先做到。如我在开学的第一堂课上就告诉学生要从学习、劳动、纪律、品德四个方面严格要求自己。将今天的我和昨天的我进行比较，每天都要有进步，即使是进步一点点，那也是好的。”“尽管你们每个人有各自的优缺点，但我们既然走到一起那就是缘分。“我喜欢你们，我爱你们”。虽然很多学生都感到惊讶，奇怪老师怎么说了这样的话。但同时他们眼里流露出的也是欣喜和快乐。课上课下，我找寻一切机会去关心学生。平时我注意使用“能不能”、“可不可以”、“谢谢”这些词语，让学生感到与老师的平等，感受到老师的和蔼可亲，从而愿意接近、愿意向老师倾诉心中的秘密；在教室里发现地上的纸屑、粉笔头，就亲自动手，丢到垃圾桶；在课堂上，用工整规范的汉字、广博的知识和严谨的科学态度来感化学生，以赢得学生的信任。二、耐心是以生为本的关键班级管理中，教师可以运用心理战术来鼓舞学生斗志，促进学生健康成长。如我班五十名学生来自不同的学校，家庭状况、学习习惯、卫生习惯参差不齐，有些学生自上学以来，从未得到过表扬，习惯以犯错误的方式来引起老师的注意。针对这些情况，采用“标签法”来激励他们。班会课上我向学生宣布：在老师眼里我们班的每位学生都是积极上进的好学生，不管你们以前学习表现怎样，让我们从头开始，人人努力争取把自己塑造成一个首先令自己感到满意的学生，一个今后对社会有用的人。1．加强理想信念教育。由于初一学生正处于青春发育期，富有朝气，充满活力，但又缺乏持久力，害怕困难，容易冲动。根据每个学生的不同情况，逐一谈心，与他们谈学习、谈生活、谈理想、谈业余爱好。谈话时，注意多用鼓励性语言，让他们看到自己的长处，增强自信心。鼓励他们扬长避短，充分发挥自己的特长、兴趣爱好，使每个学生都感到自己有奔头，同时也缩短了师生间的距离。2．发挥榜样示范作用。在班级管理中注意培养那些认真负责，勤奋学习又有正义感的学生担任班干部，对那些行为习惯较差的学生一帮一，并对做得好的组给予加分奖励。对于学习中有懒惰行为，得过且过的学生，安排班干部从思想上帮他们认识到学习知识的重要性，并从实际出发，告诉他们要根据老师的教学方式，找到适合自己的学习方法。3．积极取得家长配合。利用课余时间，采用电话、登门拜访等方式与家长联系，交流孩子在校及家中学习生活情况，制定切实可行的方案对学生进行行之有效的教育。三、诚心是以生为本的保证“教育就是唤醒”。苏霍姆林斯基告诫我们：“请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童极易受到伤害的极其脆弱的心灵。”我们在了解学生、关爱学生的同时要尊重学生的个性。面对犯错的学生，我们要多一分爱心，多一分真心，多一分宽容。用真心帮其洗涤灵魂中的污点，在宽容中，给学生以改过自新的机会。初一学生争强好胜，违纪犯错误在所难免。对于学生的错误，教师不应轻易在班级中点名批评或把学生叫到办公室训斥批评，而要通过谈心、启发，用委婉的口气，以情动人或用表扬勉励的口吻指出学生的不足，或用商谈口气消除对方的对抗心理，让学生自觉地改正错误，走上正轨。如我班有一位男生，父母不在身边，与外婆住在一起。该生性格孤僻、偏执，在小学时曾发生过拿刀捅人事件。针对这种情况，我对他进行了耐心细致的教育，帮他认识到自己的长处（反应快，记忆力强），让他感受到父母、老师、同学对自己的爱。在他过生日那天，作为老师我送给他一盆太阳花，祝福他象太阳花那样向着光明，做一个阳光少年。同学们自发地给他唱生日歌，给他生日祝福。当时，他既意外又感动，泪流满面。从这以后，他象变了个人似的，尊敬老师，团结同学，刻苦学习，期中考试成绩也进入到年级35名。“随风潜入夜，润物细无声”。现在我班学生间吵架的、打闹的、斤斤计较的现象少了，随之被你帮我，我帮你，互帮互助的行为所代替。运动会上，（3）班的一名学生欺负我班刘希昀同学（刘希昀在小学时经常被这个同学打，以至于在小学一度厌学），被我班的其他学生看见了赶忙上前制止。之后由我班安全委员出面将这件事情告诉了（3）班的班主任，并警告该生不要再欺负刘希昀。通过这件事情的处理，我班同学之间更团结了，有困难大家齐心协力，想办法战胜。事后，刘希昀的妈妈对我说“刘希昀再也没有受那个学生欺负了，你们班学生好团结，好和谐啊！”总之，在班级管理中应牢牢把握科学发展观的核心，真正做到以生为本，用统筹兼顾的方法，在爱心、耐心、诚心的指引下，为促进学生的全面、协调、可持续发展而不断努力奋斗。??????????????????????????????????????????????????????????????**市红**中学??隽慧2010年12月浅谈以生为本在班级管理中的应用本文关键词：为本，浅谈，班级管理