学生自评互评作文课堂活动记录及感悟

-----WORD格式--可编辑--专业资料-------完整版学习资料分享----学生自评互评作文课堂活动记录及感悟(2013-11-0111:46:16)这是在七年级一个班进行的作文互评活动。在午自习时间，当教师把自评自改、互评互改作文的意义告诉学生，并且教会他们批改作文的一些方法后，学生的尝试热情很高。然后教师提出了本次批改作文的要求，第一次只要求学生就作文书写、错字、用词、病句、语言前后连贯等方面进行圈批，并勾画出好词佳句，在旁边写出点评，后面写出简单的评语。学生先自查，然后同桌交换作文互批互改，大家做的很认真。这种自评互改作文方式，调动了学生自主学习的积极性，学生参与作文相互批改中，对自己的写作能力、鉴赏能力都有促进。但，教师不是就甩手不管了，而是要，在批改前提出明确要求，批改中具体指导，批改后再总结点评。特别是学生互评互改后的作文，教师一定要收回来再次浏览，这次主要浏览学生圈批、点评情况，对学生的评改作文情况进行再评价，这样，才能激励学生持续自评互评作文的积极性，学生的鉴赏评价能力才能逐渐提高。对学生互评作文的要求要先简后难，循序渐进，初始只要求学生就书写、字词、语句、语言连贯进行修改评价，然后再逐渐针对作文的内容的某一方面进行查评，比如选材是否恰当、条理是否清晰、中心是否突出、内容是否具体实在、有无真情实感、内容有无重点等，最后，再考虑文章的写作技巧、布局谋篇。这样，学生不会畏难，每次评价抓住一两个点，有针对性，言之有物。-----WORD格式--可编辑--专业资料-------完整版学习资料分享----（根据2008年湖北省中学语文作文教学研讨会听课记录整理）师：同学们都喜欢听故事。今天老师先给大家讲一个故事。1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。有一天，村里有个小青年写了一篇文章让赵树理修改。赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。”第三天，小青年又把稿子改好了送来。赵树理看了一遍，说：“我看你会改，再改一遍。”第四天，小青年再次将稿子送给赵树理，他看了微微一笑，说：“你改得有门路，再改一遍。”小青年应声而去。第五天，稿子再次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。”师：同学们，你们说，赵树理的写作经验是什么？生：文章要多改才会变成好文章。师：说得真好。文章不厌百回改。叶圣陶说，文章要自己改，学会了自己改的本领，文章才会越写越好。同学们想不想让自己的文章越写越好呢？生（齐）：想！师：好，那我们今天就来学习一些评改作文的方法。掌握了一些评改作文的本领，到时候，我们可以自豪地说：作文我们自己改。（出示CAI课件，展示课题：作文我们自己改——作文评改）师：在来仙桃之前啦，我们恩施有两位同学找到我，说，刘老师，听说仙桃的同学作文写得特别的优秀特别的棒，你能不能把我们的作文带两份去，让他们帮我们改一改呢？所以今天我想问问大家，你们愿意当他们的小老师吗？生（齐）：愿意。师：好，今天我们就在这节课上给他们评改这两篇作文。在评改之前，请大家回忆一下，以前老师让我们改作文的时候是从哪些方面改的？生：详写和略写。生：错别字和标点符号。生：写作手法和好词好句的运用。生：选材、立意。师：大家说得真好。那我把刚才大家说的归纳一下，我们在写作文的时候，应该从这些方面去修改。请看大屏幕：①中心是否明确②选材是否真实典型③结构是否合理④详略是否得当⑤是否抓住了细节进行描写⑥是否有病句⑦是否有错别字⑧标点符号是否有错师：那我们了解了作文评改的方法，现在请大家拿出我发给大家的材料，根据评改角度，对第一篇作文进行评改。这篇文章有那些优点，还有哪些需要改进的地方。先自由地读文章，进行思考。（多媒体出示第一篇病文）妈妈，我想对你说①记得我六岁时候，爸爸因病离开我们了，只有我、妹妹和妈妈在一起生活。②一个冬天的夜晚，我和妹妹坐在火炉旁烤火，火炉上正烧着开水，水涨开了，我想站起来去叫妈妈倒开水，-----WORD格式--可编辑--专业资料-------完整版学习资料分享----可是一不小心，脚碰到了火炉，“嘭”的一声，水全流出来了，把我和妹妹的脚都烫伤了，我们“呜呜”地哭了起来。这时正在房屋里织毛衣的妈妈听见了，连忙跑进来，看见我和妹妹的脚都烫伤了，迅速把我们抱到床上坐着，找药给我们擦。因为妈妈心疼我们，连药也撒在了地上。③经过妈妈经心照料，我和妹妹的伤没多久就好了。我的脚背上现在还留有痕迹呢。④妈妈，我想对你说：“妈妈，我爱你”。（生读，师巡视）师：刚开始可能大家不容易发现问题，不要紧，前后左右的同学互相交换一下意见，多个同学会有多个看法，希望大家能够积极主动地参与。（学生交换意见，继续修改）师：请大家发言。先说这篇文章的优点，再说不足。生：用“连忙”、“迅速”这些词写出妈妈的着急心理。师：说得很好。这样我们就发现，要把一篇文章写好，就得抓住细节描写。这篇文章抓住了哪些细节？生：妈妈的动作。师：抓住了细节描写，文章就不会空洞。还有谁发言？生：这篇文章选材典型，表现了母爱。师：本文选取了一件什么事情表现母爱？生：选取的是我和妹妹被开水烫伤，母亲对我们的照料这件事。师：那还有哪些不足之处？生：我认为“妈妈对我和妹妹的精心照料”应该详写。师：为什么？生：因为要写出妈妈爱我，就要写出妈妈们精心照顾我。师：说得很好。那你准备怎样写？生：抓住神态、动作等细节描写。师：说得很好。其实妈妈们爱儿女会做很多事情。那为什么我们的同学在写作文的时候老是不知道写什么内容好呢？那就是因为缺乏感悟。我们要学好作文，首先要学会感悟。师：请大家接着说。生：结尾过于平凡。可以改为：母亲，你是我生命的港湾，让我感觉到无限的温暖；你是我生命的光束，驱走我心里的阴暗；你是我生命的一切。我想说，母亲，我爱你！师：好深情！他为了让文章的感情表达得更强烈些，运用了排比句，来抒发自己的感情。师：在这里老师也发现了一个问题，文章内容字数不够，大家觉得该怎么办？生：第二段可以略写，第三段应该详细些。生：还可以加进去一些语言和心理描写。师：也就是用细节来进行描写。为了进一步表现妈妈的爱，我们还可以加进去一些内容。有时候学生作文内容较空洞，材料单薄，中心不突出。在这种情况下，我们不要吝啬自己的笔墨，要多写两件事，来突出文章的中心。当然，我们在同时写几件事情的时候一定要处理好详略。（展示板书：材料要为中心服务，最能突出中心的地方，要抓住细节进行描写。）师：现在我们运用在第一篇习作中学到的作文评改的方法对第二篇习作进行评改。要求分小组合作，根据我们的评改角度，任意选取一点进行评改。请大家先读作文，然后进行小组讨论。（出示病文）妈妈，我想对您说①您，一个普通的母亲。我的成长离不开您的抚养。让我深情地向您致以最崇高的敬意：“妈妈，您真伟大！”②记得那个寒冷的冬天，北风呼呼地刮着。路过新华书店门口的时候，我看到了一个人，一个非常特殊的人。他整个身子都趴在地上。干干的、黄黄的，都已经打了结的头发盖住了整个头。更让我惊心的是，他的那双脚，是那么细，那么小，几乎都藏在身子下了。他的面前，放着一个几乎变了形的铝杯。有人正在往铝杯里扔钱。我便把买零食的钱给了他。您知道后，表扬了我。③还有一次。我象您撒谎，私下拿钱去买玩具，事后还不承认，您知道真相后，狠狠地打了我一顿。-----WORD格式--可编辑--专业资料-------完整版学习资料分享----④事发不久，我因顽皮打碎了家里名贵的花瓶，您用您那博大的胸襟饶恕了我，并教育了我。您真是一为尽职的母亲。⑤多少次我在风雨中跌倒，您把我从泥泞中拉了出来，我感谢您；多少次我因学习抓得不紧，被你狠狠地训斥，我不怨你。因为您所做的一切都是为了我好。您一次又一次地鼓励我，您费尽心思把我抚养大。⑥让我发自内心地再次向您致以崇高的敬意：“妈妈，您真伟大！”学生阅读、交流。老师巡视、辅导。师：刚才我们已经在我们的小组中吸取了很多营养，现在我们要把营养贡献出来，让大家都来吸取营养。看看大家收获怎样？生：我在第三段后面加了一段心理描写：我十分生气，就是不明白，我不就是拿钱买了一个玩具吗？您干嘛如此生气呢？师：为什么要这么改？生：因为前面写妈妈伟大，这里用我对妈妈的不理解、怨怒来反衬妈妈的伟大。生：这一段我没有写对妈妈的不理解，我改的是：我知道她是真正爱我的，打我是为了让我改掉不好的毛病，我理解了妈妈。师：你为什么这样改？生：文章中心是表现妈妈的伟大，我这样写就是为了表现妈妈的伟大。师：围绕中心来选材。生：我改的是第四段：我打碎了家里名贵的花瓶，您看了看花瓶的碎片，心疼的表情让我害怕极了。我想我一定会挨骂了。但是，您只是告诉我，以后不要太莽撞，就一个人去捡拾花瓶的碎片了。还有这段中的“博大”、“饶恕”可以改为：“慈爱”、“包容”。师：你为什么这样改？生：我在这里加了自己的心理描写，感觉真实。“博大”、“饶恕”两词太大，感觉空洞。从“名贵”一词可以知道花瓶的宝贵，但是妈妈没有批评我，这是一种包容，可以看出妈妈多么爱我。师：你抓住了细节进行描写。还有同学是怎么改的？生：第二段对乞丐的描写太详细，与中心关系不大，把对乞丐的描写淡化一点。师：那你是从哪个角度改的？生：详略。生：文中有几个错别字。“象”改为“向”，“位”改为“为”。生：把“你”和“您”弄混了，用“您”好些，人称要统一。生：第五段的排比句应该调一下顺序，小的方面放前面，大的方面放后面。生：第五段的排比句中“我不怨您”好像写的是我宽容，这样不好。“我感激您”更进一步领悟到了妈妈的爱。生：第二段中“我便”改为“我也”。生：第五段要加个过渡才好。生：第六段中“您真伟大”改为“妈妈，我爱您。”生：删去“伟大”，因为材料和主题都不是写妈妈“伟大”。生：不删，这样首尾呼应：前文说了，母爱是平凡的，但精神伟大。师：本篇写妈妈伟大，从哪些方面来选材？生：从母亲对我的教育和告诉我怎样做人来选材的。师：母亲教我们做人，这才是最重要的。所以可以说母爱是平凡的，也是伟大的。请一同学们朗读一遍自己修改的文章。（点一生朗读）师：听了她修改的作文，同学们有什么感想？生：她用的过渡很好，把结构拉得更紧凑：当我做好事的时候，您会表扬我；做坏事的时候，您会批评我。生：她用了许多细节描写，“泪无声地滴落下来”“抓住衣角”等，这样使文章更生动。师：刚才这位同学修改的作文，感染了我，也感染了我们大家。我相信，还有很多同学也把这篇文章修改得很优秀，接下来，请大家谈谈：学习本课，你们有什么感受，有什么收获？-----WORD格式--可编辑--专业资料-------完整版学习资料分享----生：多次修改，优秀的文章就出来了。努力没有白费，心里愉悦。生：一篇好文章要多加工。师：通过这节课的学习，大家都有不同程度的收获，由此我们可以知道，大家都要重视作文的修改。曹雪芹写《红楼梦》批阅十载，增删五次。同学们修改作文时要反复读、改。每次大家都会有收获的。师：同学们，我想告诉大家，好作文是写出来的，更是改出来的。请大家今后在作文中一定要重视修改这一环节，相信大家今后的作文一定会越写越好，越改越好！下去后，请同学们把这次修改的作文互相交换，再进一步进行修改。师：下课