中文系毕业论文范例

中文系毕业论文范例以下多篇优质文档供您阅读参考！第一篇：中文系毕业论文(设计)要求论文题目——副标题标题格式：黑体小2号字居中。副标题格式：黑体三号在标题下面左面与论文题目左面对齐。中文200级班学号姓名指导教师：（黑体小4号字居中）例如：2014级9班0100012张展展指导教师：李丽丽.标题和正文之间要有中文摘要和关键词。“中文摘要”和“关键词”用黑体小4号字，顶格。具体内容用楷体小4号字，倍行距。中文摘要是指论文的内容不加注释和评议的简短陈述，具有独立性和内含性。其内容说明论文的主要内容、结论等。摘要必须体现第三人称要求，不能使用“本文”、“作者”等词语作为主语。约300-400字之间。例如：中文摘要：文学作品的语言与信息不同，前者是交流工具，后者是内容。文学作品信息是变化是经常发生的，而语言的变化都非常缓慢。……可以得出的基本结论是属于对立美学范围的文学作品有三个特征：（1）语言所指对象的变化；（2）语言链条中各衔接环节有意脱缺，读者在阅读时必须发挥创造性；（3）有意违背语言规范。关键词是论文中出现频率高、地位重要的词或词组，可3—5个，以黑体字符另起一行，排在“中文摘要(请您继续关注)”的下方。关键词之间以分号分隔。例如：关键词：关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词5英文摘要和关键词用罗马体小4号字（加粗顶格）将中文摘要对应翻译成英文。例如：abstract：inthemodernliteraturehistory,somethephenomenonwhichis??keywords:正文部分正文部分的小标题使用黑体小3号字正文格式：宋体小4号字，倍行距。首行缩进2字符。论文主体部分格式要求：序言指引言或绪论部分。简要说明论文目的、意义、范围、方法、选题依据等。应当言简意赅。不要与摘要雷同。一般教科书中已有的知识、理论在引言中不宜出现。正文（用宋体小四号字）字数应在8000-10000字。内容必须是实事求是、客观真切、正确完备、合乎逻辑、层次分明、语言流畅、结构严谨，符合科学和专业的有关要求。文中所用的符号和术语应采用本专业学科的权威机构或学术团体所公布的规定。引用他人材料要注明出处。结论应准确、清晰、精炼，也可在结论或讨论中提出建议、设想或尚待解决的问题。论述的具体要求：论文的层次，其结构序号应按一、（一）1.（1）①等差排列。序号与名称既是论文组成部分、标题，也是提纲。正文中的成段引文部分，格式为仿宋_gb2312，小四号字，左缩进2字符，首行缩进2字符。段落间距为段前段后各1行。注释（注释两个字用黑体5号字，顶格；其他部分则一律用宋体5号字）：文中引文①要注明出处，一律用尾注。顺序和正文引文顺序一致，序号为①②③??。引用的期刊要注明：序号、作者、书名、出版单位、出版年月、页码。引用的报纸要注明：序号、作者、文章题目、报纸名、出版年、月、日。例如：注释：①陈思和《探索小说集》[c]上海文艺出版社香港三联书店1986年版第81页②[德]黑格尔《美学》[m]商务印书馆1985年版第57页注释与参考文献均采用ｇｂ７７１４－８７顺序编码编制格式，其中，参考文献类型；专著－ｍ、论文集－ｃ、报纸文章－ｎ、期刊文章－ｊ、学位论文－ｄ、报告－ｒ、标准－ｓ、专利－ｐ；从专著或论文集中析出的文献，建议用ａ（未说明文献类型者用ｚ）。电子文献类型：数据库－ｄｂ、计算机程序－ｃｐ、电子公告－ｅｂ；电子文献的载体类型：磁带－ｍｔ、磁盘－ｄｋ、光盘－ｃｄ、联机网络－ｏｌ；例如：①[德]伽达默尔《哲学阐释学》[m]上海译文出版社1990年版②张卉《浅析村上春树小说中的“孤独”》[j]《内蒙古师范大学学报》（哲学社会科学版）2014年9月第5期??参考文献（用黑体五号字，顶格；其他部分用宋体5号字）。指在论文写作中浏览、阅读的文献、资料、图书目录，且没有在论文中引用具体内容的部分。（包括直接引用的间接受到启发的文献）。序号为??。除页码不标外，其他格式如：引用的期刊要注明：序号、作者、书名、出版单位、出版年月。引用的报纸要注明：序号、作者、文章题目、报纸名、出版年、月、日。例如：参考文献：1.[德]伽达默尔《哲学阐释学》[m]上海译文出版社1990年版2.??论文最后标识：（字体是隶书4号）200*年月日稿?通篇的页边距为word文档的默认设置，即左右为,上下为cm?论文通篇行距为倍。?插入页码位置在页脚居中。?文档的名称格式顺序为（字体全部在半角状态下输入）请保管好论文一、二稿及一稿、二稿的“修改意见”，并与开题报告、定稿一起交给指导老师。?在修改过程中尤其要注意字词、语句、标点、段落等方面的正确与规范，语句应尽可能书面化，且用论文文体的语言写作。要求加封皮和目录部分。（见相关文件）第二篇：中文系毕业论文格式要求中文系毕业论文格式要求一、标题：标题用宋体三号字，加黑，居中；副标题用宋体小四号字，居中，前加破折号放于标题下面一行。二、摘要：加中括号，用宋体小五号字，加黑。摘要的具体内容用宋体小五号字。三、关键词：加中括号，用宋体小五号字，加黑。关键词一般为3－8个，每两个之间用空格隔开，关键词用宋体小五号字。四、正文：正文中一级标题为宋体四号字，加黑；二级标题为宋体小四号字，加黑；三级标题为宋体五号字，加黑。标题都独立成段，且后面一般不加标点。论文正文为宋体五号字。五、注释：加中括号，用宋体小五号字，加黑。注释的具体内容用宋体小五号字。在引文处按论文中引用文献出现的先后，用阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内，采用尾注的方式标注。注释的排列顺序以在正文中出现的先后为准，其书写格式分为六种：（1）专著类：[序号]作者：著作名称，出版地：出版社，出版年，页码。（2）期刊类：[序号]作者：文章名称，刊物名称，×年第×期，页码。（3）报纸类：[序号]作者：文章名，报纸名，出版时间，版次。（4）析出文献类：（即转引）[序号]析出文献主要责任者：析出文献题名；原文献主要责任者：原文献题名，出版地：出版社，出版年，页码。（5）译著：[序号][国籍]主作者：翻译者，著作名称，出版地：出版社，出版年，页码。（6）网络[序号]作者：著作名称，网址。六、参考文献：序号、作者：专著名（文章名），出版地：出版社，出版年。七、关键词、正文、注释、参考文献每两个部分之间空一行。八、打印统一用a4纸，标准word格式进行打印。页码插入右下角。九、论文字数要求在4000字左右。（正文部分）第三篇：中文系毕业论文玉林师范学院成高本科生毕业论文论文题目：浅谈多媒体技术在中学语文教学中的应用院系专业汉语言文学学生班级学号姓名指导教师单位学院指导教师姓名指导教师职称讲师浅谈多媒体技术在中学语文教学中的应用摘要：随着计算机技术的迅猛发展，以计算机技术为主的多媒体教学越来越普及，这对传统的语文教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生深刻的影响。作为教育的一个分支——语文教育，势必也将受到前所未有的影响。目前，多媒体计算机已广泛地运用到语文课堂教学中，正对传统的语文教学课堂模式产生重大影响。如何在语文教学中充分运用计算机技术，在教学实际中会遇到哪些问题，都值得我们探讨与研究。关键词：多媒体技术语文教学中学引言传统教学中，教师只是充当知识的传播者，而素质教育要求教师是课程的开发者和教学研究者，要求教师主动投入课程教学思想和方法的理论研究与实践探索中，教师转变为学习方法的指导者。身份的变化和技能要求的提高，计算机信息技术和网络的发展为语文教学提供了有效的帮助。多媒体技术在教学中为学生创设学习情境，开拓语文教学空间，编制教学软件。促进课程向个性化、生活化、系统化方向的发展，实现了课程教学和知识的融会贯通。1.多媒体技术在语文课堂教学的独到优势多媒体教学具有丰富的表现力在传统的语文教学中，由于信息传递模式单一，显得抽象和枯燥，使学生不易理解和掌握。在课堂教学中，如何使学生的注意力高度集中，激发学生学习的兴趣和动机，使思维始终保持活跃状态，从而提高课堂效率呢？心理学家的研究表明：在学习中，同时使用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。计算机多媒体技术可以提供丰富的声音、图象以及文字，会最大的激发学生好奇心和求知欲。同时用多媒体技术所做的多媒体课件在呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力时比传统教学的优势更加明显。对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，如在《初一语文》（地球的公转和自转）一节中，如何更直观、更具体的表现公转和自转，及如何描述公转和自转这两个概念的不同，这些是以往学生认识的难点，也是教师难于用语言表达清楚的。但在计算机上将地球形象化为一个具体的球体，通过动画演示地球和太阳之间运动的情况将会收到意想不到的效果。那样可以让学生很清楚地认识到这二者是不同的，增强了理解，加深了记忆，大大提高课堂效率。由此，我们知道多媒体在表达抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式上有着比传统教学更强、更丰富的表现力。多媒体教学具有较强的交互性多媒体课件在教学中的引入可以增强教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向的或多向的教学活动。同时在实际教学中可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。充分利用计算机存储量大，可为学生提供丰富的背景资料，扩宽了学生的认识深度，使得学生思维不仅横向发展，更向着纵向发展。而多媒体将给学生提供一个更为灵活的实验平台，可以在电脑上给出不同的语文仪器装置，然后要求学生自己选择仪器将三个不同的气体制取装置组装起来。当出现错误时，教师可立即给予指出。通过对真实情景的再现和模拟，培养了学生的探索、创造能力。在实践中学生将充分认识各种仪器的使用方法，也可以深深体会到学习的乐趣，充分调动了学生学习语文的积极性。另外，在学习效果的反馈方面，计算机多媒体技术也有其独特之处。教师可以按照教学内容事先编排一套相应的考试习题，分发于学生将使用的每台电脑中，学生对每一题的判断正确与否将会被计算机集中在一起统计，教师根据统计结果可以迅速发现学生存在的问题，由此及时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，更有利于提高教学质量。多媒体教学能加强社会实践及渗透德育教育多媒体教学生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好知识，提供有利条件，而且还可寓德育教育于智育教育之中。我国是世界上具有悠久文明历史的国家之一，造纸、火药、指南针、烧瓷等发明很早。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。但在1840年，英国人却依靠指南针来到中国，用钢铁制成的战舰和利炮，以及中国人发明的火药，打开了我国的大门，给学生播放这些知识的录像片，使同学们不仅了解中国曾经有过的辉煌，而且使他们认识到“落后就要挨打”的事实，“科学技术才是第一生产力”，“发展才是硬道理”。激发学生努力学习，提高素质，为增强国力而努力奋发拼搏。而通过播放侯德榜博士拒绝外国优厚待遇，毅然决然回国为祖国作贡献的动人事迹，进而激发学生的爱国热情，树立“大我”的奉献意识，在祖国人民需要的时候能够义不容辞的贡献自己的一份力量。2.多媒体技术在语文课堂教学中应用由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现。使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把多媒体教学技术应用于语文实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破，提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。将语文动态过程形象地展示给学生语文课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到事物运动的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对语文的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示