利用多媒体营造精彩高效的品德课堂

利用多媒体营造精彩高效的品德课堂利用多媒体营造精彩高效的品德课堂摘要：电教媒体在品德教学中起着重要的作用，它的运用，有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维；有利于激发学生情感，培养学生思想道德素质；有利于培养学生创新能力、实践能力和参与意识；能有效合理地开发和利用品德课程资源。在品德教学中运用电教手段，能使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把品德课最精彩的一面展现出来了，提高了品德教学的效率。关键词：多媒体、品德课、兴趣、能力、情感、课程资源、精彩高效随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，在品德教学中运用电教手段，能使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把品德课最精彩的一面展现出来了，提高了品德教学的效率，下面我简单谈一谈其重要作用：一、电教媒体有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学，可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的，以往的品德课教学由教师边讲解边示范，学生对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体软件进行教学就截然不同了，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范，授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，一个比一个发言积极，课堂气氛异常活跃，以此激发学生更加浓厚的求职欲望，课堂教学质量大大提高。如教学《我与小动物》时，根据学生的年龄特点和认知规律，上课开始运用多媒体这样一个环节：先课件播放动物叫声，猜一猜它是谁，说对了再出示小动物，学生一个个兴趣盎然、跃跃欲试，竖着小耳朵仔细倾听，当说对了小动物跑出来的时候，他们满脸自豪，接下来老师把学生平时与小动物一起的照片搜集起来，通过多媒体一张张展示，当他们看到自己和同学的身影时，更是眼睛紧盯着屏幕，兴趣得以极大激发，迫不及待得要讲述照片里自己和小动物的故事了，大家畅所欲言，课堂上高潮迭起，和小动物相处的美好一次次撞击着师生的心灵，那种“和谐关爱”的意境沁人心脾。在这里，老师利用多媒体，声像并用，动静结合，给学生多种感官的刺激，化枯燥为有趣，化无声为有声，有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方处于活化的状态。二、电教媒体教学，激发学生情感，培养学生思想道德素质。思想品德课既向学生传授知识，又培养学生能力，既提高学生的科学文化素质，又提高学生的思想道德素质。在教学课件中，那如诗如画的教学情景，能激起学生无限的思想情感，唤起学生对未来生活的向往。在学习确认识社会主义初级阶段时，运用祖国现代化建设取得的辉煌成就，特别是党的十一届三中全会以来的成就的课件，激发学生的爱国热情，学生们更加坚定共产主义必胜的信念，更加热爱中国共产党。总之，信息技术教学能有效地让学生情感得到熏陶，意志品质得到锻炼，道德情操得到陶冶，提高了学生的思想道德素质和思想觉悟。结合《升国旗》这一课的教学设计了如下活动：播放中华人民共和国成立时的录像，庄严的国歌声中，第一面五星红旗冉冉升起，举国上下一片欢呼。热烈的气氛感染着孩子们，这时我抛出了交流的题目：你还在什么时候见过升国旗的场面？没想到学生们知道的还真不少：运动员得金牌的时候升国旗、香港回归的时候升国旗、国家首领去别的国家访问时升国旗等。情到浓时，我适时进行了话题小结：祖国是我们大家共同的母亲，我们都要热爱祖国。国旗是祖国的象征，好多很重要的场合会升起国旗，所以我们要尊重国旗。那我们学校的升旗仪式应该怎么做呢？学生们很庄严地表了决心，看他们一本正经的面孔，听他们充满豪气的声音，就能想象出他们下周一的表现啦！如上《我们的大地妈妈》一课时，我先演示课件，播放人们在地球上辛勤地劳动、愉快地工作、幸福地生活着的情景，当声像同步的情境作用于学生的感官，唤起学生的情感体验之后，引发思考：为什么“地球是人类唯一的生存家园？”而后，教师又播放地球上美丽、生机勃勃的景色，配以激情的旁白，正当学生遨游在美丽的青山碧山之间，如痴如醉时，教师随着演示地球遭到严重污染的画面─“被污染的小河”，鱼儿打着伞挡住人们往河里乱扔的酒瓶、鞋子、垃圾等杂物。教师讲述这条河原先是多么清澈美丽的，引导学生去观察思考。前后两种情境的设置，激起强大的反思，学生在强烈的震惊中激起大脑皮层神经的兴奋，燃起强烈的求知欲望的火花，这样就能有效激发学生“保护环境、人人有责”、“保护环境刻不容缓”的强烈情感，激发学生热爱美丽家园─地球。这样变静为动，动静相结合，调动了学生的有意注意，提高学习的积极性，从而激起学生爱护动物、爱护家园的情感及责任心。三、电教媒体的运用，培养学生创新能力、实践能力和参与意识。多媒体课件最大优点就是能化抽象为形象具体，化虚为实，化静为动，将抽象理论化为具体的事实，将老师难以用语言表述的原理、观点条理化、形象化，从而从根本上提高学生的理解能力,如在学习正确认识我国的资源环境问题时，我设计了这样的课件，画面一：在辽阔的大草原上，一群人在开荒，随着拓荒者越聚越多，草原面积越来越小，一阵狂风刮来，顿时间天昏地暗，飞沙走石，大风过后，只留下一片沙丘，人们被沙丘埋住，只有头露在外面。画面二：引用了山东电视台曾播过的一则公益广告，森林被滥伐后，小鸟只好将窝筑在电线杆上。画面三：人的住房周围烟囱林立，臭水横流，人在家中无法出门，不敢开窗，只留下阵阵唉叹声。这一组动态画面，使学生真正意识到环境污染与我们很近，环保问题与我们息息相关。同时引导学生献计献策，为保护环境、保护资源提出整改措施和合理化建议，培养增强学生参与意识和创新意识。四、利用电教媒体能有效合理地开发和利用品德课程资源。品德课程标准指出：“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。”随着现代教育技术的发展，我们的教学方式在逐步走向开放。五六年级课程内容比较多，需要学生收集大量的资料，我们在教学时，不妨与计算机教学相整合，条件允许我们可以把品德课堂搬到计算机室。学生通过网络收集、处理信息。让凝固、单一的课本变得多彩而丰富。如四年级“环境污染”中关于大气污染、沙尘暴等情景，学生体会不到，但是可以通过百度找到相关视频，在教学“同在蓝天下”时，可以找到那些身残志坚的人们为了尊严与命运抗争的录像，活动的画面会给学生身临其境的感受，对学生来说绝对是一种心灵的震撼。通过多媒体缩短时空的距离，跨越时空的界限，丰富学生的感性体验，将信息技术融合到小学品德教学中来，充分利用各种信息资源和现代化手段，引入时代活水，使品德课堂更具有时代气息、更贴近生活，让学生的学习置身于信息化的时代，同时也可拓展教师的知识视野。多媒体是现代教学中的一个先进手段。它能将许多形式的资源直观的展示出来。给学生以直观的感受，更能激发学生的学习兴趣。但是需要教师合理、科学的使用。如《国旗，我向您敬礼》一课，课中，我收集了大量有国旗悬挂的地方、抗震救灾等图片和各个场合升旗仪式、申奥成功、奥运会开幕式等视频。在富有教育意义的一个个真实的场面中，孩子们的内心经历着丰富的情感体验，如同催化剂唤起了学生内心真实的感受，从而激起学生热爱祖国、热爱国旗、尊敬国旗的强烈情感。当然，多媒体信息技术在小学品德课教学中并不仅仅具有以上的作用，信息技术将声音、图像，甚至影视等多种媒体信息进行综合处理，因而使教学过程更加直观形象，更加多样化，节省了教学时间，增大了教学容量，调整了学习内容、改变了学习方法、减轻了学习负担，积极促进了学习效率的提高。同时，教师只有提高自身的业务水平，综合运用身边一切可用教学资源，优化教学环节，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立革命的人生观、价值观和科学的世界观奠定基础。参考文献:1、孙杰远《信息技术与课程整合》北京大学出版社2、叶海智《信息技术与情感教育》3、网络文章《浅谈现代信息技术与思想品德教学的整合》