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1二、准确把握具体情境对应学生用书p200题干表述所要填写句子的内容提要这类题目题干中的提示信息是对所要填写名句内容的大致概括，有时甚至就是其翻译，我们在默写时只要把“现代文”还原到“古文”即可得出答案。1补写出下列句子中的空缺部分。(1)杜牧在《阿房宫赋》中用“________________，________________”两句表现秦人搜刮钱财时斤斤计较，但使用起来却视如敝履的状态。(2)在白居易的《琵琶行》中，“________________，________________”两句通过描写周围环境，从侧面衬托琵琶女高超的演奏技艺。(3)范仲淹在《岳阳楼记》中描绘出一幅湖光春色图，其中写到鸟和鱼的语句是“______________，______________”。(4)在《离骚》中，屈原多次以死明志，如表达自己决心效法前贤，至死不渝的名句：____________，______________。[解析](1)关键词语“搜刮钱财”“斤斤计较”与“使用起来”“视如敝履”，都是对原文内容的理解。(2)关键词语“周围环境”“侧面衬托”与“演奏技艺”，既有对内容的概括，也有对其作用的表述。(3)关键词语“湖光春色图”“鸟”和“鱼”，指向对“沙鸥翔集”与“锦鳞游泳”两个句子的理解与把握。(4)关键提示性词语“效法前贤，至死不渝”，指向对“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”的内容提要。[答案](1)(奈何)取之尽锱铢用之如泥沙(2)东船西舫悄无言唯见江心秋月白(3)沙鸥翔集锦鳞游泳(4)伏清白以死直兮固前圣之所厚题干提示要填写句子表达的情感、作用这类题目的题干阐述所要填写句子表达的情感或在文中的作用，解答此类题目时，我们要根据题干中的关键词，回想相关文段，锁定答案。22补写出下列句子中的空缺部分。(1)宋濂《送东阳马生序》中，作者吃穿用度都比别人差，却“略无慕艳意”的原因是“____________，______________”。(2)周敦颐《爱莲说》中借莲的形象写君子志洁行廉、仪态端正，令人敬重而不敢欺侮的句子是“__________，______________”。(3)《庄子·逍遥游》中“______________，______________”两句写无论全社会的人称赞还是责难，宋荣子都不为所动。[解析](1)“吃穿用度都比别人差，却略无慕艳意”对应的语句是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。“略无慕艳意”后的一句话中，“以”的意思是“因为”，表明后面的内容是在讲原因，即可得出答案。(2)关键提示性词语“志洁行廉、仪态端正”，指向对“亭亭净植”的内涵的理解；“令人敬重而不敢欺侮”指向“可远观而不可亵玩焉”。(3)这是写宋荣子的处世态度，其中关键词语是“称赞还是责难”“不为所动”。[答案](1)以中有足乐者不知口体之奉不若人也(2)亭亭净植可远观而不可亵玩焉(3)(且)举世誉之而不加劝举世非之而不加沮题干提示要填写句子运用的表达技巧及作用这类试题题干给出要默写的句子使用的表达技巧和效果，比如运用的修辞手法、正面或侧面描写、过渡、照应等，这些表达技巧对所要填写的句子有提示作用。3补写出下列句子中的空缺部分。(1)范仲淹《岳阳楼记》中，用动静结合的手法描写湖光山色的语句是“__________________，__________________”。(2)李贺《雁门太守行》中，从声和色两个方面勾画激烈的战斗场面，渲染沉重、紧张、肃杀氛围的诗句是“__________________，__________________”。(3)杜牧《阿房宫赋》中，“__________________”一句和“__________________”一句分别与阿房宫的“负栋之柱”“钉头磷磷”在数量上形成对比。(4)在苏轼《赤壁赋》中，“__________________，__________________”两句以比喻和对比手法，形象生动地突出了生命的渺小。[解析](1)“动静结合”限定表现手法，“湖光山色”限定语句内容，对应题干在手法上与内容上的提示，可以准确写出“浮光跃金，静影沉璧”。(2)关键信息有描写手法，即“声3和色”的限定，也有诗句内容“战斗场面”的概述，还有“渲染”作用的指向，自然而然就可以与原文“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”联系起来。(3)关键信息是“负栋之柱”“钉头磷磷”和“数量上的对比”，分别指向“多于南亩之农夫”和“多于在庾之粟粒”。(4)关键信息是“比喻和对比”与对诗句所体现“生命的渺小”思想内容的理解。[答案](1)浮光跃金静影沉璧(2)角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫(3)多于南亩之农夫多于在庾之粟粒(4)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟题干提示要填写句子所处位置的信息这类试题题干中提示的信息往往有表明所填句子所处位置范围的词语，比如“开头”“最后”“收束”等，我们可依据这个“定位”寻找出答案。4补写出下列句子中的空缺部分。(1)李白《行路难(金樽清酒斗十千)》一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“____________________，______________________”两句表达了诗人的乐观和自信。(2)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“______________”，点出李蟠的文章爱好，而“______________________”，则说明了李蟠的儒学素养。[解析](1)“最后”一词已提示了所填写名句的位置，再结合“反复回旋”“境界顿开”“乐观和自信”，空缺部分应填写诗句也就不难猜出。(2)题干中“文末”一词提示了所填语句的范围，即“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之”，然后根据“文章爱好”“儒学素养”即可确定答案。[答案](1)长风破浪会有时直挂云帆济沧海(2)好古文六艺经传皆通习之题干提示要填写句子与上下句的句意关系这类试题题干把空缺语句之前、之后或前后的内容加以描述，要填写的句子和表述部分构成了句意上的或顺承或转折等关系。做此类题，首先要理解题干描述的部分并进行还原，然后根据句意关系写出空缺语句。5补写出下列句子中的空缺部分。(1)韩愈在《师说》中称赞圣人，说虽然他们超出众人很多，“________________”，表4现得虚心而好学；同时批评当时的普通人，尽管远不如圣人，“______________”。(2)《赤壁赋》中，苏轼放开小船任其自由漂荡后“________________”，此情此景，让他欢乐至极，不禁“________________”，想要登仙而去。(3)在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴香蕙而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示“________________，________________”。[解析](1)“虽然他们超出众人很多”是对原文“古之圣人，其出人也远矣”的概括，顺着思路就可以写出后文“犹且从师而问焉”；“当时的普通人，尽管远不如圣人”是对原文“今之众人，其下圣人也亦远矣”的概述，紧接着的句子是“而耻学于师”。(2)“苏轼放开小船任其自由漂荡”是原文“纵苇之所如，凌万顷之茫然”中的前半句的意思，答案即后半句；“想要登仙而去”是“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”中的后半句的意思，答案即前半句。(3)题干描述语“自己曾因佩戴香蕙而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名”所对应的原文句子是“既替余以蕙兮，又申之以揽”，同时用“但”来表明应填写句子与描述语所对应句子间的转折关系，由此可知应填写句子为“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。[答案](1)犹且从师而问焉而耻学于师(2)凌万顷之茫然飘飘乎如遗世独立(3)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔题干提示要填写句子的应用场景这类试题题干中设置某种特定的应用场合，考查古代诗文的具体应用。解答此类题目时，我们要关注题干所给的场合限制，也要关注题干中在内容上的少许提示，两相结合，选准要填的句子。6补写出下列句子中的空缺部分。(1)国家主席习近平访问墨西哥时，发表了题为“促进共同发展，共创美好未来”的演讲。他强调，庄子说过“____________，____________”(《庄子·逍遥游》),只有让中墨两国人民的友情汇聚成深厚的海水，才能承载起中墨两国友好合作的大船。(2)“眼泪”与“悲愁”总是结合在一起的，如《诗经·氓》“____________，____________”写出女主人见不到心上人的愁苦；白居易《琵琶行》“____________，____________”写琵琶女梦到少年事的伤感；李商隐《锦瑟》中的“____________，____________”，虽然所渲染的意境是那样的可望而不可及，却着实写出了诗人的悲哀。5[解析](1)结合了特定的生活主题场合，题干中关键性信息为“只有让中墨两国人民的友情汇聚成深厚的海水，才能承载起中墨两国友好合作的大船”，从句意上看，应填写的句子在说“水”与“船”的关系，其表达的意思或者与这一句相同，或者相反，联系篇目内容就可以确定答案。(2)主题是“眼泪”与“悲愁”，默写篇目分别是《诗经·氓》《琵琶行》和《锦瑟》，相关联的关键信息分别是“女主人见不到心上人的愁苦”“琵琶女梦到少年事的伤感”和“渲染的意境是那样的可望而不可及”，答题的指向明确。[答案](1)且夫水之积也不厚则其负大舟也无力(2)不见复关泣涕涟涟夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟对应学生用书p201一、义务教育课程标准中推荐背诵的篇目1．孔子语录(《论语》)子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》)(人教版)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》)(人教版)子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(《为政》)(人教版)子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)(人教版)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)(人教版)子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”(《为政》)(语文版)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》)(人教版)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)(人教版)子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述6而》)(人教版)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)(人教版)子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”(《述而》)(语文版)子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。”(《述而》)(语文版)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》)(人教版)子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》)(人教版)子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》)(人教版)子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》)(语文版)子曰：“富与贵是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”(《里仁》)(语文版)子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)(语文版)曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”(《泰伯》)(语文版)子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”(《颜渊》)(语文版)(点)曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”(《先进》)(语文版)2．鱼我所欲也(《孟子》)鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则