浅谈小学版画特色教学

浅谈小学版画特色教学陈婧济南市泉城花园小学摘要：在全面推进素质教育和课程改革的要求下，版画以其特有的优势成为特色课程教学的重要部分。在版画教学探索中主要涉及了以下六个方面的内容：一、开展的必要性；二、学习兴趣的重要性；三、教学内容的选择；四、工具材料的探索；五、使版画教学走进常规教学；六、分学段教学。通过实践，版画教学成为了较为成功的特色教学探索。学生掌握了版画制作技法，体验了美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，培养了学生的创造性、综合能力、艺术素养，促进了学生的全面发展。关键词：版画；兴趣；内容；材料；整合；学段教学；技法全面推进素质教育和课程改革的要求下，根据《美术课程标准》[1]及其理念，以培养“人”为目标，以个性的全面发展为根本，积极开展校本课程美术特色教学探究。目前，美术课程教学仍然缺少应有的开发，在中小学逐步推进校本课程开发的当前，如何在美术特色教学中开发出与时俱进的、有特色、有价值的新型教学载体就显得尤为重要和迫切了。版画不仅有造型艺术的共性，而且需要刻、印，是集绘画、设计、雕刻、印刷于一体的艺术表现形式，有别于其他画种的突显优势。学生在认识学习版画的分类、制作工具、材料和制作技法的过程中，体验了美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，更有助于培养学生创造性和综合能力。因此，版画以其特有的优势成为特色课程教学的重要部分。而如何更好的在小学美术教学中开展版画特色教学呢？经过多年来的实践，我在教学中进行了以下有益探索。一、全面认识，坚定版画教学的必要性日本版画教育一直坚信“在所有画种中，版画教育最有利于儿童的全面发展与成长，因为版画不只是绘画，而且需要刻、印，是集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使孩子的心、眼、手得到全面训练。[2]”因此在艺术教育价值方面版画比其他画种更有优势。重要的是版画制作材料价格便宜易于寻找，制作方法简单多样，表现形式丰富，易于学习和普及。版画创作教学有助于培养学生的计划性和创造性，培养学生的综合能力，以上特点都符合目前我国素质教育的重心，因此版画教学是小学美术教学中一项很有活力的教学内容，必须认识坚定版画特色教学的必要性。二、培养兴趣，让兴趣成为最好的老师版画有特定工艺性、技术性和规范性，每一个制作过程都具有广泛性，但作品在不同的操作方式下又会出现不可预测的肌理效果。这种灵活的、多变的艺术处理手段是其他画种所不可比拟的。笔痕、肌理、材质、印刷等方面的不同选择都能给学生带来无限的灵感，启发学生思维的扩展，在数次反复的制作实践过程中，学生可以深深的体会到版画神奇的艺术表现力和感染力。在学生成长的过程中，每一次的成就感都会成为他们美好的回忆，而经过自己动脑、动手制作的版画作品正是成就感的最佳体验。学生第一次制作版画，经过精心设计、刻制、涂色、附纸拓印，掀起纸张看到令人惊喜的肌理画面，整个过程中，多数孩子都会不时表现出激动、探知的神情，这正是他们学习兴趣的开始。还记得在第一次让学生们尝试版画制作的时候，有个学生拿着作品兴奋不已，他对老师说：“老师，你看我可以同时印出很多张一样的作品，送给父母和同学们。”这就体现了版画可复制的复数性优势，也激发了学生对版画创作学习的无限兴趣。三、教学内容，紧密联系教材和生活新《美术课程标准》[3]特别强调“要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解。”通过整理地方传统美术资源，并通过教育的方式“解释”其审美和道德意义，能使学生逐步了解与接触、鉴赏与学习地方优秀的民间美术，将美术与现实生活联系起来。因此，要鼓励学生将生活中的感受和情感，尝试用版画语言和形式来进行表现。教学中，我尝试了以下方式：一、让学生将教材的学习内容作为作品创作的主要表现素材。二、鼓励学生将生活中的感受用版画的形式进行创作表现。根据学校地处农村的实际情况，全体师生进行了“我爱新农村”、“我爱民间艺术”等体裁的系列创作，受到了社会的一致好评。创作过程中，不仅提高了自身版画技法水平，还激发了学生热爱家乡、热爱生活的情感。四、工具材料，让生活成为创作原材料的不竭之源在平时教学中，版画常用制作工具材料主要是：刻刀、纸板、吹塑板、PVC板、木板、水粉颜料、油墨、滚子、木蘑菇、宣纸、卡纸、毛笔、水粉笔等。经过长期教学实践，我发现可将身边一切有凹凸感的材料利用到创作之中。如：梳子、树叶、纱布、沙子、粗纹布、砂纸、手工纸、勺子、指甲、硬笔等材料，这些材料不仅容易找到而且为学生创作带来了无限惊喜和乐趣。近期的版画教学中，我尝试进行了绝版版画教学。在教学中取材，我就选用了生活中的透明胶片作为制版的材料，充分发挥了透明胶片的材料特性。在长期这样的创作材料工具的寻找尝试的过程中，不仅培养了学生发现的眼睛，还是让学生真切的感受到了艺术来源于生活，平凡的美会带给我们惊喜和别样的美。五、整合教学，让版画教学走进常规教学教学实践中，通过对美术教材中的教学内容进行分类整合，进行了两种方式的版画教学探索。第一种方式是让版画教学适当的贯穿到正常的教学之中，进行版画的普及教育，让每个学生都有机会参与版画创作过程，感受美术活动乐趣。如《藏书票》一课，藏书票是版画中的一个重要部分，我就将版画教学与藏书票教学结合，灵活大胆的合理利用教材，这样不仅加强了学生对藏书票的学习，更丰富了学生对版画的认识。神州教育49们的探索能力同样是十分有益的。对于自制力有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，不仅要看到幼儿的优点，同时要接纳孩子的不足，更要宽容幼儿的“破坏”行为。有时幼儿在活动开始时的想法往往是很稚嫩的、不成熟的，正因为如此，他们的想法才更具创造性。我们要接纳幼儿的各种想法，鼓励他们“异想天开”。例如：有个幼儿将数学区的小木棍拿在手上，并未按我们原来规定的玩法去玩，而是将它拿到美工区，并用小刻刀将它削成一条一条的木屑丝，让我没想到的是这个幼儿用这些木屑扎结成一把十分有趣的扫帚。试想如果一开始就对这幼儿的想法和做法加以否定或限制的话，那就不可能出现后面的事情。有时候，教师宽容的态度和欣赏的微笑，远比严肃的批评教育更有用，它能使幼儿得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步自己。在区域活动中教师除给幼儿提供一个易于探索、具有发展价值的物质环境和一个支持他们积极探索的心理氛围外，同时还应当好幼儿的参谋和助手，为幼儿提供适度的帮助。在讲评活动中教师也应以促进幼儿的探索行为为目的。笔者认为交流分享与材料的提供一样是教师指导幼儿区域活动不可缺少的一个重要环节，因为它能激发幼儿再探索的欲望。四、结合主题为幼儿创设利于探索的物质环境针对幼儿科学探究的年龄特点，在科学发现区我们将环境分为：图片展览区（分为小问号区和主题科普知识图片区）、科学材料操作区（分为常规材料区和主题材料区）。在图片展示区，我们会根据幼儿在科学实验中发现的问题创设相应的小问号专栏，例如针对传声筒为什么会传递声音？紫甘蓝汁为什么会变颜色？我们进行了科学小实验，并用图片展示出孩子们的探索过程和实验结果。在科普知识图片区，我们根据教学主题展示了相应的图片，例如在《香香的蔬菜》主题中我们展示了各种蔬菜图片和蔬菜的妙用的图片；在《快快慢慢》中我们展示了生活周围以及大自然中各种快快慢慢的物体。材料操作区分为常规材料区和主题材料区。我们将常规操作材料按照声音、电磁、水、空气、光影、力和运动进行分类，并做好相应的标签。声音类材料有：传声筒、吉他、电话、会响的瓶娃娃等；电磁类材料有钓鱼、磁铁画板、跳舞的小纸片等；水类材料有：冰锣、运水工具等；空气类：喷泉、飞碟、降落伞、吹气球、电风扇、空气炮、气垫船等；光影类：五彩光盘、彩色滤板、彩色眼镜、万花筒等；力和运动类：纸是大力士、纽扣悠悠球、小车下山坡、小乌龟爬、不倒的花盆、沙漏等。此外，我们还开辟了主题材料区，按照教学主题的不同，投放相应的科学操作材料。例如在《香香的蔬菜》中我们开辟了“蔬果娃娃变魔术”的主题区域，提供了神奇的紫甘蓝汁、蔬果电池、会冒泡泡的柠檬水、蔬果沉浮、捣蔬果汁等材料。在《快快慢慢》的主题中，我们提供了小车下山坡、上上下下的电梯等材料。在《弯弯绕绕》的主题中，我们提供了麦比乌斯圈、看谁爬得快、电线造型、多米诺骨牌、弹簧等。参考文献：[1]焦婷.在区域活动中培养幼儿的自主性探索能力[J].幼儿教育教学，2006,59（3）[2]陈华.幼儿区域活动中存在的问题与对策[J].科教论坛，2004（12）项目基金：高职院校学生自主性与社会适应性研究，2016年度安徽省人文社科研究阶段性成果编号：SK2016A0656第二种方式是将教材中有特色的欣赏内容利用版画创作形式来进行教学。如《有趣的汉字》、《认识图形标志》、《民间玩具》、《我国古代建筑艺术》等内容，可以让学生用版画的形式进行表现，这样既加深了学生对学习内容的印象，更锻炼了学生的综合素质。六、因材施教，分学段进行教学由于版画有分类的不同、制作材料的繁简、技法的难易区分，根据学生的学段特点，可以尝试进行分学段教学。低年级学生因为年龄小的特点，可将学习内容定为熟悉和掌握基本的纸版单色版画和吹塑纸单色版画。单色版画技法，可以让学生主要尝试用纸板或吹塑纸两种材料进行创作。纸板和吹塑纸都比较柔软，刻制时不用很大的力气，价钱也比较便宜，学生可以利用指甲、铅笔、中性笔、牙签等简单的硬物进行刻制。单色印制也相对简单，对于低年级学生比较容易掌握。中年级学生有了基本的造型能力，也熟悉了版画的基本制作方法，可让学生从版种的形式、套色处理等方面，有针对性、有重点的选择自己喜欢的形式进行创作。经过多年实践得出:中学段学生比较适合学习PVC硬板套色版画和吹塑板套色版画。因为PVC板和吹塑板质地硬一些，可以根据需要选择不同厚度的板材，学生可以学习使用刻刀在硬质板材上进行刻制。在教学时，鼓励学生创作时主动去探索工具、材料、纸张、印制方法等方面的不同效果和特点，在不断实践中找到适合自身特点的版画语言与样式。如今，我的学生们已经能简单掌握藏书票、PVC版画、吹塑板版画的制作。而且很多的学生作品在不同级别的大赛中获得了较好的成绩，受到了学生及家长的肯定。高年级学生特点是能够进行自主学习和创新思维。所以此学段的教学思路要以创作为主。高年级学生可以尝试木版画套色、绝版版画的创作，体会木质材料、胶片等多种材料的独特艺术效果。学生在一系列的探索与应用实践中，积累经验，真正的感受到版画的印痕和肌理之美，充分发挥每个学生的潜能素质，有效的使学生在实践中完成对版画艺术的独特体验。多年的版画教学实践证明：版画教学形式新颖、表现手法多样，易于取材，符合小学生年龄特点，易于施教，为学生抒发内心情感提供了机会。版画特色教学不仅得到了社会、学校、家庭的认可。更重要的是让学生体验了美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，培养了学生的创造性、综合能力、提升了艺术素养，促进了学生素质的全面发展。版画教学是实现素质教育、提高学生整体素质的宝贵资源，应该充分利用这一资源为教学服务。让学生在学习中提高艺术素养，在实践中体会过程的快乐有趣，拥有一个幸福美好的童年。参考文献：[1]《美术课程标准》北京师范大学出版社，2003年7月[2]《美术》中国美术家协会，1990年12期(上接第48页)神州教育50