广东教师招聘智力理论

广东教师招聘智力理论智力理论智力理论在以往的教师招聘考试中是一个重要的考点，常见的考试形式主要是以客观题的形式出现，考法比较常规，难度不大，但是需要我们全面掌握知识才能保证此部分不失分。因此，特作出此部分的总结。一、二因素论此理论由斯皮尔曼提出。他认为，人类智力包括着两种因素：一般因素(简称G因素)和特殊因素(简称S因素)。其中一般因素是智力结构的关键和基础。人们在完成任何一种任务时，都有G因素和S因素的参与。二、三元智力理论此理论由斯腾伯格提出。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。元成分是用于计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质，选择解题步骤，调整解题思路，分配心理资源等;操作成分表现在任务的执行过程，指接收刺激，将信息保持在短时记忆中并进行比较，负责执行元成分的决策;知识获得成分是指获取和保存新信息的过程，负责接收新划票，微出判断与反应以及对新信息进行编码与存贮。在智力成分中，元成分起着核心作用，它决定人们解决问题时所使用的策略。情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟合的心理活动。在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力，这些能力统称作情境智力。一般来说，个体总是努力适应他所处的环境，力图在个体及其所处环境之间达到一种和谐。当和谐的程度低于个体的满意度时，就是不适应。当个体在一种情境中感到不能适应或不愿意适应时，他会选择能够达到的另一种和谱环境。在另一些情况下，人们会重新塑造环境以提高个体与环境之间的和谐程度，而不只是适应或选择现存的环境。经验亚理论提出，智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力;另一种是信息加工这程自动化的能力。新任务是个体以前从未遇到过的问题，新情境是一种新异的于挑战性的环境。当遇到新问题时，有的人就能够运用已有的知识和经验来解决它，有的人则束手无策。在面临新的情境时，有的人能应对自如，有的人则束手无策。三、三维结构模型此理论由吉尔福特提出。他认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。智力活动的内容：智力活动的对象或材料。包括听觉、视觉、符号、语义、行为。智力操作：指智力活动的过程，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价。智力活动的产品：指运用上述智力操作所得到的结果。包括单元、类别、关系、体系、转换、蕴涵。由这三个维度，人的智力可以在理论上区分为5×5×6=150种。四、多元智力理论此理论由加德纳提出。他认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为以下8种。语言智力指的是有效地运用口头语言及文字的能力，个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。数理逻辑智力指的是有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。表现为个人喜欢通过推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序。空间智力指的是准确感知视觉空间的才能。空间智能强的人对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性很高。身体运动智力指的是善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。音乐智力指的是音乐智能主要是指敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力。人际交往智力指的是能够有效地理解别人及其关系和与人交往能力。善于觉察他人的情绪，体会他人的感受，辨别不同的人际关系。内省智力指认识自己并据此作出适当行为的能力。正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划。自然观察者智力是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨识和分类的能力。表现为强烈的好奇心和求知欲，敏锐的观察能力，关注各种事物的细微差别。五、群因素论瑟斯顿提出了智力的群因素论。他认为，智力是由几个彼此无关的“原始心理能力”组成。各种智力活动可分为不同的组群，每一组群中有一种基本的因素是共同的。他概括出七种基本因素：语言理解能力、语言流畅程度、数字能力、空间知觉能力、知觉速度、记忆能力和推理能力。这七种因素彼此存在不同程度的正相关。