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2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例大赛要求提交教学实施报告，是非常好的一项创新。教学能力的高水平表现在教学设计的高水平和教学实施的高水平，还要体现在教学反思的高水平。参赛团队应该通过教学实施报告反映自身的教学理念、理论与实践水平。如何写好教学实施报告首先要把握文件的要求。《2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求》是这样规定的。“教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施、成效加以佐证，字数不超过3000字。”因此，一份好的教学实施报告至少包括整体教学设计、课堂教学实施过程、成效（教学效果）分析展示、反思与改进等内容。一、整体教学设计简要说明教学设计的理念、教学策略与设计结果。必须注意，不能只呈现设计的结果，更重要的是要说明为什么这样设计，有理有据，方显水平。典型模式：1.教学内容]本次比赛内容选自《**》课程，项目（模块）*，共计*学时，其中实践*学时。教学任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服务学生的职业发展和終身学习，传授**、**等知识、训练**、**等技能。2.学情分析本次课的教学主体是**专业*年级学生。从知识储备上看，学生已经具备…、…、…、等相关基础知识，掌握了…工作过程开展的程序、…等技能。课前的学情调查显示（此处可以配以图表、数据），学生对…和…完成度比较好，对带着问题去学习的乐于接受，…，但是，学生主动学习的意识不高、理论学习的兴趣较低、对教师的依赖性较强，在教学活动中，必须根据…知识、…技能的…特点，精心创设学习情境、选择教学手段和方法。3.教学目标根据专业人才培养方案、课程标准，结合学情实际，本次内容的教学目标包括以下3个方面。目标描述的基本格式是“行为主体+行为条件+行为动词+行为程度”，应突出学生达到的学业水平，行为主体是学生，不要站在教师角度组织语言。行为动词是具体的、可测量的、可评价的。行为条件是影响学习成果的特定限制或范围，如“通过…”。行为程度是行为变化的最低表现水平。不得使用“使学生掌握…”“教会学生…”等表述方式。知识目标：通过…学习，了解…，理解…，应用…。了解可以用复述、识别、再认识…等动词；理解可以用解释、阐明、归纳、比较…等动词；应用可以用设计、检验、评价…等动词。能力目标：通过…学习，能说出…，通过…学习，能分析…、解决…、会做…，具有…能力。素质目标：通过合作学习，增强团队意识与合作精神；通过汇报成果与质疑评价，提升人际沟通水平；通过…，…。}4.教学策略教学策略包括教的策略和学的策略两部分，是指为实现教学目标，运用先进的职业教育理念而制定的教学程序计划和教学实施方案。教学理念：职业教育的教学理念主要有以学生为中心、理实一体、行动导向、能力本位、因材施教等，根据教学内容进行选择，做到适合恰当，不要堆砌概念。比如，一位教师写到“基于学情，为实现教学目标，本教学环节的情景实施将采用基于工作过程系统化设计，在“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”各环节采用“练学思拓”能力训练模式开展教学。”教学组织：用生产实际项目**引入，激发学生的学习兴趣，把难以理解的理论转化为图片、动画、仿真等便于学生理解和反复学习，把…的…便于学生…，通过视频联线、学生讨论、…等方式，把知识点、技能点转化为案例或项目，以团队合作学习，学做结合，培养学生的自学能力、知识拓展能力和创新能力。（此处根据内容选择使用，尽量与实际内容结合，具体化表达）教学手段：应充分利用现代教育技术，以展示教学改革与创新。比如，利用超星、爱课程、自主开发的教学综合平台等在线课教学平台开展**教学、通过**半仿真工厂等实践教学平台，进行**技能训练、利用教学反馈信息系统等开展教学评价和生师互动。教学方法：比较受推崇的职业教育教学方法主要有案例教学法、项目化教学法、理实一体教学法、启发式教学法、探究式教学法、合作学习法、线上线下结合的混合教学法、…等等。请根据内容选择匹配的教学方法，教学方法没有好坏之分，适合的就是最好的，不要堆砌方法。比如，主要通过基于工作过程系统化、练学思拓能力训练等实施教学。通过自主学习（预习）产生问题、通过学习社区互动点评、互评和分析问题、通过教师讲授与启发式互动传授…知识和解决…问题、通过分组实操培养学生合作能力并训练…技能、通过课堂汇报和展示学习成果提升综合学习成效、通过网络教学平台实现学习成果评价和获得教学大数据，并通过分析数据持续改进教学。5.教学过程（程序安排）简要讲清楚各部分教学内容及环节的安排，理论*学时，实践*学时，时间安排与程序，与前面的方法手段相呼应。比如，**课时教学任务，分为“**、**、**、…”等*个部分”“**、**、**、…”等*个环节。:二、课堂教学实施成效1.教学实施过程课堂教学实施采用“（有自己特点的，比如，练学思拓）”教学模式，包括课前“自主学习”（发现问题）、课中“知识技能应用”（解决问题）和“成果交流评价”（提升成效）、课后“巩固提高”（拓展应用）。课前：通过**教学平台，发布学习资料，明确学习要求与提交的学习成果材料，通过学习社区实现师生、生生互动，促进思考，引导学习性投入。请与教学内容结合，提出明确具体的要求。课中：教师集中点评课前共性或典型的问题，针对重点、难点指导学生展学习，通过**做**、通过**做**，…。应与内容、方法和手段结合组织语言，体现教学理念先进性和教学方法的有效性。学生汇报自己的学习成果，通过自评、互评和教师点评，激发思考、优化学习成果。课后：发布课后拓展题目，引导学生运用新知新技。2.教学实施效果通过实施**教学，学生获得了**、**等知识、提升了**、**等技能、增强了**意识、增长了**能力，等等。以**班级的统计为例，预习率*%、互动参与率*%、提出并解决典型问题*个、制订方案*个、操作训练通过率*%、…，从整体上看，实现了预期的教学目标。反映学习效果的图表如下：$（此处可以运用大数据展示图、表）一定要突出说明是否在教学中体现了“学生主体”“因材施教”“个性化学习”等大赛重要评价指标。3.特色与创新特色是指你的教学与别人不同的地方或别人也这样做了，但你做得更好，创新是人无我有的地方，你在教学中的做法是同行在同一教学内容中没有做过的。比如，搭建了具有自主知识产权的**教学平台或仿真软件、制作了*个微视频供学生反复学习、网络教学与移动教学在教学及反馈中得到了广泛应用并覆盖全部内容，提高了课堂效率。创新之处在于，重视课程改革，立项了省教学研究课题，用**理念对本课程进行了**、**等改革，整合了**、优化了**、删除了**，将来自**企业生产一线的**个案例融入了教学中，实现了教学过程与生产过程的对接。三、教学反思与改进简要说明成功之处，存在问题和改进思路。目标设置合理吗方法得当吗教学资源利用合理吗学生收获如何一定要结合内容，不要泛泛而谈，不要只说成功之处，更要说明存在的问题。对问题的实在描述往往反映教学反思的深度，能够支持教学改进并获得专家评委的认可。虽然取得了良好的教学效果，但是，教学设计在实施过程中，遇到了**、**等问题（比如信息技术不当或作用没有预期好的问题、装置台套数不足的问题、学生主动学习不够等），导致设计无法顺利实施，影响到了**（比如，教学设计进度、合作学习形成合力、评价的客观性等）。针对上述问题，下一步，我们将通过**、**等方式方法来解决。