单元整合教学心得体会范文

单元整合教学心得体会范文第一篇范文：单元整合课听课心得单元整合课听课心得1月7日，我们聆听了侯瑞萍老师的单元整合课，本节课采取以文带文课型，以《穷人》《船长》为本单元核心课，课后，进行了研讨活动，在此，也浅谈自己的看法。本节课教学分为三个环节:1、导入2、交流感悟3、问题引领4、写法渗透。本节课打破了以往课堂上教师主导，讲解面面俱到的习惯。教师大胆放手给学生，学生在本节课上不乏思路清晰、口齿伶俐者，这让我愈发感到教师过多占据课堂对学生是多么不公，长期坚持，必定能提升学生语文口语表达能力，我愈发感到坚持大语文教学观，对学生必定会起到长足的推动。回顾整堂教学设计，我感觉有单元整合的形式，但还缺少单元整合的实质。首先，我感觉既然是整合，就应该有切入点，应选选择某个角度切入，找到整合的线索。在问题引领环节，只是设计了两个问题，但缺少有机组合，没有主线贯穿。我认为应该抓住《穷人》首先抓住关键语段，迅速梳理故事情节;然后抓住关键词语，体会刻画人物的方法，从而以带动《船长》一文的学习，来体会人物品质。在写作方法指导环节，没有有效结合文中内容，以此为例子进行，而是出示概念，且一带而过，对学生写作方的运用引领效果还欠缺。应以写作深化阅读，整堂课阅读写作有机结合，融为一体。通过本节课，让我对单元整合有了一定的认识，我觉得教材不仅是阅读教学的示范文本，同时也是写作教学的示范文本。日常教学中，我们应该有效地发掘教材的写作示范功能，引导学生进行有的放矢的整合写作训练，是提升学生能力。今后，要尝试把这一教育理念融入到教学设计之中对语文单元整合教学进行了初步的实践尝试。探讨如何把教材的思想性和单元训练点加以整合，重组，让学生能够系统地学习。进行高效学习，节省时间。除了完成课本上的学习任务，还要进行大量课外阅读。真正让大语文走进我的课堂。这条路我愿意去走。第二篇范文：整合教学资源的心得体会整合教学资源一、准确理解“整合”的内涵。现在大多教师的课件是先从网上“整”下来，再“合”在一起的，这不是整合。实际上大多数教师确实不知道什么是整合。一般认为，信息技术与课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。二、积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识。只有不断的学习才能不断的深化认识。通过学习越发认识到充分发挥计算机优势的重要性。部分教师有一个观点：用了课件还不如不用课件，效果并不好。其实，这是运用不得法。一切教学活动是不应该离开计算机和网络的，要是离开了那就是闭关自守，那就不适应时代的要求。我们必须加强计算机的学习应用，积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。三、注意学生情感的渲染与移植。在使用多媒体设备的课堂教学中，学生的情绪高涨，精力集中，这是学习的最佳状态。由此，让我感到信息技术与课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习，乐于思考、乐于探究的学习空间。信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的，教育要使学生入情入景，学生才能将热情移植到整个学习过程中去。四、我们存在的问题。我们在信息技术与课程整合上与人家相比，有许多不足之处：1、使用计算机的意识还不强。2、学生与多媒体计算机的交互有限。3、计算机网络与课程资源结合不足。4、多媒体系统的超文本特性与网络特性的结合有限。第三篇范文：《妈妈》单元整合教学设计《妈妈》单元整合教学设计单元教材内容分析：本单元围绕“妈妈”这个主题选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。“语文天地”安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等练习，自读课文《塘鹅妈妈》、口语交际“夸妈妈”、活动“给妈妈过节”以及“金钥匙”学习写日记等内容。通过本单元的学习，引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。单元学习目标：1.认识汉语拼音字母，借助工具书，运用多种方法预习课文，自主识字18个，会写生字14个。2.阅读课文，理解课文内容；正确、流利有感情地朗读课文。3.练习积累好词佳句，感受好词佳句的表达作用。4.在阅读中要尊敬和热爱自己的母亲，从小学会感恩。5.练习仿写诗歌和写日记，养成写日记的习惯。单元学习重点：目标1、2、5单元学习难点：养成预习和写日记的习惯。单元教法与学法设计：1.继续从培养学生的良好习惯出发，培养学生运用多种识字方法进行课前预习的习惯。2.教学中仍旧要结合低段教学的重点要求，以识字和写字作为教学的重点。3.在教学《妈妈的爱》一文时，要将朗读训练作为重点，将识字与阅读理解结合，通过默读理解体会想象的比喻，感受母爱的伟大。同时，在阅读训练中逐步培养学生的理解、朗读和评价的能力。4.在教学《儿子们》一文的特点，教学时通过抓住人物对话和三个孩子的不同表现，运用对比教学法和分角色朗读，评价读等方式让孩子们明白要尽自己的能力关心和帮助妈妈才是真正的爱妈妈。结合基础训练，生字教学，组织学生查字典比赛，抓住比喻句进行体会，感悟语言的魅力。5.在语文天地的教学过程中，重点抓住“训练”和“实践活动”这两个方面落实语文知识和语文技能的培养。在训练中巩固学生对拼音知识的复习，认识汉语拼音字母，结合描一描、写一写培养学生带着分析的眼光去感受汉字的优美，养成良好的写字习惯。从“照样子写一写”中进一步认识形声字的特点；从“连一连”体会词语的正确搭配。结合“照样子说一说”，掌握基本的句式；从自主阅读和语文实践活动中去感受母爱的伟大，懂得如何去爱自己的父母。6.结合金钥匙栏目进一步培养学生写日记的习惯和能力。教学课时：6课时第一课时教学内容：自读课文《塘鹅妈妈》，口语交际，金钥匙。教学目标：1.练习默读课文《塘鹅妈妈》，知道塘鹅妈妈为什么闭紧嘴巴不说话。体会塘鹅妈妈对孩子的爱。2.学习口语交际《夸我们的妈妈》。3.学习“金钥匙”。教学重点：学生自读体会课文思想感情，练习默读。教学难点：口语交际真正做到“交际”而不是各说各话。教学过程：一、读一读《塘鹅妈妈》。1.学生默读课文，自己解决生字。2.交流自己学会的生字。3.师介绍塘鹅。4.分角色练习朗读短文，思考并讨论塘鹅妈妈为什么闭紧嘴巴不说话。5.引导学生尝试紧闭嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。二、口语交际：夸夸我们的妈妈。1.分小组议自己的妈妈，夸自己的妈妈。2.组内代表汇报。3.集体交流，及时评价。三、学习金钥匙：教师指导学写日记。妈妈的爱（第2——3课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认生字9个，会写生字10个。3.在读中体味母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。4.尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，让学生体会到母爱是无私的。教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈爱我们那样，去爱我们的妈妈。教学方法：朗读法、讨论法学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱。教学课时：两课时教学内容安排：1.读准生字、词语的读音，读通诗歌。2.悟读体味诗歌，有感情地朗读，。3.学习优美的诗歌语言，进行仿说练习。教学建议：1.这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗？2.后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？3.引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。4.对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老师要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。教学准备：字词卡、课件（没条件的学校可用录音带或U盘播放歌曲）第一课时教学目标：1.学会本课10个生字，认识9个字。能正确读写由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，感知母爱的无私与伟大。教学重难点：识字，有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片。教学过程：一、抓住字眼?谈话揭题。1.师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国„„)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们走进课《妈妈的爱》这一课，补充板书：妈妈的，并齐读课题，“妈妈”读得亲切、甜美。（意图：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）2.妈妈的爱是什么？只要同学们认真读，细心想，一定能找到。二、初步感知，激发情感1.师范读课文，学生一边听一边想：妈妈的爱在哪里？你是从哪儿找到的？（妈妈的爱是清凉的风、妈妈的爱是遮雨的伞、妈妈的爱是滴落的泪、妈妈的爱是甜甜的吻）2.学生试着自由读课文，注意读准字音，遇到生字，新词和长句子要多读几遍。3.画出课文中的生字，用已掌握的方法识字。（意图：培养学生独立识字的能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）4.交流识字方法，重点指导“热”的识记方法。5.检查学情及时反馈。（1）开火车认读生字并组词带读。（2）自由读文，分小组讨论：课文中把妈妈的爱比做什么?（3）指名说一说，师相机归纳并板书。6.带着对妈妈的感激之情，自由、尽情地朗读自己喜欢的小节，读出妈妈对我的爱。7.指名读最喜欢的小节，说说为什么喜欢？8.评一评谁读得好，好在哪里？三、指导学生书写1.出示生字卡片。2.让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。3.教师重点指导：透：先内后外，第六笔是横折折折钩。摸：左窄右宽，最后一笔是捺，不能写成点。4.请学生观察每个字在田字格中的位置。指名说说哪些地方是需要注意的。5.教师在田字格中范写。抓关键笔画在田字格里定位。6.学生在书上的田字格中仿写。四、作业布置1.认真书写生字；2.正确流利有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1.能正确读出要求学会的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.正确理解诗的内容，并能学着通过生活中具体的小事来表达母爱的方法说一说。4.在读中体会母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。5.尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。教学重难点：通过对课文的朗读品读感受母爱，并激发爱母亲的愿望。教学方法：阅读法、情境教学法、情感教学法、多媒体教学手段（有条件的学校）教学过程：一、创设情景，再现母爱1.课前播放录音《世上只有妈妈好》。2.正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多心血，这就是妈妈的爱。这节课，我们接着学习《妈妈的爱》，请同学们打开课本第8页，师板书课题：妈妈的爱（设计意图：用儿童熟悉的歌曲导入新课，让学生马上进入爱的情境。）二、初读课文，感受母爱1.自己在