部编版小学语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》说课

部编版小学语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》说课各位老师好：今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的《美丽的小兴安岭》一课。这是一篇精读课文，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。通过对课程、教材以及课程标准的研究，我将从以下三个大层面来进行说课。一、教学目标确定及分析：1、认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、合”，会写“脑、袋”等13个字。（这是知识与技能目标，为达到后面的目标“有感情的朗读课文”提供基础）2、有感情的朗读课文，能读好文中的长句子，边读边想象画面，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。3、留心观察自己家乡的景物，能把自己积累的语言及描写方法应用到习作当中。4、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，说出喜欢小兴安岭的理由，感受祖国的大好河山。其中重点突破第二及第三个教学目标。在中年级段语言表达及运用上做出过要求。在四年级第一组课文中提出边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。第五组课文中提到想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。对于习作的要求，在三年级上册第五组课文的单元目标中提到体会作者是怎样留心观察周围事物的，仔细观察，把观察所得写下来。在四年级上册的第二组课文单元目标中写到在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法确立依据：1、依据课程标准课程标准对阅读的要求，用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句表情达意的作用；积累课文中的优美词语，精彩句段。2、依据教学参考提示这篇文质兼美的文章，朗读教学要贯穿始终。本文的长句子很多，有感情朗读可以分步进行，首先要帮助学生理解句子的意思，找到适合停顿的地方，不读破句；通过配乐想象画面等方法，帮助学生入情入境地朗读。3、依据课后习题课后习题1、2是对第二个教学目标的照应，课后习题3，提问学生，如果到小兴安岭旅游，你会选择那个季节去，结合文章内容说说你的理由。要求学生在把握文章主要内容的基础上进行交流，从而感受祖国的大好河山，是对文章价值取向的准确把握。二、教学重点、难点、隐含点及价值取向的确定及分析：本文有三个特点：一是思路清晰，按照总分总的结构写出小兴安岭的美丽；二是语言生动准确；三是描写方法运用得体恰当，多处运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象的描写出不同形态。这篇课文的重点为：有感情地朗读课文，体会小兴安岭一年四季的美丽，体会文章用词造句的准确，学习积累语言。因为本文的主要内容就是用四个季节的描写来突出小兴安岭的美丽，所以我在教学重点中首先提到体会小兴安岭一年四季的美丽。其次，根据学生的特点，升入三年级，刚刚接触作文，在课堂上体会用词造句的准确可以帮助学生积累语言，丰富学生作文的素材积累，使学生能够尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。这篇课文的难点为：学习抓住景物特点进行描写的方法。在这里有两个方面的意思，一是要抓住景物的特点，考查学生在阅读中达到“能初步把握文章主要内容“的能力。二是学习作者描写美景的方法，如运用恰当的词语及修辞等方法，为自己的文章添色。习作本身就是三年级起始阶段的难点，所以学习作者抓住景物特点进行描写的方法也是本节课的难点。重难点确定的依据：1、根据课程标准第二学段对于阅读的要求有，用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句表情达意的作用；积累课文中的优美词语，精彩句段。对于习作的要求有，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感词句。2、依据单元目标单元目标有两个，一是借助关键词句理解一句话的意思，二是习作的时候，试着围绕一个意思写。教学重难点的确定就是为了实现这两个目标。3、依据课后习题（1）有感情的朗读课文，注意读好文中的长句子。重视朗读的作用。（2）读句子，体会加点的词语好在哪里。重在体会文章用词造句的准确，学习积累语言。（3）选做题是要求学生选择家乡最美的季节，写一段话和同学交流。意在把文中学到的描写方法及积累的语言应用到自己的习作中。隐含点及价值取向：本文是一篇写景文章，以季节变换顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。在教学中，应打破低年级单纯的对美景的喜爱之情，而应提升到热爱祖国的层面。在激发学生热爱祖国大好河山的同时，还要培养学生保护环境的意识，与习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”不谋而合。这是本文的隐含点及更高层次的价值取向。三、教学重点突破的细节设计及分析：（教学设计要体现主题教学思想、整体教学思想、模块教学思想。）德国教育家第斯多惠说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我采用情境教学法、语言描述法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思。我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。本课我设计用两课时完成。第一课时，利用课件，出示本课生字词，学生自学，整体感知课文内容，了解课文内容顺序。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。整个教学，围绕“美丽”分三个模块设计：发现美--讨论美--赞赏美。第一步：情境激趣，发现美我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们游览了富饶的西沙群岛，去过了美丽而又整洁的海滨小城（单元整合）。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。接着，让学生边听录音，整体感知课文，学生听后，说出了自己的感受。（师旁白：此时，图、文、声的结合，使学生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）听完之后，孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了作者的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。模块二：品读词句，讨论美课文第2--5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。1、教师扶学“春天美”。（1）让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，（2）划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，抽出：通过用换词的方法理解，换成“长出、出现”行不行？由此体会枝条快速而有力长出来的样子。拟人句：结合实际理解“散步，欣赏”的拟人化作用，可以让学生边读边表演动作。（3）指导学生边有感情地品读，边想象美景。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。2、合作探究“夏天美”“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。首先出示长句子，读好AABB叠词，再理解“封”是指树叶茂密得把天空都遮住了。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切叠词：写出了森林非常茂密封：形象的表现了树叶遮天蔽日，又密又厚的景象浸：说明小兴安岭的雾的范围甚至比森林还广，浓度比水还大，使整个森林都浸染其中。同时，呈现图片，感受浓雾的样子。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。最后学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。3、学生自学“秋天美”“冬天美”这两段比较易懂，可放手让学生自学。教师出示以下表格：季节描写的景物优美的句子季节描写的景物优美的句子春天树木，积雪，小溪，小鹿树木抽出新的枝条……夏天树木，晨雾，阳光，野花树木长的葱葱茏茏……秋天…………冬天…….…….学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。模块三，总结升华，赞赏美《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。引导学生大胆交流阅读感受，实现语言内化作用。在充分感受小兴安岭的美的同时，及时总结课文，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。），学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！模块四：语言运用教学完整篇课文后，进行以小练笔为形式的课后拓展。学生积累了优美的词语，也学习了很多描写方法，在这里可以加以运用。引导学生用一段话家乡最美的季节，也是对单元目标的体现。教材提供的插图，分别是四季的代表性景物，旨在开拓学生思路，教学中，可用最美的季节是什么------最美的景物是什么------景物是什么样子的这样的顺序对学生进行指导。小练笔的设置是为了发展学生语言能力，切不可任意拔高。整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》依据，充分体现“以人为本”的教育理念。通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，在创新中发展。谢谢大家的聆听，希望各位提出宝贵意见。