小学语文一年级下册识字写字复习策略

人民教育出版社小学语文一年级下册识字写字复习策略杭州市江心岛实验学校曹爱卫一识字写字复习的主要内容1.会认生字表（一）中的550个生字，会写生字表（二）中的250个生字。能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。2．掌握语文园地里“我的发现”中的识字方法：（1）加偏旁、换偏旁成新字P15；（2）减偏旁成新字P33；（3）加一加、减一减、合一合成新字P54；（4）认识同偏旁的字P76；（5）反义词识新字P92；（6）加减笔画成新字P111；（7）认识同偏旁的字P130；（8）整合，会意认字P155。一识字写字复习的主要内容3．辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。（4）多音字；（6）平舌音/翘舌音；（8）同音字/形近字。4．巩固大写字母，会用音序法查字典。（5）认识掌握音序表；（6）学习用音序查字法查字典。5．能初步理解学过的词语的意思，能写出部分常用字词的近义词和反义词。正确使用量词。（2）“张”的词义；（5）“打”的词义/反义词。6．初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。二识字写字困难的问题简析（一）随文出现（二）识字量大（三）读写分离（四）教学随意（五）进度过快三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类1按字形归类（1）形声字形声字分成形旁和声旁，其结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类1按字形归类（1）形声字左形右声：柳梳梢植澡淋洒滴油右形左声：颜邮教却鸦救领翻顶上形下声：筷篇雾霜霞露篮竿壁下形上声：愿帮紫忽意袋熟忘勇外形内声：底病赶围固内形外声：闷问闻在一角：裁载栽（很少）声在一角：渠（很少）三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类1按字形归类（1）形声字但也有极个别字相反，声旁形声字念卷（平）舌音，形声字反倒念平（卷）舌音。如“叟”是平舌音，“艘”也是平舌音，但“瘦”却是翘舌音。三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类1按字形归类（1）形声字复习建议：教给孩子们形声字不同的结合方式，并举例说明，然后让孩子们找一找（主要是前六种）。复习方式主要有：写出同偏旁的字；填一个字变很多字；加一加，减一减成新字等。三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类1按字形归类（2）形近字形近字历来都是学生识记生字的难点，因为自形相近，很容易混淆。三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类1按字形归类（2）形近字生字表（二）中方―万高―亮写―字看―着奶―级牛―午李―季远―运赶―起石―右我―找王―主边―过间―问跑―跳没―朵让―认那―哪生字表（一）中要―耍处―外雾―霞秒―炒喝―渴称―秤甲―申三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类1按字形归类（2）形近字复习建议：复习的时候就把这些形近字放在一起，让学生从读音、字形分别进行比较，说说哪儿同哪儿不同，再通过看连线、把音节补充完整、读拼音写词语、组词、选择正确的字（字音）、把同音字放在具体的词语或语境中区分、把意思相近的词语放在具体的句子中区分进行加强区辨。三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类2按读音归类（1）音近字音近字也是学生生字掌握中的难点。“音近字”是指在声、韵、调方面相近的一些汉字，但字形相异。生字表（一）中因平翘舌或前后鼻音不同构成的音近字：沉―成苏―梳低―底龄―淋今―经栽―摘春―村是―事少―扫赛―晒篇―遍轻―亲重―总睁―真伸―声虫―从杆―竿敬―进英―因丰―分盆―捧梦―闷三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类2按读音归类（2）同音字其中声、韵、调完全相同而字形不同的字称为“同音字”。对于低年级的孩子来说，同音字混淆是很平常的事。因为在他们的生活经验里，字音是生活中经常接触的，但字形却不常见，字义更是少有人和他们解说。三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类2按读音归类（2）同音字如生字表二：东―冬工―公画―话有―友同―童再―在玩―完座―坐名―明和―合网―往师―诗力―立到―道香―乡气―汽为―位个―各队―对进―近原―园―圆办―伴―半向―象―像三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类2按读音归类音近字和同音字复习建议：音近字和同音字是我们复习识字写字内容时的重中之重，我们可以采用辨一辨、选一选、找朋友等各种方式进行组织教学。三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类2按读音归类（3）多音字多音字就是一个字有多个读音。复习建议：多音字可以采用分类的办法来帮助学生感悟规律。三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类2按读音归类（3）多音字①词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。长cháng（形容词）很长长远长久zhăng（动词）生长成长长知识数shǔ（动词）数落数不清数得着shù（名词）数据数量数额shuò（副词）数见不鲜三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类2按读音归类（3）多音字②使用情况不同，读音也不同。读音有区别用法的作用。薄báo（限于单用）薄纸穿得太薄bó（用于合成词）薄弱刻薄轻薄三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类2按读音归类（3）多音字③语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。血xuè（读书音）血海深仇血压血脉xiĕ（口语音）流血了吐了两口血三识字写字复习的策略探讨（一）系统归类2按读音归类（3）多音字③语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。注意：以上的类型并不是要一年级的学生完全掌握，而是只要初步感悟到就可以了。主要是我们老师自己心里要有数，这样复习起来就可以举一反三，事半功倍。①词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。②使用情况不同，读音也不同。读音有区别用法的作用。多音字教材例举语文园地四P76三识字写字复习的策略探讨（二）关注疑难那些字形复杂的、陌生不常用的字、学生经常混淆、难深刻记住的字都是我们复习的重点。比如孩子们学过“东”，再学写“练”字，第六笔试横折勾就容易写成竖勾；学过了“业”，再学写“变”，点点就习惯性地写成点撇。这是知识学习过程的负迁移，我们要特别注意。三识字写字复习的策略探讨（三）巧寻规律虽然有些汉字的音形义关系不是很密切了，但是如果我们引导学生开展自主研究，同样有许多规律值得我们总结和交流。比如“”部件中第二笔的横在何时出头的问题，学生经常会搞错。其实，只要我们带有这个部件的字都找出来，和孩子们一起辨析，就可以发现：当“”有纵向笔画，如撇、竖、竖勾等笔画时，横是出头的，反之就不出头。本次教材中有“争扫睁急归稳建”等字，放在一起区辨一下，我们就能发现其中的规律了。三识字写字复习的策略探讨（四）追溯资源识字教学应该回归汉字科学。识字教学的科学化源于对汉字的科学分析，而科学的分析源于对汉字的科学认识，因此，科学分析汉字理据是识字教学科学化的关键。“闷”在教材里放在第八单元“我的发现”中，按“意会字”进行归类是错误的。“闷”说文解字里写得非常清楚，闷：懑也。从心。门声。说明这是一个典型的形声字，“心”是它的形旁，“门”是它的声旁。又怎会是意会字呢？“关注疑难”、“巧寻规律”、“追溯资源”复习方式例举（1）加、去、换偏旁组成新字，再组词。先洗（）（2）语文也有“＋”和“－”。知－（）＋（）＝矮问－（）＋（）＝闲日＋（）＋（）＝暗我还知道（）。（3）写出同偏旁的字。食字旁、提手旁、目字旁、反犬旁、足字旁、月字旁(4)填一个偏旁，就能变出很多字。(5)找规律，填空。1）鸟－乌方－万玉－（）2）口－只土－（）力－（）云－（）3）二－三日－（）木－（）王－（）4）开－升毛－（）本－（）三识字写字复习的策略探讨（五）理解词义苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在复习词语时，建议利用实物、图画、活动、幻灯等相关的直观景象，引导学生走进词语中。复习建议：采用“情境感受法”、“动作释义法”、“生活体验法”、“电教演示法”、“活学活用法”、“词语互换法”、“说说反义词”等多种方法。总之，一年级的学生理解词义不要拘泥于形式，追求准确，而是能够感受到并且会选择运用即可。我会说。打人打电脑打拳我会换。打鱼——捉、捕打电话——接、讲打球——踢、玩、三识字写字复习的策略探讨（五）理解词义（教材举例）三识字写字复习的策略探讨（五）理解词义（教材举例）四音序在复习时，要强化孩子的思想认识，强调掌握音序表的重要性，让他们从思想上先重视起来。其次，要求孩子们能熟练背诵音序表字母的排列顺序。然后要求他们掌握大写字母的字形，做到能够正确书写。最后，能够根据音节写出音序以及能用音序查字法查字典。采用的复习方法主要有读一读、背一背、默一默、看音节写音序、按音序查字法查字典等。五其他识字写字知识点（一）照样子，写一写。书p75游来游去飞来飞去来去可以渗透给学生这是ABAC形式的词语，让他们说说平时在课外阅读中收集到的这样的词语还有哪些。（二）量词。书p95（三）字词游戏（根据给出的生字写词语）。书p133