10-在《人民报》创刊纪念会上的演说-在马克思墓前的讲话

1@《创新设计》课前课堂10在《人民报》创刊纪念会上的演说在马克思墓前的讲话2@《创新设计》课前课堂在《人民报》创刊纪念会上的演说一、识作者革命导师——卡尔·马克思卡尔·马克思(1818－1883)，马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，马克思主义政党的缔造者，全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的开创者。3@《创新设计》课前课堂二、知背景马克思①被邀请作为流亡伦敦的外国革命人士的正式代表，出席1856年4月14日为纪念宪章派报纸《人民报》创刊四周年而举行的宴会。他利用请他第一个讲话的机会，作了关于无产阶级的世界历史使命的演说。马克思参加《人民报》的创刊纪念会这件事明显地说明了科学共产主义奠基人同英国宪章派保持着联系，马克思和恩格斯极力想在思想上影响英国无产阶级并且帮助宪章运动的领袖，以使英国工人运动在新的、社会主义基础上复兴起来。[伴读]①因为政治原因马克思被各国政府赶来赶去，被迫拖家带口，在欧洲几个城市间辗转，流亡是他人生的常态，但是贫穷不限制思想。4@《创新设计》课前课堂三、明文体演讲词演讲词俗称演说词、演讲稿、讲话稿，旨在表达感情，发表建议和主张，提出号召和倡议。通过它，讲话的人可以把自己的主张、观点、见解以及思想感情传达给与会者，从而产生一定的作用和影响，达到宣传和教育的目的。②演讲词属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。[伴读]②演讲是锻炼胆识，口才是提升内涵。大家可以多多尝试，通过演讲来展现自己的才华吧。5@《创新设计》课前课堂四、拓知识《人民报》《人民报》是英国宪章派的周报，1852年5月由革命的宪章运动的领袖之一，马克思和恩格斯的朋友厄·琼斯在伦敦创办。1852年10月至1856年12月，马克思和恩格斯曾为该报撰稿，并对该报的编辑工作给以帮助。《人民报》除了刊登马克思和恩格斯专为该报撰写的一些文章外，还转载了他们在《纽约每日论坛报》上发表的最重要的文章。在这个时期，该报始终捍卫工人阶级的利益和宣传社会主义思想。琼斯和资产阶级激进派的接近，使马克思和恩格斯停止了为《人民报》撰稿并使他们和琼斯的关系一度破裂，1858年6月该报转到了资产阶级实业家的手中。6@《创新设计》课前课堂1848欧洲革命③1848欧洲革命，是指反对君主政体的一系列共和派的革命。1848年1月革命运动首先在西西里岛掀起，然后扩展到意大利、德意志和法国诸国，以及奥地利帝国。1848年革命，是平民与贵族间的抗争，主要是欧洲平民与自由主义学者对抗君权独裁的武装革命。这次革命的重大意义是打击了欧洲各国的封建专制制度。[伴读]③1848年革命，也称民族之春或人民之春。这一系列革命波及范围之广，影响国家之多，可以说是欧洲历史上最大规模的革命运动。7@《创新设计》课前课堂五、理基础1.记字音①气氛．()②衰颓．．()③愚钝．()④毋．庸()⑤刨．土()⑥狡狯．．()fēnshuāituídùnwúpáojiǎokuài8@《创新设计》课前课堂2.识字形①钝（）__________饨（）__________②刨（）__________袍（）__________③狯（）__________侩（）__________④涕（）__________悌（）__________dùn愚钝tun馄饨páo刨土páo袍泽kuài狡狯kuài市侩tì流涕tì孝悌9@《创新设计》课前课堂3.辨词义(1)包含·包涵[辨词]“包含”指里边含有。“包涵”是客套话，请人原谅。[选词]①昨天言语多有冒犯，今天特来负荆请罪，请您多。②困难着胜利，失败孕育着成功。包涵包含10@《创新设计》课前课堂(2)衰颓·衰败[辨词]“衰颓”指衰退，颓败。适用范围广，还可以指(身体、精神等)衰弱颓废，也可以指枯败。“衰败”指衰落，衰弱。形容事物的发展具有衰退和败落的样子。[选词]①现在这深秋的傍晚，更是处处显得零落的样子。②虽然他的嗓音仍然丰润而甜美，但是精神明显表现出的迹象。衰败衰颓11@《创新设计》课前课堂4.积成语[语境呈现]①他们极其富有洞察力，可以看到那些对于其他人来说并非显而易见．．．．的事情。②一滴水是微不足道．．．．的，但是更多的水滴汇聚在一起就能形成海洋。③科学家很难解释到底是什么使得动物在地震之前会惊慌失措．．．．或是匆忙逃跑。[释义]①显而易见：②微不足道：③惊慌失措：(事情、道理)非常明显，很容易看清楚。非常渺小，不值得一提。害怕慌张，举止失去常态，不知怎么办好。12@《创新设计》课前课堂在马克思墓前的讲话一、识作者马克思的亲密战友——恩格斯④恩格斯(1820－1895)，德国人。马克思主义的创始人之一，国际无产阶级的领袖。1847年12月至1848年1月，马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》，第一次公开升起共产主义运动的旗帜，是一个“周详的理论和实践的党纲”，标志着马克思主义的诞生。13@《创新设计》课前课堂恩格斯在从事理论工作的同时，还肩负着指导国际共产主义运动的重担。1889年7月，在他的直接领导和关怀下，各国社会主义政党建立第二国际，进一步团结和发展了国际无产阶级的革命力量，使社会主义运动获得广阔的发展。1895年8月5日在伦敦病逝。骨灰罐由他的亲密战友遵照遗嘱投葬于英国伊斯特勃恩岩崖附近海中。[伴读]④家乡人民十分敬重恩格斯，把他称为“伍珀塔尔市著名的儿子”。他故居旁的大街改名为“弗里德里希·恩格斯大街”。人之一生，足矣。14@《创新设计》课前课堂二、知背景1883年3月14日，马克思——这位国际无产阶级的伟大导师逝世。3月17日，在伦敦海格特公墓举行了葬礼，葬礼简朴、庄严，在安葬这位伟人的时候，恩格斯作为卡尔·马克思的挚友，代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，用英语发表了这篇悼文。15@《创新设计》课前课堂三、明文体悼词悼词是演讲词的一种，是对死者表示哀悼的话，悼词一般包括以下三方面的内容。①开头述其哀(悲痛)：一般介绍死者逝世的时间、地点、原因、身份和职务。②主体赞其功(敬仰)：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。③结尾颂其德(悼念)：表达对死者的悼念，寄托哀思，并向参加悼念仪式的人提出希望和要求。悼词有广义和狭义之分。广义是指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章，狭义是指在追悼大会上对死者表达哀思与敬意的讲话文稿。16@《创新设计》课前课堂四、理基础1.记字音①诅．咒()②悼．念()③诬蔑．．()④肤．浅()⑤嫉．恨()⑥诽谤．．()⑦卓．有成效()⑧繁芜．丛杂()⑨撰．稿()zǔdàowūmièfūjífěibàngzhuówúzhuàn17@《创新设计》课前课堂2.识字形①诽（）__________绯（）__________②悼（）__________淖（）__________③撰（）__________馔（）__________④诅（）__________狙（）__________fěi诽谤fēi绯闻dào悼念nào泥淖zhuàn撰稿zhuàn酒馔zǔ诅咒jū狙击18@《创新设计》课前课堂3.辨词义(1)悼念·怀念[辨词]可以从运用对象上比较，“悼念”只能表示对死者的沉痛思念；“怀念”可指对活人的思念，也指对死者的思念。“怀念”运用范围比“悼念”广。[选词]①童年的许多生活片段永远铭刻在我的记忆深处永不褪色，让我永远______。②今年清明，您除了常规的去墓园扫墓外，还可以选择另外一种方式，即网上祭奠。怀念悼念19@《创新设计》课前课堂(2)摸索·探索[辨词]都有求索的意思。“摸索”指在方向不明、经验不足的情况下一点一点地寻找。它还指人四肢试探着进行某种活动。如：摸索着前进。“探索”着重指为解决疑难问题而多方寻求答案，试图发现，求得隐藏的事物，比“摸索”更自觉，更进一步。如：探索苍穹的奥秘。[选词]①我对家校合作的研究还没有理论上的深刻认识，只是在实践中出一些比较具体的方法和经验。②在非洲，发现了一个20亿年前的核反应堆，吸引了不少科学家去史前超文明之谜。摸索探索20@《创新设计》课前课堂4.积成语[语境呈现]①遇到不开心的人或事，与其生气七八分不如多想其好的一二，心情自会豁然开朗．．．．。②在确定自己阅读的领域有价值后，余秋雨提醒读者，“研究时一定要深入，不要浅尝辄止．．．．”。③爱迪生顽强搏击于科学海洋的精神和卓有成效．．．．的创造发明理所当然地赢得同时代人的赞誉。④为国家民族牺牲的烈士们安息吧！你们的精神已长驻人心，永垂不朽．．．．。21@《创新设计》课前课堂[释义]①豁然开朗：②浅尝辄止：③卓有成效：④永垂不朽：从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。有突出的成绩和效果。(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。22@《创新设计》课前课堂任务群构建与探究文本构建在《人民报》创刊纪念会上的演说结构图示主旨归纳这篇演说中借用了大量反面的事实和说辞，并一一予以反驳，而且分析了在人民的心中记忆犹新的1848年革命的性质和意义，进一步有力地阐述了无产阶级的本质，高度概括地分析了所有政治制度和经济制度的本质。23@《创新设计》课前课堂在马克思墓前的讲话结构图示主旨归纳本篇悼词开始先简单介绍了马克思逝世时的情景，然后从两个方面概括了马克思的逝世对于无产阶级、对于历史科学的巨大损失，接着介绍了马克思一生在这两方面的伟大贡献，以及马克思的巨大影响。最后悼词以“他的英名和事业将永垂不朽！”作结，表达了深切的崇敬和悼念之情。24@《创新设计》课前课堂任务探究任务探究一有的放矢精选材——演讲词的针对性任务导引选材要典型，听众才耐听。演讲词要想以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”听众，必须要有现实的针对性。这里所说的针对性，主要体现在演讲的选材上。演讲者提出的问题须是听众所关心的问题，评论和论辩要有雄辩的逻辑力量，这样，才能收到良好的演讲效果。25@《创新设计》课前课堂任务设计1.在《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》一文中，历史的、现实的、正面的、反面的、世界各国的材料在马克思的演说中都是信手拈来并加以深刻的分析，请结合文本分析马克思列举了哪些事实？这些材料之间有什么联系？答案马克思在演说中，列举了大量无可辩驳的事实：“机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量，然而却引起了饥饿和过度的疲劳。财富的新源泉，由于某种奇怪的、不可思议的魔力而变成贫困的源泉。技术的胜利，似乎是以道德的败坏为代价换来的。随着人类愈益控制自然，个人却似乎愈益成为别人的奴隶或自身的卑劣行为的奴隶。甚至科学的纯洁光辉仿佛也只能在愚昧无知的黑暗背景上闪耀。我们的一切发明和进步，似乎结果是使物质力量成为有智慧的生命，而人的生26@《创新设计》课前课堂命则化为愚钝的物质力量。”说明了现代工业、科学与现代贫困、衰颓之间，生产力与社会关系之间的尖锐对抗。即“一方面产生了以往人类历史上任何一个时代都不能想象的工业和科学的力量；而另一方面却显露出衰颓的征兆”。其中，前者构成了爆发无产阶级解放运动的经济基础，而后者则说明了这场革命的时机已经成熟。最后，马克思从历史唯物主义的思想高度阐述了这场社会革命的阶级力量，指出无产阶级是旧社会的掘墓人、资产阶级的执刑者。27@《创新设计》课前课堂2.《在马克思墓前的讲话》按理论贡献和实践功绩的顺序来论述马克思的伟大贡献，先介绍了马克思作为思想家的一面，而在后面论述其实践功绩的时候，恩格斯为什么说“马克思首先是一个革命家”？答案恩格斯认为马克思首先是一个革命家，然后才是一个理论家、科学家。这是承接上文对马克思的科学理论和科学的评述而说的，意在说明马克思不是为理论而理论，为科学而科学，他创立科学理论的目的是指导革命实践，否则他也就不可能创立科学社会主义的理论。28@《创新设计》课前课堂3.(拓展延伸)阅读下面的材料，然后回答问题。材料1860年，林肯坐着一辆耕田用的马车，亲自深入到选民中间，与选民进行亲切的