做学生的良师益友

做学生的良师益友做学生的良师益友班主任是班级的组织者和领导着，是学生健康成长的引路人。在学校，学生除了学习书本和知识以外，主要是向老师、班主任学习，因此班主任的思想品德，作风性格，人生价值观等对学生道德品质的行成将产生巨大的影响，在几年的班主任工作中我深深体会到:好的班集体是班主任精心培育，模范影响下形成的。班主任不仅是学生的良师也是学生的益友。一、学高为师，德高为范在人们的心目中，教师是智慧的化身，道德的典范，而班主任更是被学校选中的优秀教师，他不仅是文化知识的传播者还是塑造学生灵魂的工程师。因此班主任不仅要有渊博的知识、广泛的兴趣、多方面的才能；还有有高尚的道德情操、良好的心理品质。在当今社会中，知识不断更新，科技高速发展，要使自己博学多才，成为学生的良师益友，必须具有“学而不厌”的精神才能使班主任的知识不断更新，技能不断精进，才能适应现代教育的需要。同时班主任的知识学问，品行人格，不仅是学生学习的内容，也是学生直接学习的榜样，班主任在学习工作中处处以身作则，用自己的模范行为为学生做表率，可以形成巨大的教育力量，“其身正，不令而行”，如果只重言教，不身体力行，就会变成空的说教，使学生感到言而无信，苍白无力，失去教育的力量。二、教会学生做人学生大多有“向师型”和“模仿型”的心理特点，而鉴别能力有限，班主任和学生朝夕相处，其一言一行，一颦一笑都对学生起着潜移默化的作用，班主任时时刻刻都要以高雅的举止，高尚的人格，健康向上的精神面貌去影响学生，感染学生，用自己的模范行为让学生学习，教会学生怎么做人，使他们那里成为品学兼优的社会主义建设的有用人才。三、关心、爱护、尊重学生没有真诚的爱，就难以使学生“亲其师而信其道”，首先，班主任要走出爱的误区，对学生的关爱应该是有明确的目的，有正确的是非标准，那种“打是疼，骂是爱”的陈旧观念，“宁给好心，不给好脸”的做法是和现代教育相悖的，要把爱的种子洒向全班每一位同学，无论成绩好坏，家境贫富，性格差异，都有被教师爱的权利，都应沐浴到爱的甘露。那种对成绩好的，家境好的学生，就百般恩宠迁就，反之则冷漠歧视的做法是极其错误的，是对学生人格和身心的严重摧残。其次，班主任的爱要稳固和持久，应像春天般“随风潜入夜，润物细无声”，而不是夏天的风和雨，来的快，去的快，反复无常，喜、怒、哀、乐是人人都应有的正常情绪，但对学生的爱惜、关怀，不能因为自己的情绪而变化而影响，高兴时对学生关怀备至，宠爱有加，情绪低落时，就不给好脸色，训斥、羞辱、体罚学生，使学生无所适从，从而也使教育前功尽弃。第三，正确对待学生的错误，学生在成长过程中出现错误缺点在所难免，因为他们的缺点错误，在学校受到老师的批评，学生的歧视和嘲笑，在家也要受到父母的训斥和打骂，因此疑惧心理，对立情绪比较重，班主任要纠正他们的错误和缺点，只有真诚的关心，爱护，尊重他们，“心灵的创伤只能用心来温暖，来医治，精神的污染，只有用精神的甘露来洗涤”，对学生的缺点错误不应只是指责他们，班主任应该循循善诱，走入学生的心田，触动学生的心灵，帮助他们找出产生错误的根源，同时对他们的优点给予表扬，保护他们的自尊心，增强他们的自信心，通过班主任教育，同学的帮助，班集体力量的感染，使学生真正认识到自己的缺点错误，并愉快的改正，达到“让每个孩子都抬起头来走路”的目的。四、建立明主、平等、和谐的师生关系民主平等时代的呼声音响彻我们的校园，民主首先表现在对学生人格的尊重上，要尊重学生的爱好，尊重学生的选择，班主任再从正面引导他们选择文明健康的活动爱好，使其终身受益。其次，要学会“蹲下来和学生说话”，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，教师不应高高在上，而应该和学生融为一体，成为学生知心朋友，在学习上，班主任应该用诲人不倦的精神，为学生“传道，授业，解惑”，当好严师，学生在生活中遇到困难，身体产生疾病时，班主任应该像对待自己孩子一样当好慈母，为学生排忧解难。总之，通过班主任将父母的慈爱与严厉，教师的要求和希望去疼爱，去教育学生以真挚的情感赢得学生的爱戴和尊敬。在几年的班主任工作中，我用高尚的道德情操、博学的知识和精湛的教学艺术树立起“良师”形象，在生活中成为学生的“益友”，赢得了学生的尊敬、理解、信任，所带的班级学风浓，班风正，同学之间团结友爱，互帮互助，学生整体成绩较好，道德品行优，真挚的情感，殚精竭虑的教育，也赢得了家长的尊重，陶行知先生说:“捧一颗心来，不带半根草去。”也正是有了这种无私奉献的精神，班主任才能教出一个个好学生，带出一个个好班级。