色彩情感教学设计

色彩情感教学设计第一篇范文：色彩的情感教学设计.《色彩的情感》教学设计1教学目标：1．通过识别、感受不同的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而积极主动地感受色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力．2．通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而提高自己的审美直觉．教学重点：了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习．教学难点：用色彩表现自己的情感．教学方法：讲授、谈话、观察、演示、练习教具：多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸教学内容：一、导入部分让学生走进美丽的色彩世界．（欣赏多张图片：自然风光、动物世界、花草树木、服装色彩、家居环境等．）在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？（学生回答）从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》．二、色彩的感受与联想1．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？你会用什么颜色来表现呢？小组讨论，选代表作总结．（演示图片）2．表现色彩的情绪（1）大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视．而它正成为生活必须的调味品走进千家万户．记得前年夏天，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色，不下一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难以节制的冲动和烦躁不安的难受．最后把过道墙改涂嫩绿色调，病员与家属相安无恙拍手称道．人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C的水果，故此类色调的食品便能吸引人，从而增强人们的食欲．A：（2）生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验．对红色的感觉．B：对蓝色的感觉．3．用色彩表现自己的感觉．蒙德里安的《爵士乐》说明对爵士乐的一种视觉再现，艺术家以红、橙、蓝的几何色块在空间的排列、重叠，给人某种现代爵士乐的强烈的节拍感．（利用色彩的视听通感使两种艺术联系起来．）（2）找感觉：听觉、味觉、嗅觉、等听阿炳的《二泉映月》，谈一下心情，你会选什么颜色表达？（3）味觉，黑板上写有4个表示味道的词—甜、酸、苦、辣（4）嗅觉，桂花的香味、米饭的香味．（5）触觉，光滑感觉、粗糙的感觉．4．欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈．（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目．..（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安．（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？5．欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情．有的是具象（写实）的，有的是抽象的．可以通过线来表现，可以通过点线面的结合表现．三、学生活动用四种色彩表现你喜欢的季节．（把颜色填在4厘米*4厘米的四个格子里）四、评价作品展示学生自评，教师点评相结合．五、本课小结通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的心身更加健康，让我们的生活更加多彩．.第二篇范文：《色彩的情感》教学设计《色彩的情感》教学设计1教学目标：1．通过识别、感受不同的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而积极主动地感受色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力．2．通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而提高自己的审美直觉．教学重点：了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习．教学难点：用色彩表现自己的情感．教学方法：讲授、谈话、观察、演示、练习教具：多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸教学内容：一、导入部分让学生走进美丽的色彩世界．（欣赏多张图片：自然风光、动物世界、花草树木、服装色彩、家居环境等．）在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？（学生回答）从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》．二、色彩的感受与联想1．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？你会用什么颜色来表现呢？小组讨论，选代表作总结．（演示图片）2．表现色彩的情绪（1）大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视．而它正成为生活必须的调味品走进千家万户．记得前年夏天，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色，不下一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难以节制的冲动和烦躁不安的难受．最后把过道墙改涂嫩绿色调，病员与家属相安无恙拍手称道．人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C的水果，故此类色调的食品便能吸引人，从而增强人们的食欲．A：（2）生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验．对红色的感觉．B：对蓝色的感觉．3．用色彩表现自己的感觉．蒙德里安的《爵士乐》说明对爵士乐的一种视觉再现，艺术家以红、橙、蓝的几何色块在空间的排列、重叠，给人某种现代爵士乐的强烈的节拍感．（利用色彩的视听通感使两种艺术联系起来．）（2）找感觉：听觉、味觉、嗅觉、等听阿炳的《二泉映月》，谈一下心情，你会选什么颜色表达？（3）味觉，黑板上写有4个表示味道的词—甜、酸、苦、辣（4）嗅觉，桂花的香味、米饭的香味．（5）触觉，光滑感觉、粗糙的感觉．4．欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈．（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目．（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安．（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？5．欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情．有的是具象（写实）的，有的是抽象的．可以通过线来表现，可以通过点线面的结合表现．三、学生活动用四种色彩表现你喜欢的季节．（把颜色填在4厘米*4厘米的四个格子里）四、评价作品展示学生自评，教师点评相结合．五、本课小结通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的心身更加健康，让我们的生活更加多彩．第三篇范文：色彩的情感教学设计课题：色彩的情感教学目标1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。四．教学重点和难点教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感五．教学方法教法：情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法。学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。六．课时安排：本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。本课时是第二课时的上课内容。七．教具学具准备教具：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、教学过程一．情境设计：奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。学生进入课堂。二．导入师：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。导入课题：多变的颜色------色彩的情感三．新授1.联想色彩、感悟情感师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花„„师图片补充。师：看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力„„）红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。）2.自主探索、感知色彩情感刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的情感的探索。每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。3.讨论结果展示：(1).蓝色：可以联想到蓝天、海洋、宇宙„„自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。（2）绿色绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。（3）黄色可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色；（4）橙色橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。（5）紫色紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛（6）黑色、白色和灰色黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味4.小结：由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。（附表格《色彩的联想与情感体验》）5.冷暖色红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。6.不同的笔触产生不同的艺术效果。四．作业练习：运用所学知识，进行创意五．评价交流·体验色彩情感1.作品展示，学生自评2.作品交流，学生互评3.典型作品，教师点评。六．拓展·深化色彩情感课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法第四篇范文：《色彩的情感》教学设计《色彩的情感》教学设计一、教材分析《色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。是一节“造型·表现”课，也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为