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阅读理解的基础——帮助孩子提高较长语言信息理解的能力文/北京东方之星思维教育机构梁旭殷彩虹较长的（复杂的）语言信息的理解能力是智力结构中的一个重要组成部分，不但对孩子发展有着至关重要的作用，而且还与各科学习密切相关。较长的、复杂的语言信息都表现在哪些方面呢？如语文中的阅读理解、教师日常使用的指导语、数学中的应用题等，都会涉及到较长的（复杂的）语言信息。我们常说的“一说就明白的孩子”，就是对复杂语言信息具有较强的理解能力的孩子。复杂语言信息理解能力强的孩子，越到高年级，学习优势会越明显。因此，家长应当抓住学前语言发展的关键期，对孩子进行有目的、有步骤地培养。本期，我们将针对3～4岁幼儿，介绍一些与复杂语言信息理解能力的培养有关的亲子游戏，为家长有目的、有步骤地培养和提升孩子的阅读能力提供思路和指导方法。游戏一：小猴在干什么游戏玩法：家长将（图1）中的故事卡片剪下来，无序摆放在孩子面前，然后讲述故事。讲述过程中，不要用手指卡片。孩子听完整个故事后，按故事中事情发展的顺序，将3张卡片从左到右的排序。（图1）指导语：家长（不指卡片讲述）：有一天，小猴在森林里呼呼地睡觉。小猴睡醒了，感到很饿，就采了根香蕉，美美地吃了起来。吃完香蕉它有些口渴了，走到小河边大口大口地喝起水来。（幼儿看着故事卡片，听家长讲述故事）温馨提示：家长讲述故事的时候要突出“睡觉”、“喝水”、“吃香蕉”等关键词语。每次讲完故事后，都要提醒孩子想一想故事里小猴子先干了什么，后干了什么，然后再进行排序。如果孩子听完故事后排序有困难，可以让孩子一边听故事一边排序。孩子给故事卡片排队时，家长要提醒孩子从左往右的顺序排成一排。为了让孩子明白操作方法，家长可以在一张白纸上画三个和卡片一样大小的方框，并将第一个方框里涂红，让孩子从有红色的方框开始，按故事顺序摆。另外，家长还可以选3张孩子自己的照片，编成简单的小故事，让孩子听故事，给照片排序。这样，孩子的兴趣会更浓，更有利于促进其对复杂语言信息的理解。游戏二：在公园里游戏玩法：家长用较长的、修饰丰富的语句描述游戏图（图2）中的某一个场景，孩子在游戏图中指出相应的画面。（图2）指导语：家长（不指图描述）：语言参考——蓝蓝的天空中飘着白白的云朵/在清清的湖水里有一对小鸭子在游泳/一个小男孩儿在草地上玩皮球……温馨提示：家长首先要引导孩子仔细观察画面中比较明显的事物，如池塘、树林、小孩等，让孩子说出其名称。然后再观察一些不明显的事物，如白云、小鱼、花朵等。由于指导语应当比较长且相对复杂，因此在说的时候要注意放慢语速，并提醒孩子注意倾听。设计的语言指令应遵循由短变长、由易到难的规律。家长还可以结合身边的场景及孩子的实际情况，设计不同难度的语言指令，丰富此游戏的玩法。游戏三：我的泡泡熊游戏玩法：家长将所有游戏图（图3）都剪下来，设计组合泡泡熊的指令，孩子按照指令选择卡片拼组出完整的泡泡熊。（图3）指导语：家长：你想有一只自己的泡泡熊吗？那就让我们一起来做制作吧！家长：（不指图，描述泡泡熊的样子）：语言参考——咱们的泡泡熊戴着圆圆的帽子、穿有圆圈的短裤和一双的鞋子/我们再来做一个戴博士帽、穿格子短裤、红鞋子泡泡熊吧/泡泡熊要穿虎皮纹的短裤、蓝鞋子、拿心形手杖……温馨提示：家长发出拼组泡泡熊指令前，要引导他熟悉每种服饰和配饰的名称。三双鞋子形状完全一样，只有颜色的区别，可以请幼儿先给每双鞋子涂上自己喜欢的颜色。家长根据孩子的实际情况设计语言指令，如果孩子按3个指令操作有困难，家长可以先从2个指令的操作开始，待孩子掌握后再进行3或4个指令。总之，要由简单到复杂，引导孩子循序渐进地进行。家长还可以将游戏渗透到孩子的一日生活中，如描述某件衣服的类型、颜色、款式等，让孩子从衣柜中找出这件衣服等。游戏四：捉迷藏游戏玩法：家长将姿态不同的泡泡熊（图4）剪下备用。家长发出指令，孩子根据指令将指定的泡泡熊藏在游戏图（图5）相应的位置上。（图4）（图5）指导语：家长（不指图，只描述某个位置）：语言参考——趴着的泡泡熊藏在窗帘的下面/捂眼睛的泡泡熊藏在能坐着、软软的地方/坐着的泡泡熊藏在硬硬的、木头做的、可以放衣服的地方……温馨提示：家长首先要引导幼儿观察7只熊宝宝的姿态：做鬼脸、蹲着、趴着、躺着、坐着、侧身站着、和蜷缩着。还要观察游戏图（图4）中都有什么。在这个游戏中，家长设计的指令包含了对小熊形态的描述，增加了语言的复杂程度，所以要注意放慢语速，必要时可以适当重复。家长还可以将某件物品藏在家里的某个地方，然后用语言描述出藏该物品的地方，让孩子根据语言的描述找到物品。如：我把皮球藏在一张硬硬的、木头做的、可以坐的东西的下面。