《白杨礼赞》语文课堂导学案设计

《白杨礼赞》语文课堂导学案设计语文课堂导学案设计班级：学生姓名：主备老师：《白杨礼赞》导学案（二课时）纠错补充学习目标：1、理解白杨树的象征意义。2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。学习重点：分析白杨树的象征意义学习难点：托物言志的写作手法。《白杨礼赞》导学案（第一课时）一、预习导学：1.常识填空：茅盾原名，字。中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。代表作有长篇小说，短篇小说，“农村三部曲”、、，“蚀三部曲”、、。2.写作背景：《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。3、给下列字注音：大毡（）子无边无垠()主宰（）坦荡如砥()恹（)恹欲睡外壳（）倔强（）婆娑()秀颀（）虬（）枝晕（）圈锤（）炼4、根据下列意思，写出课文中相关的词语：⑴若不是（文学素养深的人偶然间所得到的），便确是经过锤炼的语言的精华。（）⑵无边无垠，（平坦得像磨刀石），这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。（）⑶它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，成为一束，绝不（树枝从树干的旁边斜伸出来）。（）⑷宛然象征了今天在华北平原（纵横驰骋，冲杀突击），用血写出新中国历史的那种精神和意志。（）二、整体感知1、题目中的“礼赞”是什么意思2、学生自由朗读课文，初步体会文章的感情，明确全文抒情线索。（）是本文的抒情线索，文章从（），（），（）三个方面具体说明白杨树的不平凡。2、划分本文的段落层次。三、合作探究一、二部分1、开头这一段在全文中起什么作用？2、朗读2-3段，要求找准表现以下内容的词句：（1）黄土高原特点，（2）见到黄土高原的感觉，（3）见到白杨树时情绪的变化。3、描写高原的目的是什么？四、赏析句子1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。学习总结：语文课堂导学案设计班级：学生姓名：主备老师：《白杨礼赞》导学案第二课时学习目标：1、体会白杨树的外部形象和内在气质之美。2、理解白杨树的象征意义。学习重点和难点：分析白杨树的象征意义纠错补充【知识链接】：象征是通过特定的容易引起联想的形象（象征本体）表现与之（象征体）相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物（采用方法：联想与暗示）。它的基本作用有二：一是把作家要说而不愿意说的托意于物，以增强文章的表现力；二是把帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。一、合作探究课文第三部分（5、6段）1、文章选用了哪个词语来概括白杨树外貌形体上的总体特征？2、文章是从哪些角度来描写白杨树的？3、描写了白杨树的哪些外部形态，请从课文中划出相关词语和句子。4、作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语来回答。二、合作探究课文第四部分（7、8段）1、作者运用了哪些词语来赞美白杨树?请您画出文中赞美白杨树的相关词语。2、这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你如何知道的？请找出相关的语句并交流讨论。3、作者为什么会由树写到人？主要运用了什么表现手法？4、文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？三、研读课文第五部分（9段）阅读思考：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？四、学习小结：本文运用，抓住白杨树的，借白杨树的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的，歌颂他们、的精神，抒发作者对他们的的感情。五、课后练笔：现实生活中，值得我们去赞扬的精神品质很多。也许是一份执著，也许是一种坚强，也许是一种高洁……请根据你的所需从自然界中任选一物（如：梅、兰、竹、菊、松、荷、蜡烛等）作为象征物写一段文字，来赞美你所欣赏的精神品质。（100字左右）学习总结：