搜索
课时教学设计课题功教案序号1授课时间课型新授课教学目标一、知识与技能1.能结合实例知道功的概念并理解功的概念，理解做功的两个必要因素。2.能用生活、生产的实例解释机械功的含义。3.知道功的计算公式及单位，初步学会用功的计算公式解决一些实际问题。二、过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。三、情感态度与价值观具有科学的求知态度，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点难点教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。教学难点：功的概念。准备教学教学方法：讨论法、对比归纳法、实验法、探究法、练习法、类比教具准备：多媒体课件。板书设计教学反思功一、功1、两个必要因素2、定义、符号3、计算公式、单位4、原理：教学过程教学教师活动学Th活设计环节动意图（一魔术引入新课：表演空手拿物。在学个性化设计）生惊异之时，激发他们的学习兴趣引引入新课。入新课生观察、思考激发学生的求知欲，激发学习兴趣。二1投影出示：学习目标（略）进目行标新2师：大家先看观察5个现象，如果你课、们做评委给他们评功受奖,你会把仅功有的四块奖牌给这里的哪4个人呢？学生认知学习目标学生说出自己的评奖方法。学生答：他四个有通过实例让学生了解“功”的意思，利用身边的两个必要因素教师追问：为什么你这样评呢？师：也就是说：功指功劳、成效、贡献的意思。物理学中的功就是功劳、成效、贡献的含义。今天我们就来一起来认识物理学中的功。师：根据功的定义，请同学们分析怎样判断一个力是否做工呢？[课件出示]力学中规定功的两个必要功劳，他们把物体移动了，有成绩。学生答：都有力，物体都移动了一段距离。答：物体必须受到力，而且还要在力的方向上移动了一段距离。学生答：就是一个使抽象的知识更加形象、具体便于学生接受。通过对比归纳使学生对做功的实例有感性的认识，同时也培养了学生观察、分析、概括能力。的器材做实验拉近了物理与生活的联系。培养了学生观察、分析、概括能力。因素：1）作用在物体上的力；2）物体在力的方向上通过的距离【板书】l．功的两个必要因素师：必要的意思是什么？师：多媒体课件出示叉车举重物、苹果落地、推动小车，分析这几幅图中的哪个力对物体做了功。如图，人的拉力对小车做了功。是因为小车移动的距离是在拉力的作用下，沿拉力方都不能少。学生答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。答：叉车的举力对物体做功，重力对苹果做功，推力对向移动的。同样，因拉力是人施加的，小车做了功也可以说人对小车做了功。[课件出示]引导生总结：当一个物体受到几个力的作用时，首先要对物体进行受力分析，明确物体在哪个力的方向上移动了距离。物体在哪个力的方向上距离，哪个力就做了功。[课件出示]3师：请同学们用做功的两个必要因素、判断下面几种情况下，力对物体是否活做功？学(1)[课件出示1]抱树回家活答：没有功，因为虽有力，但物体没有在力的方向上移动的距离。答：没做功，因为培养学生观察、分析、概括能力，培养学生的思维能力和阅用[课件出示2]冰壶离开人的手后，在（平滑的冰面上滑行时，人的推力做功随吗？物体由于惯性运动。读理解能力更能加深对功的认识以机练习[学生演示3]手提着水桶水平运动一答：提力在竖直方向，水桶的移动是水平方向的，不是及做功的必要因素的理解，突破重）段距离，问力是否对物体做功？为什么？(2)请同学们举几个生活中做功和没做功的实例。并分析。引导生总结三种不做功的情况：（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。(不动无功）（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。(不劳无功)（3）有力，也有距离，但是力和距在力方向上移动的，点和难点。所以力没做功。离方向是相互垂直的。(垂直无功)比一比：同样是让物体在水平方向上移动一定的距离，采用的方式不同用力不同，做功不同。所以要认真审题哦！，4、功的大小师：平时，我们常用力去移动物体，答：两次移动的距离相同，提书包的“成绩”大一些，因为提书包需较大的拉力。学生答：举得高的做功多，举得高的是我们班的大力士。？学生：功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体沿力的方向上通过的距离成正比。：由成绩的大小到功的计算，使学生形象的感受功的大小。通过对比分析和探究找到功的大小的影响因素，通过具体的实例，加上适当的比喻，使学生理解功的大小。使其位置改变。下面请同学们比一比谁是我们班的大力士？（学生实验：用手匀速将放在地面上的水桶往上举）问操作者和旁观者：两次移动的距离怎样？哪次的“功绩”大一些呢？为什么？[板书]用同样的力移动物体，移动的距离越大成绩越大。知识快递：功的概念起源于早期工业革命的需要，当时的工程师们需要一个比较蒸汽机效益的办法。在实践中，大家逐步同意用机器举起物体的力与举高的高度之积来量度机器的输出，并称之为功。我们如何进行比较做功的多少呢？呢请同学们说说自己的看法。师：因此，做功的多少不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们要找到一种更为科学的方法。[课件出示]探究：功的大小师：到底功的大小与什么关系？谁能说出自己的猜想？生自学课本了解功大小的计算。[课件出示]力学中规定功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。用符号“W”表示。功的公式：功＝力X距离W＝F·S。（板书3）功的定义、符号、功的公式W＝F·S（师：注意S指F的方向上移动的距离）认真阅读63---64页“功的计算及例题”3分钟，并完成下列问题：。1、功的计算公式是，并说出每个物理量的单位。3、物理课本重约N,把它举高0.5m,所做的功为J4、你认为在功的计算中应该注意哪些事项？师：要计算功的大小，要先确定功的单位，功的单位是由力的单位和距离的单位决定的。你知道是什么吗?为了纪念英国物理学家焦耳对物理学做的杰出贡献，把功的单位牛顿·米就称为焦耳，简称焦，符号是J。〔板书4)功的单位：学生答：力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位就是牛·米。生回答温馨提示：同时性，同向性、同一性课件出示例题：生分组做题，看哪一组做得又快又准？三小结：师：想一想自己本节课收获了什么？[课件出示]交流与收获1、收获的知识：2、收获的方法：做功的两个必要因素，功的计算公式及功的单位实验研究法、图示分析法等。给学生充分表现的机会教师也能借此发现学生学习中的问题，并获得教学效果的即时反馈。四）[课件出示]见课件达标检测五、推荐作业[课件出示]物理实验室需要50千克水，你能帮老师把水从一楼运到三楼的实验室吗？你有几种做法？你认为怎么做最好？