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四川省宜宾市一中高2014级地理组2015-2016学年下期《地球与地图》教学设计教学环节教学内容教师活动方式学生活动方式设计意图第一环节一、地球和地球仪知识梳理形状：两极、赤道的椭圆形球体大小：平均半径km，周长km(坐地日行里)梳理总结回顾知识能力培养迁移应用经纬网的应用经线纬线划分半球20。W～0。～160。E为东半球，160。E～180。E～20。W为西半球赤道划分南、北半球；低、中、高纬度的划分；热带、温带、寒带的划分第二环节真题演练算距离同一经线上纬度相差1。的水平距离约111千米在纬度为θ的纬线上，经度相差的纬线长度约是（111XCOSθ）千米定位置地球仪上，经纬线相互交织，构成经纬网，利用经纬网可以确定任何一点的地理位置(地理坐标——纬度、经度)课题名称地球与地图一、教学目标课程标准：：1、经纬网及其地理意义。2、等高线地形图。3、地形剖面图\其他等值线图考试说明：二、教学重难点重点1.掌握经纬网及其地理意义2.能够熟悉并灵活运用地图判断有关的地形图、地形剖面图等图形难点等值线的判读三、教学过程定方向指示南北方向(北极是地球上最北的地点，南极是地球上最南的地点)指示东西方向(劣弧确定)思考：热量带和高、中、低纬有何区别？第三环节地图：等值线一、等值线判读方法和步骤1.读等值线图名称，明确具体考查的等值线类型2.读数值，确定等值距：找寻图中有无闭合区域，根据“大于大的，小于小的”的原则，确定闭合区域的数值范围。3.看等值线疏密4.看等值线的延伸和弯曲方向二、等高线的运用1.判读方法——“四看”①看等高线的间距——判断地面起伏②看等高线的疏密程度——判断坡度陡度③看等高线的形状——判断地形类型④判读等高线的数值——同线等高，等高距相等2.计算：悬崖和闭合区域计算3.通视问题4.引水线路：自流（高处向低处），且线路尽可能短，减少投资。5.交通线路选择：线路尽可能短、坡度尽可能小（沿等高线走向分布）、弯道尽可能少，同时避开河流（少建桥梁）、沙漠（风沙淹没）、喀斯特地貌（地形崎岖、地质条件不稳定）、高寒冻土区（地基易损坏）、沼泽区（生态环境保护）。6.修建水库：考虑坝址、库址以及移民问题。选在等高线密集的河谷狭窄处。7.河流流向：方法（与等高线凸向相反、高处流向低处、外流河常由细流向粗、干支流交汇成锐角顺着走）8.水系特征：山地成放射状、盆地成向心状9.水文特征：等高线密集，流速快等。10.地形类型判读：区别山谷、山脊、鞍部、悬崖、山地、盆地、三、等温线的判读1.分析走向（延伸走向）①与纬线平行即东西走向——太阳辐射或纬度②与海岸线平行——海陆性质或海陆分布③与等高线或山脉走向平行——地形因素2.分析弯曲状况3.分析疏密状况4.分析数值特征5.高考能力要求：①判断南北半球②判断陆地、海洋及季节③判断寒、暖流④判断地形：如闭合曲线，中心气温高，四周低为盆地；中心气温低，四周高为山地或高原。⑤判断温差大小四、等压线的判读1.判断高压和低压中心2.判断高压脊和低压槽3.判断风力大小：等压线密集，水平气压梯度力大，风力越大。补充：部分特殊地貌的等高线图（1）冲积扇：冲积扇是河流（山间洪流）在出山口处因洪流流速减小摆脱了侧向约束，其携带物质便铺散沉积而形成的扇形堆积体。冲积扇的地面由扇顶到扇缘坡度由陡变缓，扇体之间为较大的干河床，扇体表面往往被砾石覆盖。一般情况下，在冲积扇底部的平缓河谷中有常年河。冲积扇的等高线多呈圆弧形，并上密下疏。相邻河床多形成“V”型。（2）梯田：在坡地上分段沿等高线建造的阶梯式农田。梯田等高线图表现为梯田田埂处等高线较密，田面平坦等高线稀疏。（3）岱崮（方山）地貌：“崮”的顶部平展开阔，外表呈圆形或方形，峰巅周围峭壁如削，峭壁下面坡度由陡到缓。在等高线地形图中崮顶等高线稀疏，外围为陡崖（等高线上标有示坡线），向山麓过渡等高线高原、平原、丘陵等。由密集变稀疏。（4）蘑菇石：蘑菇石是由于基岩岩性的差异常被侵蚀成顶部大，基部小，形似蘑菇的岩石。在等高线地形图中蘑菇石基座因被高处蘑菇石遮挡，用虚线表示，而高处则用实线表示。（5）沙丘：是在风力作用下由沙粒聚成的沙堆。在等高线地形图中沙丘迎风坡凸而平缓，背风坡凹而较陡。第四环节教学反思活页练习，评析、总结