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2014年新版PEP小学英语六年级下册Unit3Wheredidyougo？ALet’stalk•渤海新区实验小学高迪教材的分析一二四学情的分析三教法学法的选用五教学过程的设定板书设计1、教学内容一、说教材●人教版小学六年级英语第三单元“Wheredidyougo”的第一课时let’stalk。●本部分教材以Amy去受伤的John家探望，并分享他在五一假期旅游的照片为背景，来呈现本课时的核心词汇和句型。2、教材地位和作用本单元是围绕“与朋友讨论假期旅游”为话题，开展教学活动。在五年级和六年级上册中，学生学习了表示日常活动的词组，并在本册书第二单元学习了相关句式。在此基础上，本课时将进一步对假期的去向和评价进行问答。也为第四单元继续学习一般过去时打下基础。•(1)知识技能目标•能够理解对话大意，并回答对话下的问题。•能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。•能够在情景中运用句型Wheredidyougo?Whatdidyoudo?询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。•能够在语境中理解生词及词组：felloff,LabourDay,mule,Turpan,could及till的意思，并能正确发音。3、教学目标•（2）文化意识目标•能够通过学习对话了解新疆的风土人情，感受祖国的大好河山。•重点：能够掌握句型：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。•难点：能够在真实情境中灵活运用句型。4、教学重难点能够用一些单词和简单的句式来表达自己的观点，具备了一定的基本知识和技能。本单元的主题是围绕着“假期旅游”开展的，很贴近孩子们的实际生活，所以他们对这节课的内容很感兴趣。二、学情分析9教法：运用多媒体辅助，进行了歌谣吟唱、创设相关情境、设计开放性问题、思维导图、小组合作、文本重构等方法引导学生。学法：努力做到以课标为指导，以任务型教学为主，以听说活动为方式，让学生在教师的指导下，通过吟唱歌谣去感知、自主提问去探究、小组合作展示操练、实践总结等方法主动参与到课堂中来。三、教法、学法设计1热身2复习旧知3新知呈现4巩固操练5拓展提升6作业四、教学过程设计意图：唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维。引出本课时的主题“trip”，营造学习氛围，拉近师生之间的距离。1热身2复习旧知：TalkaboutAnn’stripTrytoaskAnn’stripAnn’stripEnjoyAnn'stripHowdoyouthinkofthistrip?•设计意图：在这个过程中，孩子们通过询问问题和回答问题来发展思维能力，这样，在学习的时候就有了自己去思考探索的机会。同时还能复习原来的主要句型。这是一个“放”的环节。最后的这个问题，是“收”的环节，并且在这个过程中可以培养学生的批判性思维。3新知呈现Let’stry•Guess:HowwasJohn’sholiday?WhathappenedtoJohn?设计意图：通过这样的活动，让孩子们学会在听前预测听力的主要内容的能力，学会基本的听力技巧并为后面let’stalk的学习做准备。Listenandtickorcross1、()Thisisthebeginningclass.2、()Johnstayedathome.3、()Johnhurthisfoot.Let’stalk①WhathappenedtoJohn?②Whatdidtheytalkaboutlater?Hefelloffthebike.John’sLabourDayholiday.•设计意图：让学生们带着问题去捕捉关键信息，初步整体感知文本，并获得本文的主旨。Wheredidhego??Whatdidhedo?John’sLabourDayholiday•设计意图：通过再次观看视频，要求学生们从细节上把握文本，并通过思维导图，帮助他们梳理文本内容，掌握本文的重难点。最后通过启发孩子们询问关于新疆的其他问题，渗透新疆的风土人情，开拓思维和视野，达成情感教育目标。MtTianshan,xinjiangTurpanIrodeahorse.Wesawlotsofgrapes.WheredidyougolastLabourDayholiday?Iwentto……Whatdidyoudothere?I…….and…….smalllookslikeamule•(3)、Whereisit?Wesawlotsofgrapesthere,butwecouldn’teatthem.Theywon’tbereadytillAugust.(4)、Listenandfillintheblanks•Amy:Whathappened?•John:I____lastSaturdayand____.•Amy:That’stoobad!________________?•John:I’mOKnow.Comeandlookatmyphotosfromthe________.•Amy:__________?•John:____.I____ahorse.Look,it’sverysmall!•Amy:Oh,yes.Itlookslikeamule!Didyougoto____?•John:Yes,wedid.We_______________there,butwecouldn’teatthem.Theywon’tbereadytillAugust.•设计意图：在锻炼学生们听力的同时，再次强调突出本课时的重点单词和句型，并且培养学生们解决问题的能力。24Amy:Whathappened?John:IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.Amy:That’stoobad!Areyouallright?John:I’mOknow.ComeandlookatmyphotosfromtheLabourDayholiday.Amy:Wheredidyougo?John:Mt.Tianshan,Xinjiang.Irodeahorse.Look,it’sverysmall.Amy:oh,yes.Itlookslikeamule!DidyougotoTurpan!John:Yes,wedid.Wesawlotsofgrapesthere,butwecouldn’teatthem.Theywon’tbereadytillAugust.巩固练习4•1、listenandfollow,Payattentiontothetoneandpronunciation.听录音并跟读，注意语音语调。•2、readthedialoguewithyourpartner.同桌朗读对话。•3、role-play分角色表演。•设计意图：在这一环节，要求孩子们按照正确的意群和语音语调来朗读，培养学生的语感和阅读能力。并且，分角色朗读一直是孩子们喜欢的一种方式，增加了课堂趣味性。拓展提升Groupwork:makeareport5•Johnwentto__________overthe___________holiday.Hetookmanypictures.hewentto__________.He____ahorse.It’sverysmall.Itlookslikea_______.Hewentto_______,too.Hesaw_______there,buthe________eatthem.Theywon’tbe____________August.Hehadagreatholiday.Butthebadthingishe______hisbikeand__________lastSaturday.设计意图：让学生们根据思维导图，进行文本的重构，这样，不仅重构了文本内容，而且重构了思维方式和学习方法，让学生将无效的听说变成有效的听说，将接受性的使用变为产出性的使用。作业6•超级演说家：学生以“Myholiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。•设计意图：本次作业，围绕本课教学内容，考虑到学生的兴趣，有很大的灵活性和创造性。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。Wheredidhego??Whatdidhedo?John’sLabourDayholidayMt.Tianshan,XinjiangTurpanIrodeahorse.Wesawlotsofgrapes.五•板书设计IlovetripIlovetrip12•设计意图：让学生明确本节课的重点句型，评价时，每次写一个字母，最后呈现出Ilovetrip这样的句子，再次强调情感教育。