建高塔教学设计

建高塔教学设计第一篇范文：建高塔教学设计6、建高塔教学目标科学概念1、上小下大、上轻下重的物体稳定性好。过程与方法2、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。3、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。4、把探究的结果与最初的假设相比较。情感、态度、价值观体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。教学准备为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。教学过程：一、导入新课出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？二、物体不容易倾倒的秘密。1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。2、实验证明利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？3、学生分组解决问题。4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？三、制作不容易倒的高塔1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。比一比谁做的塔又高又稳定。2、分组操作测量高度，哪组的塔最高？并测试叧组的塔最不容易倒。如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？四、铁塔形状和结构的再思考。塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？板书设计：塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空体比实体抗风能力更强地基陷于地下越多越不易倒第二篇范文：《建高塔》教学设计《建高塔》教学设计教学内容：《科学》六年级上册P38-39《建高塔》教学目标：1、通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。2、经历“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。3、在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。教学重难点：重点：将探索结果与最初的假设相比较进行反思。难点：高塔不容易倒的再思考。教学准备：教师材料：课件分组材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明胶教学流程：一、创设情境，进入探究主题1、谈话：同学们，在生活中你们都见过塔吧，你知道国内外有哪些著名的塔吗？2、师：现在老师就来当当导游，带领大家领略世界上著名的塔。这是埃菲尔铁塔，是法国最著名的建筑物，有320.75米高，是当时世界上最高的塔，并且保持了这个世界纪录长达40多年。这是澳门观光塔，它高338米，还有广州塔，它的整体高度长达600多米，是我国的第一高塔，世界第二高塔。3、思考提问：这么高大的塔直入云霄，它们在实际生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂风，暴雨，雷击）师：是啊，这些高塔要经历狂风暴雨的洗礼，然而直到今天，他们风采依旧，经久不倒，是不是有什么秘密呢?请同学们仔细观察它们的形状和结构，猜猜是哪些特点让它们不容易倒？4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大„„）过渡：同学们都很有自己的想法。这节课就让我们来研究研究这个问题。二、探索物体不容易倒的秘密1、塑料瓶实验师：现在桌上有2个空瓶，一个瓶口朝上，一个瓶口朝下，你觉得哪个瓶子的稳定性更好？为什么？（板书：上小下大不易倒）师：虽然这个瓶子的稳定性较好，但是老师轻轻一吹，它就倒了，你有没有什么办法让它变得更稳？（加水或加沙子）师：加水或加沙子的目的是什么？师：老师这里就有2种情况，一种是在它底部加一些水，一种是加满水，你觉得哪个瓶子的稳定性更好？师：同学们意见不一，那我们就用事实说话。老师将这两个瓶子放在同一块板上，将靠近我这一端的慢慢抬起。师：你看到了什么？（加满水的先倒了）师：我们再来试一下。哪个稳定性更好？（在它底部加水的情况）师：为什么是在底部加水的这种情况，它的稳定性更好？（板书：上轻下重不易倒）三、制作不容易倒的高塔1、同学们，现在你们想不想自己动手试一试？老师请你们当一次工程师，我们来比赛哪个小组能设计建造一座美丽又牢固的塔。2、我们先来看看比赛规则:（1）每组所用时间，最多为7分钟。（2）老师喊“开始”，才能动手；老师喊“停”，每组就要将作品放到讲台,否则违规。（3）塔建得最高的小组取得胜利，获得“最佳作品奖”。师：各位工程师们，为了让自己的塔建得高一点，你们肯定想到了将瓶子垒起来，这里就涉及到如何连接的问题。老师提示一下大家，我们可以利用吸管和透明胶像这样连接。用透明胶连接的时候，尽量粘得牢一点。师：现在请各小组派代表领取吸管，其他同学准备好材料。3、学生建塔，教师巡视，并给予相应指导。4、汇报交流师：好，时间到，请各个小组将你们的作品放到讲台来。这些都是大家智慧的结晶。放眼过去，哪个小组建的塔最高？请你们小组派代表来说一说，为什么你们能将塔建得这个高？还有什么特别之处让你们脱颖而出？师引导说出：上小下大，上轻下重。师：其他同学想一想，为什么在塔的底部用书顶着，会增强它的稳定性？师：大家讲的都有一定的道理，实际上，这相当于给塔建了一个地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板书）所以，在建房子地基时，往往需要向地下打很深的洞。师：同学们，将来你们真的当上了工程师，有信心将你们的建筑物建得那么高吗？我们用掌声向获得“最佳作品奖”的小组表示祝贺。师：哪个小组来说说你们有哪些方面做的还不够？该怎样改进？四、框架铁塔不易倒的思考师：现在，你能说说，哪些特点使框架结构的铁塔不易倒吗？学情预设：上小下大，上轻下重师提示：还有，我们看，框架结构的铁塔是空体的，比起那些实体的塔有什么优势？（空气阻力小）五、小结同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？六、完成课堂作业本第三篇范文：建高塔教学设计《建高塔》教学设计一、教学目标科学概念l上小下大、上轻下重的物体稳定性好。过程与方法l用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。l应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。l把探究的结果与最初的假设相比较。情感、态度、价值观l体验合作与交流，尊重自己和他人的制作效果。二、教学策略本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。三、教学媒体l为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。l小组查阅、搜集有关高塔的资料，图片。l教师制作多媒体课件。四、教学过程：㈠引入课题：同学们，通过第5课的学习，我们知道了利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。你知道我们的家乡温州有哪些铁塔，世界上有哪些著名的铁塔？学生回答。教师课件出示有关温州及世界著名高塔的图片。㈡探究新课：1、小组讨论：你知道这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？观察它们的形状和结构，是哪些特点使高塔不容易倒，把我们的猜想写在课堂记录本上。（课件出示，它们要承受：本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量。）2、活动一：物体不容易倒的秘密。⑴提出实验要求，实验时注意思考以下问题：（课件出示）塑料瓶怎样放最容易倒？（瓶口向下）塑料瓶怎样放最不容易倒？（瓶口向上）怎样做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且装入沙子或水，让底部重一些。）要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？（上小下大、上轻下重。）（让学生带着问题进行科学探究，避免了无的放矢，提高了探究的效率，）⑵小组分工合作进行实验，注意认真观察，做好实验记录。⑶小组交流，归纳分析出实验结论。（通过这个活动，希望学生能想到把物体下面做大些、重些，上面做小些、轻些，物体就不容易倒了。这是为下面建“高塔”打下基础。）3、活动二：建造不容易倒的“高塔”⑴课件出示实验要求：l用实验桌上的材料建一个“高塔”，比比哪个组做的塔又高又稳定。l看看这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？l把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔”最不容易倒？⑵小组合作完成实验。（根据学校实际，提供的材料可以更换。但材料搭配要有结构，能改变上下的大小，改变上下的轻重，能增大支撑的底面。）⑶小组展示：扇风试试，我们建造的“高塔”抗风能力如何？我们采取了哪些办法使“高塔”不容易倒？（学生制作的方法一定是各不相同的，这里面渗透着他们的思考和创造。在制作后，让学生说说建造高塔使用的办法，是对实验过程的一个梳理，有利于学生对建造方法的理解，对语言组织能力也是一个很好的锻炼。）4、活动三：铁塔不容易倒的再思考课件出示高塔图片，学生思考后回答：⑴哪些特点使框架铁塔不容易倒？（上小下大、上轻下重、框架结构是开放的，空气阻力小。）⑵看看我们先前的猜想，哪些得到了验证，哪些需要修正、补充？（将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个方面。这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。同时，通过思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。）5、拓展思维：课件出示：下面有一道题请同学们认真地思考：大家都知道去年冬天我国南方大部分地区遭遇了罕见的雨雪冰冻天气，很多输电铁塔上结了厚厚的冰层，电力工人在清除冰雪的时候，采取了从下向上敲击塔架上的冰雪的方法，导致输电塔倒塌，致使一名电力工人献出了宝贵的生命，为避免再发生这样的悲剧，你能为电力工人提出哪些好的建议呢？（让学生用学到的知识分析实际生活中发生的事情，有利于学生对科学知识的理解，并深深地体会到原来我们的生活中就蕴含着深刻的科学道理。）㈢课堂小结：通过本课的学习，你知道了哪些科学道理？㈣课外作业：1、课件展示比萨斜塔的图片，提问：你认识这个塔吗？它为什么不倒？请同学们课下找一找相关的资料去研究这个问题。（比萨斜塔是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，是奇迹广场的三大建筑之一。钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久便由于各种原因而倾斜，1372年完工，塔身倾斜向东南。至今它斜而不倒。）2、设计一座铁塔。画出设计图，或用一些简单的材料做一个模型。（课外作业是对课内知识的延伸，有利于丰富学生的课外生活，使家庭、社区和学校共同携起手来，为提高学生的科学素养而共同努力。）五、板书设计：第6课建高塔铁塔承受的力特点（猜想—验证）1、本身的重力1、上小下大2、其它的力2、上轻下重3、侧面来的风的力量3、框架结构是开放的，空气阻力小。分享：第四篇范文：建高塔课时设计《建高塔》课时设计授课人：邵武丰【教学目标】1、科学概念上小下大、上轻下重的物体稳定性好。2、过程与方法用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。把探究的结果与最初的假设相比较。3、情感、态度、价值观体验合作与交流，尊重自己和他人的制作效果。【教学重点】用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。【教学难点】用知识和经验，采用简单材料制作不容易倒的“高塔”【教学准备】多媒体课件，几个大小不同的塑料瓶、沙、胶带、水、小剪刀、筷子等。五、教学过程（一）引入课题：我们利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。你们知道世界上有哪些著名的铁塔？学生回答。教师出示一些高塔的图片。1、小组讨论：你知道这些高大的塔会受到哪些力的作用？观察它们的形状和结构，是哪些特点使高塔不容易倒，把我们的猜想写下来。（它们要承受：本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量。）2、活动一：物体不容易倒的秘密。⑴提出实验要求，实验时注意思考以下问题：塑料瓶怎样放最容易倒？（瓶口向下）塑料瓶怎样放最不容易倒？（瓶口向上）怎样做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且装入沙子或水，让底部重一些。）要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？（上小下大、上轻下重。）⑵小组分工合作进行实验，注意认真观察，做好实验记录。⑶小组交流，归纳分析出实验结论。3、活动二：建造不容易倒的“高塔”⑴提出实验要求：用实验桌上的材料建一个“高塔”，比比哪个组做的塔又高又稳定。看看这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔