让教学像呼吸一样自由心得体会范文

让教学像呼吸一样自由心得体会范文第一篇范文：让作文像呼吸一样自由让作文像呼吸一样自由●汪加龙《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”素质教育的核心就是创造能力和创新精神，而要培养学生的创造能力和创新精神，就必须强调学生的个性发展。要使学生的个性得到发展，就必须给学生自主活动、自由创造的条件，要让作文像呼吸一样自由。写作是如此重要，但目前中学作文的现状令人不容乐观。当今作文教学存在着课堂结构封闭、作文内容封闭、指导讲评封闭、文体训练封闭、习作心理封闭等诸多现象，严重阻碍了作文教学质量的提高。学生视作文为畏途，把作文看作是一件十分头痛的事，毫无兴趣和快乐可言。很多语文老师经常教育学生说：你们的作文不是写给自己看的，而是写给老师看的，只要让阅卷老师觉得满意就行了。在这种缺乏终极关怀的功利主义思想的作祟之下，作文教学忽略了平时的观察、积累、思考，不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想，而是让学生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。由此，作文教学陷入一种恶性循环的怪圈：我们的作文教学脱离了学生的实际，造成了学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想说的却能说得出来的怪现象。因此，学生说出来的、写出来的往往是空话、套话、假话。如此，作文成了不是自己所需要的东西，而成了蒙蔽自己的帷幕。学生对作文自然兴味索然了。为了能够切实改变这一状况，我对中学作文教学作过种种尝试。先是请学生打草稿作修改；后又是精批细改，加强面批；接着利用课前三分钟请学生轮流演讲„„虽也取得一些成绩，但总体感觉效果不大。《新课标》非常强调学生的自主感悟和独特体验，第一阶段提出“写自己想说的话”。“写自己对周围事物的认识和感想”。所谓的“自己”可以理解为独特。第二阶段提出“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”。第三阶段提出“写作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受”。从这么多的表述中，我们可以说，突出独特的“我”字，是中学作文课的重中之重。这些目标无不要求从学生特有的童真出发去观察世界感悟人生的真谛，无不要求学生以幼稚纯真的眼光去描绘世界的真善美。只有这样的视角和内容，才会受到学生的欢迎，才会让学生感到作文的乐趣。几年来，我在作文教学实践中不断反思，在作文教学模式上大胆的尝试，通过创设情境，充分尊重学生的自我，让学生从心灵深处找到自己所需要强烈表达的内容，真正让作文变得像呼吸一样自由。一、以社会生活为背景，指导学生观察生活。生活如泉源，文章如溪水，泉自丰而不枯，水自活而不歇。注重把学生的目光引向社会生活，指导学生做积累素材的有心人。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给孩子观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置，关注建国六十周年祖国的发展腾飞，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星辰、小河田野、瓜果蔬莱„„观察生活和自然，帮助学生积累丰富的写作素材，为学生的快乐自由写作打下坚实的基础。《新课标》提出“写自己想说的话”、“写出自己对周围事物的认识和感想”、“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”、“珍视个人的独特感受”。所以我们鼓励孩子大胆创新，个性表达自己的见解和体验。由此可见，多一些童真，多一些烂漫，多一些幼稚，少一些说教，少一些立意，少一些严肃，不但不会对作文教学有什么坏处，还会让课堂增色不少，还会让作文精彩许多。作文就像呼吸一样自由。二、以校园活动为载体，组织学生体验生活。中学生往往是以学校生活为中心。因此，扩大生活视野，对增加丰富的写作素材和感悟内容有着重要的意义。这包括两方面：一是要多开展实践活动，通过亲身经历直接丰富生活感受，即“行万里路”；二是间接的方式增加生活阅历，只有这样学生的感受力才会增强，才能写出独特的感受和细腻的体验，那才是真正属于学生自己的东西。有意识地组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，在作文前我们组织学生开展“我佩服他（她）”、“我的同桌”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的材料。这样，既激起学生表达的欲望，产生作文的兴趣，又选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面要配合重大节日组织学生举办联欢会、游艺会；利用团队活动召开“畅想未来”、“爱的故事”、“我爱你中国”、“著名风景区导游”；平时组织学生郊游，参观工厂，深入社区实践；定期举行校园文化艺术节、体育运动会„„让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。也让作文像呼吸一样自由起来。三、以生活积累为抓手，引导学生感悟生活。生活是作文的源泉，每个人都在生活，但每个人对生活的感受差异极大。同样是城市的公共汽车，有学生发出“方便”的赞叹，有学生发出“拥挤”的牢骚，有学生希望给公共汽车长上翅膀，有学生要给公共汽车穿上卡通的外衣。但这不是每一个学生都已具备的能力，他们往往难以关注日常生活中的这种独特感受，这就要求我们教师提醒孩子们关注生活，去激发他们的情感共鸣，发展孩子们的情感感受能力。写作来源于生活，而又高于生活。学生有了生活的积淀，情感的积淀、艺术的熏陶，才有对周围事物的敏感。七彩纷呈的生活是我们取之不尽，用之不竭的写作源泉。才情具备，丰厚的语言内功以及对周围事物细腻敏感的感悟，是写好文章的关键。让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，珍视个人的独特感受，同时也不能放任不管，对于文中流露出的错误的思想倾向和行为动机要予以指导和纠正，提高学生的文化品位和审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，学生作文就能做到人文性和思想性统一。实践出真知。我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境„„在实践过程中，我们注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解、打击时的愤慨„„引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。让作文像呼吸一样自由。四、以科学评价为载体，激励学生热爱生活我们要正视学生作文水平和能力的差异。作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。特别是对一些比较差的作文，要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，要让每一个学生都感受成功，饱尝成功的甜头。点评作文的时候要及时，要表扬的面广，要多读好句好段好的篇章，让更多的同学感受写作的快乐，感受成功的喜悦。《语文课程标准》关于作文评价的几点建议引起了我们的深思：新课程标准呼唤一种崭新的评价方式，作文评价应遵循学生的身心发展规律，采取切实有效的评价策略，小心呵护学生的写作热情，真心诚意地提高学生的写作水平，促进学生健康和谐地发展。其实，中学生作文不但是作文能力的体现，也是他们在生活实践中的亲身体验。所以教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师说教者的形象，以亲切的口吻与学生进行平等的对话、心灵的交流，从而激发学生的写作热情。作文也就像呼吸一样自由。由此可见，在中学作文教学中，教师要创造各种条件让学生直接参与生活，做生活的主人。让学生广泛地接触社会，使他们的视野更广阔，知识层次更高，信息容量更广，写作的题材库就会更充盈，作文也就像呼吸一样自由起来。在课程改革的新形势下，我们要解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事，惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现。我们决心继续在快乐作文的教学实践中探索、发现，坚持用“发展与创新”的理念作引领，努力开创出一片焕发勃勃生机和生命活力的作文新天地。第二篇范文：(心得体会)让教研像呼吸一样自然让教研像呼吸一样自然浏览次数：37次发布时间：2021-01-23文章来源：中华资源库我要投稿“让教研像呼吸一样自然。”这句话一入眼就再也忘不掉了。理想中的教研是什么样？（１）课题组的每位成员参与应是自觉的，成为一种内需；（２）教研的内容应是有效的，能够提供给老师们从事研究的模式和平台；（３）每位成员应是幸福的，能带着向往进来，带着满足和期盼走出去；（４）课题组的几位成员在集中相聚的时间里，互相分享，互通有无，互相鼓励，相扶相携，让每一次的学习都有思维的碰撞，让每一次的学习都能给枯燥的生活增加有点儿色彩。如果这样的愿望仅仅是个人的单相思，注定这样的课题组就没有了存在的价值。“静静地做自己”，很喜欢课题组一位老师的人生信条。我们做《教育随笔与教师专业成长》的小课题，不是为了得名得利，而是几个志趣相投的人凑在一起，为了一个话题而进行小范围的学习。在日不间断的写作中，为自己寻求一方安静的乐土，撵走浮躁与喧嚣，在文字中留下曾经苦过累过的痕迹。《教育随笔与教师专业成长》而这样的写，是会遇到很多瓶颈的，首先是时间的保障，其次是与惰性的战斗，与灵感的搏击。再加之自我的否定，总认为自己写的不够精彩，文字不够灵动，再缺少认可，坚持起来就更困难。对于一个内心不够强大的人来说，自我的肯定和满足感就显得尤为重要了。今天是第五次活动，我突然不够自信：一直以来都是我在推荐关于教育随笔的书籍或者文章，我在带着大家走。这样的跑似乎有些累，反馈也无从听到，我所带来的，是大家需要的吗？于是，在课题组的群里倡议了一下，娜娜和姗姗立刻跟进。在随笔的书写过程中，娜娜一直是坚持最好的一个，两个多月以来，成绩斐然，在二年级备课室里拥有了除版主以外的忠实粉丝，还被凤凰语文论坛评为11月份的“十佳随笔”。都说21天养成一个习惯，这话确实不假。赵娜在写作中找到了快乐，找到了存在的理由，她这种昂扬向上的劲头与我2021年初次踏进论坛坚持随笔的境遇十分相似。当她把读《新教育的一年级》以后整理的资料发给我的时候，彻底震惊，除了佩服还是佩服，发自内心的赞赏。童喜喜的那套书十二本，记录花儿老师带着孩子们在教室一起读书、一起诵读、一起活动的经历。我才读完六本，正打算做一些摘录，跟着花儿老师的脚步前行，哪里想到同样的时间，同样起步（书是我买回来推荐给课题组成员的），赵娜居然把读后的工作做得这么细致！姗姗挤时间把自己看到的组块文章《教师，最需要的是什么》复印好放在了我的办公桌上。教研时她告诉我们这几篇文章充满着正能量，虽是摘自网络进行的重组，但无论是《我们教师需要这样的快乐》，还是《国外名师的教学建议》，读每一个观点都能让我们自然而然想起教学中的实践故事。是的，教师能够在创造中肯定自己的价值，并且成为被人的需要，就一定能够活出幸福和自信。我深深地知道，作为班主任，作为语文老师，作为寄宿制学校的老师，肩上的责任是重大的。如何得到家长的认同，学生的喜爱，找到工作的价值，让满满的成绩感代替疲惫与劳累，必须找到合适的拥有智慧的教育方式。在教育叙事的写作过程中，《教育西游记》的作者——四川省乐至县石佛职业中学的钟杰老师的做法值得借鉴。他通过写班级叙事解决了教育的难题，在记录中促进了班主任的专业化发展，在记录中追问促进了教师个人成长，在记录中找到了教育特殊学生的有效办法，在记录中和谐了师生关系、家校关系，在记录中体验到了为人师的职业幸福感。所以，她的文章《班主任如何写班级叙事》就成了我们今天学习的主要内容，希望那些活生生的例子能够给繁忙的班主任带来一点方向。只有方向对了，加上勤奋，书写班级叙事，才能丰盈我们的教育人生。为什么我们常常觉得无啥可写，那是因为要想写得精彩，必须做得精彩。苦做费力不讨好，学生未必买账。不断地从书籍中寻找教育智慧，不断地从他人那里借鉴，再加上自己的反思追问，我们的随笔书写会成为持久的动力。第三篇范文：读书应该像呼吸一样自由读书应该像呼吸一样自由——写给2021年如皋市青年教师读