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1第四单元发展中国特色社会主义文化单元整合·题型突破(认识型主观题)◎单元整合◎题型突破认识型主观题题型特点理解认识型主观题，常常针对某一现象、某一时事、某一热点让我们谈谈认识，此类题提供的材料贴近现实生活，但是问题本身无任何提示语言，因此在做此类题时失分较多。解答认识型的试题要从“是什么”“为什么”“怎么做”三个角度综合分析。题型示例【例】(2015·天津)中国是世界文化遗产大国，五千年绵延不断的中华文明史留下了数量众多、异彩纷呈的物质和非物质文化遗产。阅读材料，回答问题。材料农历新年——春节，是中国人古老而隆重的传统节日。经过几千年的发展变化，它在今天仍然是国人心中辞旧迎新的期盼，迎禧接福的祝愿，家人团聚的温馨。而这样一个重要的节日，在上世纪二三十年代，却被当作落后民俗险遭废止。民国政府为了“与国际接轨”，先是采用西历，后又强令废除农历新年，但最终拗不过民情，没能“革”掉春节的“命”。依据材料，运用文化生活知识，谈谈对中国传统文化的认识。(9分)【解析】本题以对我国传统文化的认识与保护为背景，综合考查了文化生活的相关知识。对传统文化进行描述和阐释时，既要考虑传统文化的含义、表现形式、特点等知识，又要结合材料分析出怎样保护传统文化。【答案】①中国传统文化通过春节等多种形式呈现。②中国传统文化具有相对稳定性。春节文化传承不断，体现中华文化源远流长，具有强大的生命力。③中国传统文化具有鲜明的民族性。中国人对春节有强烈的认同感和归属感。④春节的生命力表明，对中国传统文化不能简单否定，“全盘西化”行不通。方法突破1．确定知识范围根据设问要求，明确运用什么知识，从哪一方面谈认识。2．明确答题步骤2解答此类试题一般遵循以下三步：第一步：说明“是什么”。即用简洁的语言概括材料中描述的现象、性质、作用。概括的内容要有意识地向教材中的知识点上靠，但设问中或者材料中已有明确表述的，则这一步可以省略。第二步：分析“为什么”。即运用相关知识分析设问中所描述现象出现的原因。这一部分一般包括两个方面：一方面是理论原因或者现实原因，另一方面是教材上的意义或者现实意义。第三步：说明“怎么办”。即说明针对这一现象应当怎么做，如何解决问题。一般而言，这一步包括理论要求和现实要求，要结合材料和国家方针政策作全面分析。3．上题属于认识类的试题，要从“是什么”“为什么”“怎么做”三个角度综合分析此题知识限定范围是中华传统文化，可以首先回忆教材基础知识(传统文化的表现、作用、特点等)，然后联系教材确定最终理论分析点，把理论和材料有机结合起来。根据题意可知，本题主要分析的是对春节的认识，所以可以考虑从传统习俗的继承、文化的相对稳定性和鲜明的民族性，以及批判继承传统文化等角度入手组织答案。