评价物理教学论文评语

评价物理教学论文评语第一篇范文：评语之物理教学论文评语物理教学论文评语【篇一范例：物理课题鉴定书(一稿)】山西省教育学会教育科研课题研究成果鉴定书课题名称：《cai课件与物理演示实验整合》课题编号：学科类别：高中物理课题承担人：杨军社工作单位：晋城市第二中学联系方式：晋城二中物理组（13593352617）鉴定方式：山西省教育学会制一、研究成果简介（学术价值和社会效益）二、课题组成员名单三、提交鉴定的研究成果主附件目录四、专家组成员名单五、专家组鉴定意见六、组织鉴定单位意见【篇二范例：中学物理概念教学分析论文(电子版)】学科代码：070201学号：110801010030贵州师范大学（本科）毕业论文题目：中学物理概念教学分析学院：物理与电子科学学院专业：物理学年级：2021级姓名：雷敬指导教师：宇燕（教授）完成时间：2021年4月8日贵州师范大学本科毕业论文(设计)开题报告贵州师范大学本科毕业论文(设计)指导教师指导记录表贵州师范大学本科毕业论文(设计)答辩记录表学院：物理与电子科学学院专业：物理学级别：2021级【篇三范例：物理教学中培养学生想象能力的探讨】青海师范大学毕业论文物理教学中培养学生想象能力的探讨系别：物理系专业：物理学班级：10b班学生姓名：xxx学号：xxxxxxxxxx指导教师姓名：xxxx职称：副教授最后完成时间：2021年5月20日本科毕业论文（设计）题目审批表系别：物理系班级：10b专业：物理学本科毕业论文（设计）中期检查表0b专业：物理学本科毕业论文（设计）指导教师评语系别：物理系班级：10b专业：物理学本科毕业论文（设计）答辩记录表系别：物理系班级：10b专业：物理学第二篇范文：评语之初中物理教学评语初中物理教学评语【篇一范例：初中物理-作业评语大全】作业时间安排【每周三、五】9.39.89.109.159.179.229.249.2910.810.1310.1510.2021.2210.2710.2911.3第17次11.511.1011.1211.1711.1911.2111.2611.2812.112.312.812.1012.1512.1712.2212.24评语集锦你对物理有兴趣，是我的责任，我的目的就是让你们爱学习物理。【老师的评语】：写作业的态度非常认真。作业中知识点的归纳也很有条理清晰。就这样去学，你会成功的。【老师的评语】：你能喜欢上物理课，我很高兴，如果有决心，能坚持学习，去年的没有学好的知识可以捡回来的。努力吧！加油！【老师的评语】：你能改了，老师还是很欣赏你的，不要气馁。【老师的评语】：愿你在今后的课上能学到更多的知识。“答案很完整，再条理些就好了！”“书写工整，再细心点作业就完美了！”“如果认真审题，你也会品尝到成功的乐趣！”“务必端正学习态度！”“学习有些马虎，望深思慎行！”“解题思路清晰！”“继续努力！”“保持良好的学习状态！”，每次作业都完成得很好，老师非常满意！作业书写端正，完成认真，老师为你高兴！作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。每次打开你的作业本，都能欣赏到你那清秀的字体，真棒！每次打开你的作业本就是一种美的享受！老师很喜欢你那写得端端正正的字！每次作业完成得都很出色！你的作业总是令老师很满意！工整、正确的作业是同学学习的榜样！字比以前漂亮多了！字体端正，作业整洁、漂亮！老师希望你认真对待每一次作业！希望你在业余爱好的同时，再与书本交上朋友，那么一定会成为优秀的学生你的进步真不小，可要珍惜取得的成绩啊！学习上你进步很大，老师坚信：成功属于你！老师希望你能把精力多花在学习上！希望你以后能认真听课，使成绩更进一步！要增强学习自信心，成绩才会有所进步！发扬刻苦学习精神，保持优秀成绩！望你继续努力，老师期待着你的进步！你好棒!太妙了！best!verygood!你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!方法太好了，可要细心呀！你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!思路开阔，思维清晰，方法灵活，具有综合利用知识解决数学学问题的能力解题方法不落俗套，解题思路不同凡响，思考能力较强是不是还可以尝试另外一种解法？爱动脑筋的你肯定还有其它路子！希望你告别粗心，与细心交朋友！再细心一些，准行！你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习！你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了！愿你像“啄木鸟医生”，捉掉身上“懒虫”。知道龟兔赛跑吗？千万别学骄傲的小兔子啊！懒惰会使你的一生蒙上阴影懒惰是魔鬼，千万别把它放出来偷走了你的心。中国方块字要方方正正，做人不掺假，学习不虚假。你的字如能做到横平竖直就会更加好看。最近你的作业让人担忧，愿意找老师交交心吗？送你一言：知识＋方法＋训练＝成功.从今天起每天仿写字贴练字吧按时完成作业，字迹工整。当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。工整，正确的作业常常是同学的榜样。工整，正确的作业常常是同学的榜样。基本上能按时做好老师布置的作业。老师布置的作业一定要认真完成。老师很喜欢你那写的端端正正的字。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。每次打开你的作业本就是一种美丽的享受。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。.每次的作业都完成得不错。.每次作业都完成得很出色。.每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。.那蝇头小楷，体现出你的一丝不苟的精神。.你的作业总是令老师很满意。.学习肯努力，作业越写越好。.字比以前漂亮得多了。.字体端正、整洁、漂亮。.作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。.作业每次都能按时认真完成。.作业每次都完成得很好。.作业认真完成，书写端正。.作业一次比一次整洁，成绩总是保持优良。.能认真完成老师布置的作业.你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。.你能按时完成作业，但时常用胶条粘字改错，说明你写作业时不够认真。.有时贪玩，还忘记做作业呢.作业书写整洁，成绩良好。.可惜你的字体太潦草，能否下决心改正。.可惜你有时很粗心，简单的字都写错。.可惜字体还太潦草，能否把字写好一点呢？.你的作业有时很认真，有时却写的很马虎。.你听写字词总是不过关，说明你没有下苦工夫认真复习。.你有抄袭别人作业的习惯，这样不好。.你总是很怕做作业，经常拖欠作业。.要克服贪玩和作业马马虎虎的现象。.要克服作业书写马虎的现象。.要认真按时按质完成作业。.总抄袭范文，你的作业水平永远也提不高。.作业本字迹潦草，太马虎了。.作业不能按时按质完成。.作业不认真，字迹潦草。.作业书写不够整洁。.作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字。.做作业时细心，不要漏字、写错字。【篇二范例：初中物理课堂教学评价标准】辽宁省初中物理课堂教学评价标准（征求意见稿）一、指导思想初中物理课堂教学评价应以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以初中物理课程标准为依据，落实“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革的核心理念。要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥。促进三维教学目标的达成，促进每个学生的有效学习，促进教师认真研究学生的学情，创造有利于发挥教师潜能的、有利于培养学生学习能力的灵活有效的课堂教学方式。通过课堂教学评价，努力促进物理教学的两个转化——将课程标准中的课程理念转化为物理课程的现实，将课程标准的要求转化为教师真实具体的教育教学行为，二、评价原则（一）教学的系统性与素质教育要求并重的原则课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整系统，评价指标要能够反映教学目标、教学要求、教学规律，必须符合课堂教学的基本要求，必须为更好地上课服务，更好地反映出上课的基本要求和教师的能力水平。同时，又要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。（二）评教与评学相结合的原则现代课堂教学是教与学的双边活动，是在体现学生主体性基础上实现教学相长。教师的教学过程应是组织和引导学生进行有效学习的过程，是通过师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。因此，评价课堂教学，既要“评教”也要“评学”。不仅要建立促进教师不断提高的“教”的评价体系，更要建立促进学生有效学习的“学习状态和学习效果”的评价体系，以此来促进教师教学观念的转变。（三）有利于教师教学特色彰显的原则课堂教学受制于学情、教师个性、课型、教学环境和条件，导致了不同风格、千变万化的具体教学。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为教学创新和发挥特色留有余地。要提倡创新，鼓励个性化教学。（四）激励性原则课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准既要体现当今教育思想、教学理念所期待实现的目标，但又必须是目前教学环境和教学条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能。（五）便于操作、可行性原则可行性是实施评价的前提。评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。三、评价指标本方案从“教师教学行为”、“学生学习状态”、“教师素养”三个方面，共7个评价项目、20项指标，对初中物理教师的课堂教学进行评价，并对“教学特色和教学创新”进行加分，以体现评价标准的开放性。（一）教师教学行为评价1、教学目标（1）要符合课程标准与教材要求，.特别要注重过程与方法的培养，关注学生积极良好的情感体验。（2）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”2、教学内容（3）内容选择科学合理，没有知识性错误。能创造性地使用教材，适当补充相关情景材料支持学生学习，充分开发和利用生成性的学习资源；提供有利于学生学习的教学情境；（4）重点难点处理适当。教师能够恰当地处理教材，重点突出、突破难点的方法合理有效。3、教学过程与教学策略（5）氛围激励策略，营造有利的学习氛围。教师要为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围（8）探究性教学策略，体现知识的形成（建构）过程。教师能够引导学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习策略；引导学生通过自己动脑、动手去亲身经历获取知识的过程；对实验探究活动提供正确、有效的指导（9）反馈性策略，信息反馈及时，有效地调整教学。能够帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结，把学生的学习困难、问题和经验作为生成性教学的起点（10）教学环节得当，时间分配合理，媒体利用有效。能够科学设计教学环节，合理利用教学时间，教学效率高；对于媒体利用和直观教具的使用恰到好处，有利于学生更好的理解学习内容。（二）学生学习质量（状态）评价使学生达到和保持良好的学习状态，是教学目标达成的保障；学生的学习效果，是教学目标达成的具体体现。因此，学生学习状态和学习效果评价，是新课堂教学评价的核心，既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿点。4、学习状态学生活动的质量主要通过学生的参与度和思维水平来体现（11）学生参与教学活动的广度，即参与的人数和参与时间、各个层面学生参与活动的比例；（12）学生参与教学活动的深度，是指提出问题和解决问题的质量、参与的是表面的问题还是深层次的问题、是主动参与还是被动地参与。5、学生的学习效果学习效果是教学效果的具体体现，表现在三个方面（14）教学目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生是否经历了过程与方法的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验；（15）学生解决问题的能力是否得到训练和提高。学生学习有困难时是否得到了帮助；学生取得成功的时候是否得到鼓励；学生的学习方法是否有变化；（16）学生的精神状态是否饱满。是否体验到学习和成功的愉悦，是否有进一步学习的愿望，师生之间、生生之间是否能够彼此交流和分享见解。（三）教师素养评价6、教师素养教师素养是一堂好课的重要因素，因此评价课堂教学必须对教师素养进行评价。教师素养包括教学基本功和创新课堂教学的能力（17