aoe教学课件

aoe教学课件第一篇范文：声音魔法课《aoe》教学笔记声音魔法课——《ɑoe》教学笔记《ɑoe》是小学语文课本的第一课，教学内容孩子们在幼儿园已经有所接触，但对于拼音口形的要求是不那么严密的，四声的调位不那么准确，这就是一年级汉语拼音教学的重点。如果停留在对这三个汉语拼音字母的简单的复习性传授上，那么势必造成孩子的身心疲倦，而失去学习的兴趣。于是我的汉语拼音第一课是从孩子们最感兴趣的“魔法”开始的。师：小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？生：想师：“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？生：有师：好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。学生兴奋而神秘地闭上眼睛，此刻毋须任何组织教学，他们静静地坐在教室是等待“声音”的光临。师：ɑ生：我逮着了，是“ɑ”。师：e生：我捉住了，是“e”。师：o生：我知道，这是“o”。师：呵呵，看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。就这样我们进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学。我让孩子们先进入课本，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。接着我又带领他们进入了无声中的眼力训练：师：刚才看书的过程中，你发现了什么？生：我发现了“ɑoe”这三个字母。生：我看到了一位阿姨带着小朋友。生：我看到了大公鸡。生：我看到了大白鹅。生：我早就会了，这三个字母就是说他们的。师：看来小朋友们知道的还真不少。不过我现在想测试一下你们的眼睛了。生（端正地坐好）：好师：请你睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？（张大嘴巴，摆好ɑ的口形）生：ɑ师将嘴巴变圆，摆好o的口形。生：o师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。生：e我又反复调整顺序做了几次，学生都能准确地说出。于是我告诉学生：“原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。”于是孩子们进入一个互相纠正口形的活动，我在行间不时地进行个别指导。在总结这个过程时，我拿出了口红，将自己的嘴唇涂满，然后根据学生的提示摆好口形，在白纸上印出了这三个字母的不同口形，真正地让孩子们看到了声音的模型。孩子们争先恐后地将自己的口形印在小手心里，我提示他们这将是回家的作业，孩子们的心中对这份家庭作业充满了期待。师：下面我们继续“魔法”课，请做好“ɑ”的模形——生摆好“ɑ”的口形师：把声音从你做的“模”里放出来吧。生（集体）：ɑ——我还提示孩子们用自己的眼睛看着那被放出来的声音，孩子们想像中的字母已经充满了魔力。它们不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。于是我就进入了下一轮的“魔法”活动：师：看到你的声音了吗？生：看到了。师：你可以控制它吗？生：可以，我让它出来它就出来，让它停下来它就停下来。师：好的，那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）生：ɑ——师：真不错！请你停下来，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）生：á师：对，只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）生：ǎ（但是不到位）师：他没有下去，就上来了，没有按照路线走。谁再来？生：ǎ（上扬不到位）师：呵呵，他下去又没上来。生：ǎ师：好，这次对了，我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。生（集体）ǎ师：最后一个路线是这样的——（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“ɑ”来一个。生：à师：非常好。现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗？我们进行了“ɑoe”三个字母的四声练习。过程中我还让做得好的孩子做指挥，“舞蹈”也分别用了集体舞，独人舞，串联等等的形式，在这样的“声音魔法”活动中，孩子们感觉到每个字母都是有生命的，灵动的。当然我没有忘记让孩子们的知识与生活实际联系起来。师：小朋友们控制你的声音跳的舞蹈真漂亮。那么除了课堂，你还见过哪些这样跳舞的声音呢？（学生一时反应不过来，我又作了提示）比如：我见过“á”，有人说话你没听清楚就会说：“á，你说什么？”学生立刻明白了，他们纷纷找到了这些声音的语言环境：生：我说过“ā”，医生检查口腔的时候，我就说“ā””。生：我上次被陈晨吓了一跳，就说：à，你吓了我一跳。生：大公鸡打鸣的时候就叫“ōōō”生：中午放学回家，我对妈妈说：我“â”了。生：我会背一首古诗，就叫《ã》，ã，ã，ã，典项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。生：爸爸把题目讲给我听，我懂了就说：ò，我明白了。生：上次我们在路上看到一堆垃圾，上面都是苍蝇，ě心死了。„„„„我们的声音魔法课就在这样与生活和已有知识的联系中结束了，当然那天回家后，妈妈们的口红都糟了殃。第二篇范文：《汉语拼音aoe》公开课教学反思我班共有57个孩子，孩子的情况参差不齐，大部分孩子通过两天的入学教育已知道了上课的规矩，但后来进来的一个同学规矩全无，视老师、纪律全部存在，我行我素，想说就说，想走就走。还需多费心说服教育，让其在最快的时间内明白上课的意义。上课伊始我利用讲故事的方式和教唱儿歌“汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它”激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，导入汉语aoe的教学。可能大部分进行过学前教育，孩子们都迫不及待地说出了三个字母的发音。但是他们的嘴形有的不正确，有的发音不太准确。于是我利用课件，用儿歌“大公鸡，喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，呃呃叫，连声问我早上好！”讲授了课文的情境图意，一个个听得非常认真，这样快速地带孩子进入了学习状态。接下来用表音表形图配合认字母来学习三个单韵母的发音，告诉孩子图与字母是横向相对应的，并且用儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”让孩子朗读，孩子们都很有兴趣。最后用“猜一猜”（根据口形猜字母）、“考一考”（拿字母卡片去考别人）、“开火车”等游戏，让学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。书写字母时，除韦佳豪不听老师的引导，继续玩自己的，其余同学没有出现贪玩或者因为注意力不集中而没有写的孩子。今天也有不是令人满意的地方就是一部分孩子的写字姿势还是不标准，还有几个孩子的握笔姿势在幼儿园就形成了很难纠正，可一旦离开老师的督促，他们恢复了不正确姿势。第三篇范文：aoe说课稿《aoe》说课稿一、说教材《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。2、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。其中，让学生认读aoe，并能正确书写是本课的教学重点。教学难点：读准四声。二、说教学策略根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母。第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。三、说教学流程第一课时一、创设情景、激发兴趣我以儿歌“汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。”导入，更能吸引小朋友的注意。静止画面的刺激强度不足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景制作为动画。点击媒体，跳出“ɑ、o、e”3个卡通字母，旋转出现。屏幕显示：小女孩张大嘴唱歌；红日初升公鸡啼叫；河里有只小白鹅。这样，通过动画情景，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是期待着语文课的到来。二、看看说说写写，认读字母，书写字母1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，使自然而然地发出图音，学生模仿练习。出示字母，教师示范发音，提高发音方法。学生采用多种方法读，这样借助图画掌握了字母读音。这样的设计，主要通过情景的创设，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，说说这些拼音的笔画。通过激烈的讨论，形象的演示，学生不仅认识了形，还了解了拼音的笔画组成。这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，并结合小组学习，培养学生的合作精神，进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力，培养学生的创造能力。第四篇范文：aoe说课稿《aoe》说课稿2021,3,25各位评委，大家好，我是今天的第几号选手，我说课的题目是《单韵母aoe》，我将从说教材——说教法学法——说教学过程——说板书设计这四个方面进行我的说课。一、说教材《单韵母aoe》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。本课是第一课时，本课包含了2个部分：第一部分是三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ｏ的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形；第二部分是ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及笔顺。根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合小学一年级小学学生的认知水平以及教材的特点，在本课时中我拟定以下2个目标：1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。由于本课单韵母学习的特点，我将本课的重点定为了学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，正确书写字母；将难点定为了读准oe的音。二、说教法学法接下来，我将说一说我的教法和学法。人们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，就是告诉我们教学方法要根据教学内容、教学目标以及教学的对象等因素进行合理的安排。根据第一课时的教学内容，我们知道本课的重点就在于认识并书写aoe三个单韵母。因此，我准备采用多媒体辅助教学法来创设情景以鼓励观察，引导想象；直观法以及讲授法让学生更形象、直观地学习aoe这三个单韵母；同时，我还准备采用儿歌的形式教学aoe的音形，引起他们对单韵母aoe学习的兴趣。在学法上，考虑到到一年级学生注意力不集中及形象思维的特点，在教学本课时，我将引导学生采用以下三种学习方法学习本课：1、练习法；2、合作法；3、游戏法。让学生在轻松愉快的游戏氛围中减轻对拼音学习的恐惧，充分调动学生的无意识记能力。三、说教学程序现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课将分为四个环节：谈话导入，激发兴趣—仔细看图，学习韵母—巩固练习，强化记忆—总结全课，课外拓展。（一）谈话导入，激发兴趣上课一开始，我便导入谈话：“同学们，今天老师就要带领大家到拼音王国去，认识拼音朋友。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？”在学生回答后，我接着讲述“在拼音王国里，有三个大家庭，他们是声母，韵母，整体认读音节，这节课，老师要带领你们走进韵母家庭，认识三个最可爱的单韵母朋友aoe”；同时，板书：单韵母aoe（二）仔细看图，学习韵母首先，引导学生自主看图，并提出问题：同学们，你们赶快睁大眼睛仔细看看这幅图画了什么，待会我请同学起来说一