政治学科一轮复习备考建议(高中教学视导报告节选)

1政治学科一轮复习备考建议(高中教学视导报告节选）：1、认真备课，不打无准备之仗，不上无准备之课。要克服重学习目标，轻课程目标的倾向，备课首先要学习课程标准。同时要备学情分析，尊重学生的学科智能差异，确立多元智能评价观；分析学生的思维品质差异，正确归因，因材施教。认真研究教材，对教材进行”二次开发”,活化处理，即将教材内容按其生活原貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，让学生共同投入、互相交流，帮助学生将所学知识变成技能。一要点拨引领，激发学生学习欲望，不仅仅是教知识，更要教方法，教心态，让学生主动接受知识，探求知识；二要启发学生思维，要潜心研究如何调动学生。课堂上，老师要控制表达的欲望，让学生充分表达思想，不能为赶进度而没有对学生思维的训练；三是培养学生的问题意识。在遇到疑南问题时，有时要主动“示弱”，要把“会提问”作为教师教学的必备能力，把“启发学生提问”作为提升教师教学能力的动力，主动培养学生的问题意识。四是要合理处理“课本”与“资料”的关系，资料要有所取舍，为落实课本知识所用。备课越细致，越能优化教学目标与教学方案，在课堂教学过程中，面对学生的突然发问和讨论中伴生出的新问题，教师就能从容应对，相机诱导，实现既定的教学目标。2、落实课改精神，突现课程性质，加强学科素养。2014年高考题体现了思想政治课与时俱进的理论品质，注重学生成长的人文情怀，以生活为基础，以学科知识为支撑的厚重气息，实践性和开放性的显著特征都是新课程理念的体现。所以教师不管是新课讲授还是在复习教学中，首先有个目标定位的问题，要有课程意识，树立课程目标，课程目标即学科素养，是在“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）基础上，提高“四能”（发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力），同时也要培养学生形成学科思想方法（即模块目标），落实在具体的学习目标上（即具体知识点）。建议每个单元第一节课不要讲具体内容，而是和学生学习课程标准，一起浏览学科的学习目标，告知学习的相关内容，讨论学习计划和方法，通过“章头语”的教学,优化学生的思维过程，传授正确的思维方法，培养优良的思维品质，拓宽学生的视野。让学生形成自己的思想、主见、辩别力，增强学生的学科素养和人格修养。3、以培养能力为中心。老师要着力培养学生的学习能力，更多地引导学生自主生成新知而不是直接传授；适当关注与教材知识相关联的新知，在组织备考时要遴选或创编一定量的新知学习类试题，加强对学生的训练。首先，要把握不同形式材料在呈现信息上的特点，掌握全面、准确提取和解读信息的方法。在研读材料时，既要分析单个材2料，提取显性信息，又要分析多个材料之间的内在联系，提取隐性信息。同时，把握设问，明确答题方向与要求。要在研读、分析高考其次，着力训练分析、解决问题时归纳与演绎相结合的逻辑思维能力，联系地、发展地、全面地看问题的辩证思维能力，运用知识解决实际问题的创新能力。还要注意提升学生构建答案时科学运用学科术语进行表述的能力。4、落实主干知识，讲清重点知识，警示易错知识。在第一轮复习中，整合知识结构时不遗漏主干知识，要讲清每个主干知识在知识结构中的地位。要坚持两点论与重点论相统一的原则，既要全面，更要着力搞好主干知识的复习。全面研读近5年的高考试题，找出其中的高频考点及其高频要点，对考生易错的思维含量大的考点，要有针对性地加强复习、力求突破。落实对这类知识的理解，建议分三个层次，逐层深入：第一层次，强化对知识内涵与外延的把握，合理拓展知识层次；第二层次，训练对语言变式的识别，训练基于知识的推理与引申；第三层次，回到具体情境中，训练学生结合具体情境对知识的理解与推导。同时要注意提醒学生注意知识提法的变化，学生入学时用的教材和现在的新版教材（2014年3月第6版）在很多提法上有了新的变化，过去的提法不会被列入高考内容。5、创设新情境，把知识放在具体情境中复习。高考复习要坚持“知识、热点、方法”三位一体的方法原则，即以知识为主线，联系社会热点和学生生活，以能力为核心，注重解题方法训练。特别是第一轮复习，要避免搞成单纯的知识复习，而应联系重大时事、社会生活中的热点焦点，创设新的问题情境，引导学生关注时代的发展和社会生活的变化，深化对学科知识的理解；尝试运用所学知识分析和解决生活中的问题，学以致用，提升参与社会生活的能力。一轮织锦，二轮添花。6、用精选的好题把主干知识串起来，让答题与知识结合起来。把历年高考题进行科学分类，归纳出答题的一般方法，结合精选的高考原题，传授给学生答题规范和技巧，以高考原题解题思路启发学生，举以反三。精细、深入、深刻地引导学生研究高考题，挖掘高考题的教学备考价值。精选好题，组成题组，集约性复习。7、回归课本，编制好学案。高考命题重视课本，重视对课本主干知识的考查，重视考查考生对课本知识调动技巧和运用能力，重视考查考生对课本框架结构所蕴涵的知识逻辑、学科思想和学科思维方法的理解、领悟和运用。所以备考必须重视对课本的运用，按课本的“单元——课——框——目”的层次逐一落实主干知识，编制“知识(课本及整合)——习题(好题)——拓展(时政)——重构”为线索的学案。首先要给学生建立知识框架，以高考高频考点为引导，进行相关知识的渗透训练，形成清晰的系统知识架3构，消除遗漏的知识“死角”，实现融会贯通地理解知识，灵活迁移和应用知识去解答问题。记忆时采用默记的方式，即根据“纲目”去回顾整体内容，如果回顾不起来再阅读书本内容。背诵时间可以安排在晚饭后和睡前各一小时的黄金时段，晚饭后时段尽可能大声背诵课本基础知识内容，睡前时段采用默记的方式去梳理知识网络和体系，晚上自习时段则以书写练习为主。8、提高讲评能力。一要掌握学生能力短板，从2014年高考来看，学生在高考中失分得原因主要表现为知识写不准，写不全，写得乱，阅读能力差，不能及时获取有效信息，思维水平不高。针对这一短板，就要加强知识的记忆，高考题题在书外，理在书中，加强记忆是必要手段。增强学生的阅读理解能力，学会“题中找”“题中抄”。二是重视学生间的互相评价，让学生自己学会观察、思考、表达、动手和总结，在相互评价中取长补短，使每个人受益。可以开展每周一题、每周一事、每周一评、每周一悟的学生自编、互评、分享活动。三及时点评学生的思维过程，要积极肯定学生好的思维品质，对思维有偏差的学生，不要轻易否定，而要从思维原点出发，剖析偏差原因，适时引导学生朝正确方向思考。四是要适时拓展知识总结方法，拓展知识是为了拓宽学生视野，扩展学生思路，有利于对知识的理解掌握。总结方法是为了把规律性的知识传授给学生，提高学生的学习效率。9、丰富人文素养和科学素养，树立人文精神和科学精神。近年来高考中常常会出现科学题材的试题，这对学生的科技素养特别是科学精神也提出一定要求。针对理想信念缺失与价值体系崩溃这一深层的危机，中央多次强调要完善中华优秀传统文化教育。多套高考试题在立意、选材上，都注意渗透中华优秀传统文化教育。一些试题还体现高考政治试题的教化功能，突显学科价值。为此复习教学中要引导学生丰富科技知识，关注科技发展；崇尚理性，尊重规律，树立科学精神；扩大知识面，丰富人文知识；涵养人性，关心他人，具备悲悯情怀，树立人文精神。10、充分发挥学科备课组作用。要更进一步加强学科备课组教师的分工备课、集体讨论、最后达成一致的集体分工协作的备课模式，每周扎实开展一次集体教研活动，事先确定好教研课题和中心发言人，备课组其他成员也认真做好相关准备，让集体教研落到实处。同时尽量多开展组内老师之间的听评课活动，发挥好每个人的作用和优势，变单打独斗为集体智慧。