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1第14课阿房宫赋本课话题——仁政一、从课本中积累灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。二、从历史中积累古有尧舜，周具文武，汉出文景，唐盛贞观，清泰康乾。这些朝代的鼎盛无一不是“行王道”“持中庸”“求平衡”。仁政的特点在于选贤用能、广开言路、讲义求睦、博施于民而能济众。老百姓因此能够循礼守法，安居乐业。三、从名言中积累1．古者为政，爱人为大。——礼记2．王者行仁政，无敌于天下。——汉·桓宽3．三代之得天下也，以仁；其失天下也，以不仁。——孟子4．以仁服人，何人不服。——清·吴敬梓5．仁足以使民不忍欺，智足以使民不能欺，政足以使民不敢欺。——宋·王安石6．在暴君统治下，自由被言论毁灭，人们只有保持沉默，才能得到象征性的自由。——卢梭7．我还发现，在暴政的国度里，既无美德，也无欢乐。——华兹华斯一、作者简介“小李杜”之“杜”——杜牧杜牧(803－853)，唐代文学家，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。杜佑之孙。大和进士，曾为江西、宣歙观察使沈传师和淮南节度使牛僧孺的幕僚，历任监察御史，黄、池、睦诸州刺史，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子》十三篇。感于藩镇跋扈和吐蕃、回纥的侵扰，诗文中多为指陈讽喻时政之作。小诗写景抒情，多清俊生动。也有一些诗写他早年的纵酒狎妓生活。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。又与李商隐并称“小李杜”。亦能文，《阿房宫赋》颇有名。有《樊川文集》。二、背景回放2阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇35年，动工不到两年，秦始皇就死了，接下来秦二世胡亥继续修建，还没完工就在公元前206年被项羽一把火烧毁了。从此，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起。作者杜牧生活的唐代，也是危机重重。于是，杜牧写了这篇赋。表面上揭露秦朝统治者的穷奢极欲，实际上借秦之故事讽唐之今事，规劝当权者要以古为鉴。三、相关知识赋赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。赋的发展经历了几个阶段：最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》《后赤壁赋》等。一、字音识记1．阿房．宫(pánɡ)2.缦．回(màn)3.囷．囷(qūn)4．妃嫔．(pín)5.媵嫱．．(yìnɡqiánɡ)6.辇．来(niǎn)7．涨腻．．(zhǎnɡnì)8.鼎铛．(chēnɡ)9.珠砾．(lì)10．逦迤．．(lǐyǐ)11.锱铢．．(zīzhū)12.横槛．(jiàn)二、古今异义1．各抱地势，钩心斗角．．．．古义：宫室群参差分布，彼此回环掩抱，飞檐交错连接。今义：比喻各用心机，互相排挤。2．一宫之间，而气候．．不齐古义：指一个地区的气象概况，这里是“天气”(雨雪晴阴)的意思。今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。3．明星．．荧荧，开妆镜也古义：明亮的星光。今义：称有名的演员、运动员等。4．韩、魏之经营．．①，齐、楚之精英．．②①古义：指收集的金玉珠宝等物。今义：筹划并管理(企业等)。②古义：指积聚的金玉珠宝等物。今义：指社会上杰出的人才。5．楚人一炬，可怜．．焦土3古义：可惜。今义：值得怜悯。三、一词多义(一)实词1．一①六王毕，四海一．．．．．．．．动词，统一．．．．．②楚人一炬，可怜焦土．．．．．．．．．．数词，表数量．．．．．．③黄鹤一去不复返．．．．．．．．《黄鹤楼》．．．．．副词，一旦．．．．．④而或长烟一空，皓月千里．．．．．．．．．．．．《岳阳楼记》．．．．．．副词，全，都．．．．．．2．爱①秦爱纷奢，人亦念其家．．．．．．．．．．．动词，喜欢．．．．．②使秦复爱六国之人．．．．．．．．．动词，爱护．．．．．③不爱珍．．．．器重宝肥饶之地．．．．．．．《过秦论》．．．．．动词，吝惜．．．．．④晋陶渊明独爱菊．．．．．．．．《爱莲说》．．．．．动词，喜欢．．．．．3．取①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙．．．．．．．．．．．．．．动词，搜刮．．．．．②留取丹心照汗青．．．．．．．．《过零丁洋》．．．．．．助词，着．．．．4．使①使负栋之柱．．．．．．动词，让．．．．②使六国各爱其人．．．．．．．．连词，假使．．．．．③两国交兵，不斩来使．．．．．．．．．．《官场现形．．．．．记》．．名词，使者．．．．．(二)虚词5．之①一日之内，一宫之间．．．．．．．．．．结构助词，的．．．．．．②杳不知其所之也．．．．．．．．动词，到……去．．．．．．．③后人哀之而不鉴之．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6．而①骊山北构而西折．．．．．．．．连词，表承接．．．．．．②不敢言而敢怒．．．．．．．连词，表转折．．．．．．③后人哀之而不鉴之．．．．．．．．．连词，表转折．．．．．．4四、词类活用(一)名词活用1．名词作动词①朝歌．夜弦．歌：唱歌；弦：弹曲②鼎．铛玉．石鼎：把鼎当作；玉：把玉当作③金．块珠．砾金：把金当作；珠：把珠当作④楚人一炬．放火⑤族．秦者，秦也灭族，杀尽2．名词作状语①骊山北．构而西．折北：向北；西：向西②辇．来于秦乘坐辇车3．名词意动后人哀之而不鉴．之以……为鉴(二)动词活用动词作名词燕、赵之收藏．．，韩、魏之经营．．收藏：收藏的金玉珠宝等物；经营：经营的金玉珠宝等物(三)形容词活用形容词为动用法后人哀．之而不鉴之为……感到悲伤(四)数词活用数词作动词六王毕，四海一．统一五、文言句式(一)判断句1．灭六国者，六国也，非秦也。(“……者……也……也”表判断)2．族秦者，秦也，非天下也。(“……者……也……也”表判断)3．一人之心，千万人之心也。(“……也”表判断)4．明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。(“……也……也”表判断)5．雷霆乍惊，宫车过也。(“……也”表判断)(二)被动句戍卒叫，函谷举。(“举”，被攻占)(三)倒装句5状语后置使负栋之柱，多于南亩之农夫(现代汉语语序：于南亩之农夫多)[明大意]作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。[理脉络]阿房宫赋描写——第一部分1、2雄伟壮观的阿房宫1统一建宫宏伟瑰丽宏大宽广2美人之多议论——第二部分3、43对比事理秦王骄奢宫化焦土4铺采摛文体物写志一、阅读课文第1～3段，回答问题。1．下列各句编为四组，全都是突出阿房宫雄伟壮丽的一项是()①覆压三百余里，隔离天日。②廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。③明星荧荧，开妆镜也。④长桥卧波，未云何龙？⑤歌台暖响，春光融融。A．①②③B．①②④C．②③④D．③④⑤解析：选B①②④三项分别从其占地广、设计巧、想象神奇的角度来写阿房宫的“雄伟壮丽”。③写宫女们的生活情景。⑤是说对宫中歌乐的感受。2．对第2段词句的解说不恰当的一项是()A．从“明星荧荧”到“焚椒兰也”，作者连用比喻句构成排比句，极写宫女之多，从侧面写出了统治者的荒淫。6B．“辘辘远听，杳不知其所之也”写出了宫女们的惆怅心理；“有不见者，三十六年”运用比喻手法既写出了宫女的不幸，又写出了统治者的荒淫。C．“收藏”“经营”“精英”在文中都是指金玉珠宝，“鼎铛玉石，金块珠砾”既写出宫中珍宝之多，又写出统治者的穷奢极欲。D．本段文字着眼于阿房宫中的“宫女之多”“珍宝之多”，运用对偶、排比、夸张手法极写秦统治者豪华奢侈的生活，从中可以窥见秦亡的迹象。解析：选BB项，“有不见者，三十六年”运用的应该是夸张手法，并非比喻。3．对第3段文字的分析不正确的一项是()A．本段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。B．本段写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。C．经过重重铺垫，笔锋一转，让“不敢言而敢怒”的天下之人同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。D．对于秦的灭亡和阿房宫的焚毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。解析：选DD项，“同情”不正确，作者通过此句表达了不安与忧愤之情。二、阅读课文第4段，回答问题。4．对第4段的解说，不正确的一项是()A．本段总结六国和秦灭亡的教训，向当世统治者发出警告。B．作者连续感叹，情不自禁。“嗟乎”以下申述论据，指出爱民和长治久安的息息相关。C．最后用“后人”的委婉称谓，提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙，意味深长。D．最后一段运用了对比论证，指出了六国如果能够爱其民则足以拒秦；如果秦国能够爱六国之人，则可以使政权传世不灭。解析：选DD项，最后一段运用的是假设论证而非对比论证。三、阅读全文，回答问题。5．下列对课文内容的分析不正确的一项是()A．《阿房宫赋》是辞赋，以整句(排比句、对偶句)为主，间用散句，长短句穿插其中，这样既显得有气势，又显得文情错落有致。B．杜牧根据有关资料再造了“阿房宫”，通篇驰骋瑰丽的想象。比喻、夸张有极强的艺术感染力，如“蜂房水涡，矗不知乎几千万落”，既是比喻，也是夸张。C．开篇“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，写出建宫背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”写占地面积和走势。7D．文章前两段以议论为主，后两段以描写为主，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的写法。如第3段对秦皇奢侈的议论，一连用了六个排比句。解析：选DD项中，文章前两段是以描写为主，后两段才是以议论为主。六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。出现了。—毕：完结，灭亡。一：统一。兀：山高而秃，指山上树木被砍伐光了。出：出现，意思是建成。8在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。爱憎蒙住了理性的心。跳出爱憎，历史会还给我们一份真实的面目。霸王骑着乌骓化为了鬼雄，虞姬将生命之花化作了矛尖的湛蓝，于是心被感动了，那殿上之君只不过是无耻小人，得意地高唱“大风起兮云飞扬”。可是就是这个被唾骂的人建立了中华大地的一代霸业。没了他，哪来的张骞扶着驼铃走向天山的雪莲？没了他，哪来的卫青舞着旌旗奔向大漠的飞沙？历史长河滚滚奔流，告诉我们——刘邦比项羽更有才能去成就一番霸业。炀帝踏着龙舟走向江南的七月，黎民抱着妻小沿河悲恸。于是血被激怒了，那由南向北奔流的运河不再雄浑，那滔滔河水浸透了百姓的血泪。可是就是这条劳民伤财的大运河，书写了大都的辉煌，托起了沿河的点点明珠之城。历史的车轮滚滚向前，告诉我们——京杭大运河灭了一个隋朝，却也开辟了更辉煌的盛世。太宗云“水能载舟，亦能覆舟”，开创贞观之治的盛世。于是世人双手挥舞着高呼“明君”“伟人”。可即使是这样一代圣君，我们又怎能忘了玄武门前的血泊？历史的高峰回响着一个声音：“再伟大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑。”跳出爱憎后的我们，会有一双清澈灵动的心眼。环视世间一定会有新的认知，更加公正、更加客观。以清澈的眼审视自己，对于任何过失，“有则改之，无则加勉”；以灵动的心审视世界，对任何对错，保留一份最真实的了解。给所有的事物一个旁观的眼神，让历史的车辙碾过额头，留下赞许的痕迹。[佳作赏析]文章整体从历史到现实，视界辽阔，以谈历史为主，在论述旁观历史时又举出三个例子以三处相近的句式分析，逻辑性强，层次清晰。特别是在用料上，精选材料，巧取角度，一料两用