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1诗两首班级姓名小组第号【学习目标】1、了解李商隐的生平和创作特色2、通过诵读，认识并积累生僻字词3、.鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。【教学重、难点】重点：了解李商隐的生平和创作特色难点：鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。【学情分析】在1000多年前，被称为唐代的忧郁王子的晚唐诗人李商隐面对一种很熟悉的乐器，有感而发，写出了一首谜一样的诗。它让人百读不厌，读罢五味陈杂，这就是今天我们将要共同学习的——李商隐的《锦瑟》。【导学流程】自主学习的内容一、回顾旧知检查《琵琶行》的背诵二、基础知识感知1、作者作品李商隐晚唐诗人，字义山，衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸、宣官当权、藩镇割据的现象深为不唐文宗开成满，因此，他热衷政治，企望革新。二年中进士，曾任县时、秘书省校书郎等职。因受牛李党争影响，始终被排挤,过着禄微微位卑的幕僚生活,46岁抑郁而终。李商隐所作多写时代离乱个人失意的感慨，借古讽令的咏史诗和缠绵深挚的爱情诗最有特色。其主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密典丽精工的艺术特色。其中有些作品感伤情调浓重，用典颇多,隐晦难解。他一生大约创作600首诗,有《李义山诗集》《樊南文集》传世。代表作有、、等。1、给黑体字注音惘然（）沧海（）琴瑟（）弦柱（）2、解释下列句中加点词语的意思。2(1)锦瑟无端五十弦无端()(2)一弦一柱思华年华年()(3)望帝春心托杜鹃春心()托（）(4)此情可待成追忆可（）(5)只是当时已惘然惘然（）3、解释下列古今异义词华年：春心：惘然：三、探究问题1、说说本诗的情感基调。情感基调为伤感、凄迷、迷惘、失落等。2、诗人以“锦瑟”起笔有什么作用？开端用的是起兴手法。用“锦瑟”之华美喻美好“年华”,写弦之细密繁复，暗示伤痛之情、悲愤之意的繁多。从而为下文叙述、抒情做铺垫。3、《锦瑟》用典较多，典故的运用对表现人物心理有什么作用？这梦境既是美好的，又是虚幻的，诗人正是借此表现了这样的情景:佳人锦瑟，一梦见自己化身为蝶，后来梦醒,庄周仍.曲繁弦,惊醒在，不知蝴蝶何往。了诗人的梦境。典故中虚缈的诗人梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。②”望帝春心托杜鹃”,诗人借此托写恨怀，无限伤感,亦表达殷切的思念。③“沧海月明珠有泪”,传说珠生于蚌,蚌生于海,每当月明夜静，蚌则向月张开，以养其珠,珠得月华，始极光莹;又有南海鲛人有泣泪颗颗成珠的故事。诗人借此把月、珠、泪合而为一,构成了一个朦胧的妙境,表达一种复杂的怅惘情怀，既有对高旷浩净的爱赏,又有对凄寒孤寂的感伤。④蓝田日暖玉生烟”,蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中美玉的精气冉冉升腾，远察如在，近观却无。诗人借此具有高美学意味的理想景象，抒发一种对于高洁情感无法亲近怅恨。四、基础知识拓展与迁移：李商隐的诗风李商隐的诗具有鲜明而独特的艺术风格，文辞清丽、意韵深微，有些诗可作多种解释，好用典，有些诗较晦涩。现存约600首，特别是其中的无题诗堪称一绝。李商隐擅作七律和五言排律，七绝也有不少杰出的作品。3李商隐的诗经常用典，而且常常每句都用典故。他在用典上有所独创，喜用各种象征、比兴手法，有时读了整首诗也不清楚目的为何。而典故本身的意义，常常不是李商隐在诗中所要表达的意义。例如《常娥》（嫦娥），有人直观认为是咏嫦娥之作，纪昀认为是悼亡之作，有人认为是描写女道士，甚至认为是诗人自述，众说纷纭。也正是他好用典故的风格，形成了他作诗的独特风格。请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设讨论探究问题2、3提问展示问题预设口头提问：回顾旧知和基础知识感知边板展示：探究问题和小组讨论问题课堂训练问题预设1.对李商隐的《锦瑟》分析不正确的一项是（）A．这首诗是由锦瑟引起的诗人对华年所历纷繁人生境遇与人生感受的追怀。B．颔联用庄周梦蝶、杜宇化鹃的典故表达失落、困惑之感。C．颈联描写了沧海之中，明月之下，鲛人滴泪，化为明珠。D．尾联“此情”与“惘然”相照应，“惘然”因“思华年”而产生，末两句表达了全诗主旨。整理内化1、学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足2、本节课没能解决的问题4