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《功》说课稿本着关注学生需求，构建高效课堂的理念，下面开始我的说课，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、教学手段、说教学程序、说板书设计等几个方面来开始我的说课。一、说教材（一）教材地位及作用《功》节选自人教版普通高中课程标准实验教科书必修二第七章第二节的内容，功是高考常考概念，本节课是在学生已经学习能量的基础上进行学习的，主要是介绍功的概念，通过本节课的学习，为以后功能关系的学习打下了坚实的基础。因此，本节课在本章教学中起到承上启下的过渡作用。（二）教学目标依据以上对教材内容的分析，制定了如下的三维教学目标：知识目标：（知识与技能目标）：理解功的概念、功的两个要素及正负功的含义；会用定义式计算恒力功。能力目标：（过程与方法目标）：通过功的学习认识建立物理概念的一般方法；感受正交分解推导做功的计算式。德育目标：（情感态度与价值观目标）：体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习热情。（三）教学重难点依据以上对教学目标的分析，本节课的教学重点为理解力对物体做功的两个要素，并会计算功。本节课的教学难点为对负功及功是标量的理解。二、说学情学生在初中已初步接触过功，本节课是让学生加深对功的深入理解。此阶段的学生理解和思考能力很强，主要以抽象思维为主，但是对正、负功比较难于理解。因此在对功的学习中，我会采取合理方法给予引导。三、说教法根据本节课的教学内容，我将主要采取探究式教法，并以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终，让学生亲身参与课堂教学，成为学习的主体，且从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识。教师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式。四、说学法依据教学目标，结合物理情境进行探究式学习，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。学生在此过程中对知识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能力，增强学习物理的兴趣和自信心。五、说教学手段依据教学大纲的要求和教材内容的特点，在本节教学中，教师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式。六、说教学程序（一）复习导入，引入新课通过生活例子、能的形式的复习引入新课。通过这样的导入，可以让学生温故而知新，为本节课的新授做准备，让学生积极的投入到本节课的新授中来。（二）探究讨论如何让学生理解功的概念。在初中学生已经知道了功的初步概念，当一个力作用在物体上，物体在这个力作用下通过了一段距离，这个力的作用就有了成效，我们就说这个力做了功。举例说明，起重机提起货物的时候，货物受到起重机和钢绳的拉力作用发生一段位移，钢绳的拉力对货物做了功，机车牵引列车前进，列车受到机车的牵引力作用发生位移，牵引力对列车做了功。提出几个例子让学生讨论、分析，自己得出做功的两个必要因素。探究1、力做功的必要因素探究2、推导功的表达式在教学中为了活跃学生的思路，还可以介绍另一种方法，即把位移S分解成平行于和垂直于力F的分位移SCosα和SSinα，同样可以得出W＝F.SCoxα，不要小看这短短一笔，它对开阔学生思路，摒弃“自古华山一条路“的思维定势意义非凡，正是体现素质教育的好素材。探究3、正功和负功什么意义呢？正功的意义：力对物体做正功，表明此力的效果是物体的运动，是动力做功。负功的意义：力对物体做负功，表明此力的效果是物体运动，是阻力做功。一个力对物体做负功，也可说成物体这个力做了功（取正值）这样设计的目的是通过合作交流，提高学生的分析、沟通能力，通过自学锻炼学生的分析总结的能力。加深对负功的理解。2.一位质量m＝60kg的滑雪运动员从高h=10m的滑坡自由下滑，如果运动员在下滑过程中受到的阻力F=50N，坡的倾角为θ=30°，运动员滑至坡底的过程中，所受的几个力所做的功各是多少？（取g=10m/s2）通过力做负功的例子再加以强化。探究4.功是矢量还是标量？3.在光滑水平面上，物体受两个沿水平方向、互相垂直的大小分别为3N和4N的恒力，从静止开始运动10m，求每个力做的功和合力做的功。通过对该题的讲解帮助学生理解功是标量，同时学生可以自己归纳出求总功的方法，让学生主动参与，让学生感觉到成功的喜悦探究5：通过以上的学习总结求几个力对物体所做的总功的方法？六、说板书设计7.2功一、功二、正功和负功：三、总功：1.功的概念1、判断：2.功的因素：2、意义：3.计算公式：W=FLCOSα4.标量：这样的板书清晰明了，重点突出，目的是为了更好地帮助学生掌握本节的重点。一、新授课第一环节：课前⑴精心设计导学案，导学案的内容如下：明确本节课的学习目标，根据教材设计合理的自主学习内容，根据教材设计紧扣重点和难点的思考题，设计典型例题，根据教材设计随堂练习题及能力提升题。以上问题要先分析学生，合理组建学习小组，设计问题要得当、针对性强。⑵教师课前准备，把导学案提前发给学生。⑶学生预习教材内容，完成导学案中的自主学习，思考问题讨论中的有关问题。⑷教师或组长检查组员的课前准备情况。即导学案中的前两项是否完成。（一般由教师查检）⑸学生课前准备，推荐组内发言人。第二环节：课堂⑴检查预习效果（5分钟）通过灵活有效的手段进行检查，培养学生自主学习的习惯，同时为下一个环节做好准备。⑵课堂讨论（10分钟）通过组内发言人的发言，对教材中较为容易的内容有一个自我展示，这样即创设了教学氛围，体现了新课的教学思想，又赋予给学生学科情感，激发学生的学习热情。⑶新课引入（5分钟）注重精讲、启发、强化学生的感悟，维持学生的学习热情和学习欲望，为下一步突破重点做准备。⑷新课讲授（10分钟）小组代表到黑板上展示，教师点评、规范解题步骤，总结方法规律；将知识体系展示给学生，使学生对知识间的联系和逻辑性有清晰的认识。⑸当堂训练（7分钟）练习本节课学过的基本知识⑹课堂小结、布置作业（3分钟）学生整理、落实、消化。第三环节：课后通过定时训练考察学生学习的效果和教师的教学效果。