中职学生核心竞争力培育的探索与思考

中职学生核心竞争力培育的探索与思考作者：傅惠丽学位授予单位：浙江工业大学相似文献(10条)1.期刊论文以就业为导向,发展职业教育-网络财富2009,(6)综观我们职业教育的发展历史道路--政治服务、升学导向、就业导向等.瞳着教育部就业导向政策的提出,以就业为导向发展职业教育是各学者们不懈探索的话题,笔者就我校在教学方面对就业的影响做出阐述.2.期刊论文黄永青浅析中职生综合职业能力的培养-读与写（教育教学刊）2009,6(9)中职生综合职业能力的高低决定其生存之道,因此培养中职生的综合职业能力是职业教育可持续发展的必由之路.如何培养中职生的综合职业能力就是职业教育工作者首当其冲思考的问题.3.学位论文张占军中职生社会规范背离的对策研究2008社会规范是人类任何社会都存在的社会现象，作为集体生活秩序的保障条件，在相应的社会系统中占据着重要的地位。当今时代，社会规范受到前所未有的冲击，青少年道德水平下降、违反社会规范的言行增多、违法犯罪突出成为现代各国面临的共同问题。仍处于社会转型期的中国，也存在“规范缺失”的问题，并由此导致部分社会成员行为“失范”，迷失了人生价值的追求。一个突出的表现是，中职生作为我国目前青少年群体的一个重要组成部分，其社会行为的规范水平不高，法制、道德、纪律观念还很薄弱，中职生在学校和日常生活中违反社会规范的言行随处可见，违法犯罪率呈上升趋势。职业教育的首要任务是培养高素质劳动者。因此，培养中职生遵守社会规范的意识和习惯，是关系国家前途和民族命运的一件大事。近年来，国家大力发展职业教育。从目前来看，作为我国高中阶段教育两种主要类型之一，中等职业教育在校生总数已经突破了1800万，占高中段在校生总数的46％，全国的中等职业学校达到了将近15000所。2007年下半年，中央财政和地方财政安排约82亿元用于中职生国家助学金，占国家助学金总额154亿元的一半以上。2008年，国家助学金总额将达到308亿元，其中中职生国家助学金将超过154亿元。如此庞大的数字，表明了国家对职业教育的高度重视与支持。与此同时，职业教育尤其是中职教育还没有摆脱世人眼中的“二流教育”或“低等教育”的尴尬形象。面对改革开放和市场经济发展带来的新形势、新变化，如何对尚处在世界观、人生观和价值观初步形成中的中职生进行思想品德教育，对中职生背离社会规范的现象如何预防和正确处理，已经成为当前职业学校亟待解决的一个难题。作为一名工作在中等职业学校一线的教师，基于国家大力发展职业教育的历史背景及中职生存在的种种问题，我确定了以“中职生社会规范背离的对策研究”作为论文题目。试图在对该问题的研究中探寻具有规律性的东西，以找到中职生背离社会规范的应对之策。本论文采用了观察、调查、个案分析、联系实际等研究方法，多维度、多层面的对中职生背离社会规范的现状、原因及对策等问题，进行了较为系统、全面和深入研究和探讨。全文分为三个部分：第一部分主要论述社会规范背离的涵义、国内外研究成果及进行中职生社会规范背离研究的意义。社会规范是指在一定社会生产方式和生活方式的基础上，由一定社会组织提出并要求其成员共同遵守的社会行为的标准、准则或规则。中职生社会规范背离是极为常见的一种社会现象。如“越轨行为”，“逆反心理问题”等都与社会规范背离有着极其密切的关系。从无视社会基本道德到触犯法律；从违反、破坏纪律到扰乱社会秩序；从由无知引起的偏离到有意的抗拒都属于社会规范背离。本文所探讨的中职生的社会规范背离主要是指对社会规范的偏离，即轻度的背离。第二部分主要论述中职生社会规范背离的现状与成因。中职生社会规范背离的主要表现有：文化基础较差，厌学情绪严重；是非分辨不清，缺乏法律意识；性格特征不良，心理问题普遍；异性交往偏差，难解青春困惑；怀疑社会教育，逆反心理突出；沉迷虚拟世界，行为失度失控等。总结起来，中职生社会规范背离的形成原因主要有来自规范本身的原因、教育过程中的原因以及中职生自身的原因。第三部分主要论述预防与控制中职生社会规范背离的对策。首先，要坚持规范必要性教育，促使中职生全面理解规范。要加强对中职生社会适应的教育和探求适合中职生的社会规范学习方式。其次，把握中职教育特点，以课程改革引领中职生成长。第三，打造有浓郁中职特色的校园环境，创设中职生成才氛围。第四，开展综合治理，净化中职生校外活动场所。4.期刊论文杨俊华中职生自我体验与自主学习的策略研究-经济研究导刊2009,(13)针对中职生数学学习自身情感体验,在建构主义理论、元认知理论、非智力因素心理学等理论基础上,通过对各个阶段的中职生进行问卷、访谈、测试及学习考试比较,研究了中职生学生学习数学的兴趣、情感动机等数学自我体验与自主学习的关系,进而提出了促进学生自主学习的策略.对于中职学生的数学学习有一定的指导作用,对于教师的教学也提供了一定的参考.5.期刊论文宫广娟.李淮.常莲.GONGGuang-juan.LIHuai.CHANGLian中职生素质分析及课程改革对策研究初探-武汉职业技术学院学报2009,8(2)论文针对企业用人要求和中职生应具备的职业素质进行了分析,提出了职业教育课程体系改革势在必行,同时阐明了在以工作过程为导向的课程体系教学中,在关注知识、技能的传授时.还要关注学生情感和认知规律.6.学位论文刘晓静中职生厌学的主要影响因素及对策研究——以郑州市某中职学校为例2007职业教育作为教育事业的重要组成部分，关系一个国家的核心竞争力。当今世界各国都非常重视职业教育，在我国职业教育被认为是未来5年国家的发展战略之一。当前我国的中等职业教育正处在大规模发展阶段，然而目前中职教育的质量却甚是令人担忧，厌学现象在目前的中等职业学校(以下简称中职学校)非常普遍，它不仅导致了学生大量的问题行为、混乱的学习现状和低下的学习质量，严重影响了中职毕业生的质量，而且也影响了中职教育的健康发展。因此，对当前中职学生厌学问题的研究就显得尤为迫切和必要。厌学是学生学习过程中出现的一种学习心理问题，指学生厌倦、厌烦学习，是学生对待学习的一种消极心理状态。中职生作为一个特定的群体，有着不同于其他学生群体的特点，其厌学原因及特征、表现与对策都有别于其他的学生群体。本研究以学习理论、教学理论、教育管理理论的研究为基础，采用实证调查和理论分析相结合的方法，通过对郑州市三所中职学校学生厌学现状的调查，采用因子分析和回归分析的方法得出了中职学生厌学的主要影响因素和对中职生厌学有显著预测作用的三个因子，并从教育学、心理学和管理学的角度做出了一定的对策分析。本研究的主要结论是：1、中职学校学生总厌学率达到74.8％，厌学比较普遍。年级之间，性别之间差异显著，二年级学生比一年级学生厌学，男生比女生厌学。厌学总分在学校之间有差异，但学校之间的差异未达到显著水平。2、中职生把厌学原因主要归因于学校原因和学生自身原因。学校原因中排在前3位的分别是：①、理论课太多，实践动手操作太少：②、老师讲课枯燥，没有吸引力；③、班上学习环境、学习风气不好。学生自身原因中排在前3位的分别是：①、自我控制能力差，学习毅力不足；②、迷茫，没有学习目标；③、体会不到学习的乐趣，学习没意思。3、导致中职生厌学的主要影响因素有6个，它们分别是：①、学生的非智力因素水平及学习策略；②、学校适应不良；③、校风、教风、学风；④、办学条件及课程设置；⑤、教学内容的难度；⑥、学习乐趣。4、对中职生厌学有显著预测作用的3个因子是：学生的非智力因素及学习策略；学校适应不良和学习乐趣；其中学习乐趣对厌学的影响最大。5、减少中职生厌学问题的对策：充分了解当前中职生的学习、心理特点，让中职学习有趣、有效、有用，让中职学生愿学、会学、乐学。7.期刊论文陆杰创特色校园文化,为中职生就业搭建新平台-科技资讯2007,(29)党的十六大报告指出:就业是民生之本.扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务.职业教育就是就业教育,教育部部长周济在接受记者专访时指出,职业教育必须以就业为导向改革创新,要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向.整个职业教育的评价标准要向以就业为导向转变.对此,我校领导非常重视,他们认为,创新校园文化建设,是职校适应形势转变办学思想、办学模式和办学机制的需要,也是以就业为导向的需要.8.期刊论文王智杰中职生自信心的培养-中国职业技术教育2004,(16)自信对一个人的成功起着重要的作用.面对职业教育的实际情况,教师必须改变陈旧的人才观念,重视学生自信心的培养,让每个学生都充满自信地踏上社会.9.学位论文宋歌开发中职生潜能的实践研究——多元智能理论的视角2006职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。无论是发达国家还是新兴工业化国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择之一。中等职业学校的教育目标是培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。但是培养目标中高素质劳动者和中初级专门人才与中等职业学校生源现状有很大的差距。本文从多元智能理论视角出发，以郑州信息技术学校054班为研究对象，通过转变教师教学理念、丰富课程设置、加强班级管理、实施多元评价四个方面，进行了开发中职生潜能的实践研究，达到了预期的良好效果，并对进一步开发中职生潜能提出了建议。本文共分四章，第一章对研究的问题进行介绍，并分析了研究的意义。第二章对多元智能理论进行了综述，包括多元智能理论的涵义、理论依据、特点、研究现状分析，以及潜能的相关概念的界定。第三章概述了本研究的目的、方法和内容，通过问卷调查等方式，对实验班(郑州信息技术学校054班)学生的家庭情况、学业情况、综合素质情况、多元智能分布情况进行调查分析，然后介绍了开发中职生潜能的整个实践过程，包括四个方面：教师教育理念的转变、丰富课程设置、改善班级管理、实施多元评价。第四章总结了本研究的初步成果，通过对学生期末成绩的分析、问卷调查、访谈、个案反思等方式对一年来实验的结果进行总结，并对进一步开发中职生潜能提出建议。10.期刊论文刘敏惠职业教育需要早期职业引导-科技信息2010,(3)本文针对目前中职生学习兴趣低、流失率高及毕业后专业对口率低的现象进行分析,认为造成这种状况的最主要原因是学生缺乏时自己和所报专业的了解、没有明确的职业目标,以至于盲目选报专业、学习没有动力、工作没有激情.建议在学生选报专业之前的基础教育阶段建立专业的职业引导机制,引导学生了解自己的兴趣、特长,探索自己的职业方向,并向学生提供培养相应能力的机会,使学生成为有准备、有激情、乐业的职业人才.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：64f3728e-90f1-42d5-ae03-9e0f015d01e5下载时间：2010年10月14日