梅州-教师资格-教师观-教师行为的转变

梅州-教师资格-教师观-教师行为的转变在师德与职业认知这个章节当中，对于教师观这个知识点在我们D类考试当中占着很重要的地位，在案例分析题和辨析题当中经常会用到，希望引起各位同学的重视!一、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏这一条指的是教师要尊重每位学生的人格，不能打击学生的自尊心，对他们进行赏识教育，学会赞赏每一位学生。这一条经常会用在案例分析题之分析评估型的题目当中，如：班里的陆泽同学每次数学测试都只考了十几分，数学王老师对其破口大骂说：“你这么蠢，考不上高中的，还是别来上学了”，请你结合教育理论的相关知识，评析数学老师王老师的教育行为，那么就可以体现出教师违背了这一条。二、在对待师生关系上，新课程强调帮助、引导对于第二条，教师对学生的引导可以体现在多方面：如：引导学生掌握方法、发散学生思维、教会学生做人等。三、教师在对待自我上，新课程强调反思对于第三条，首先各位同学可以思考这样一个问题：为什么老师要进行反思?一般就是教师在教育教学过程当中出现了问题，教师需要反思自己在教育教学当中出现的问题。如：王老师心里十分地后悔：之前没有关注到这位学生，才让她自己承受了这么多，实在是不应该啊!四、教师在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作对于第四条指的就是不同年级、不同学科的教师之间要相互配合，共同地去培养学生。一般在考试当中主要考察两类：一类是班主任与任课老师之间的合作;一类是新老师与老教师之间的合作。关于第四条，也经常用到案例之分析评析型的题目当中，如：最近初三五班的同学上课的积极性降低，于是班主任叫来所有的任课老师共同去探讨班级近期氛围差的问题如何解决，体现的就是班主任老师在解决班级问题时积极跟其他任课老师配合。在历年的教师招聘考试中个体身心发展的动因是历年来的重要考点，常以单选、填空和简答来考察大家，但是这部分知识点，总体而言还是比较简单的，理解性去做题就比较容易得分，那么今天中公教师考试研究院的老师就来为大家解读一下这部分知识点。1、内发论(自然成熟论)观点：内部、内在需要、遗传在人身心发展中起决定作用人物：孟子(人性本善)、卢梭、柏拉图、弗洛伊德(性本能)、格赛尔(重点、双生子爬梯实验)、高尔登(抽取100个艺术天分家庭进行实验)、霍尔、威尔逊口诀：卢伯父有五个儿子，个高或威猛缺陷：忽视环境、教育2、外铄论(经验论)观点：外部、环境、教育人物：荀子(性恶论)、欧文、洛克(白板说)、华生、墨子(人性素丝说)口诀：外婆在欧洲寻找落花生荀子：最早提出道德缺陷：忽视遗传过渡：内发和外铄都很片面3、二因素论观点：遗传+环境人物：斯特恩(相加说)、吴伟士(相乘说)缺陷：过于刻板、简单结合、机械4、多因素相互作用论观点：科学、内部外部有机结合、辨证唯物主义观点人物：皮亚杰为了方便同学们记忆这部分知识点，老师把人物都编好了口诀。这样大家在做题的时候，就能快速回忆起这部分知识点，进行答题，希望同学们看完以上讲解，能顺利掌握这部分知识点。下次，我们接着讲解教育目的。