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教育原理第二章教育的本质教育目标：1.理解并记忆教育的概念，掌握教育的基本构成要素。2.了解关于教育起源的不同观点。3.了解人类社会经历的不同形态的教育，并掌握其特点。第一节教育的定义及其要素构成一、教育定义的历史考察我国古代思想家和教育家对教育的解说：《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之”《尸子》：“伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎。”《易·系辞》：“神农氏制耒耜，教民农作”。《中庸》：“修道之谓教”。《荀子·修身》：“以善先人者谓之教”。《学记》：“教者也，长善而救其失者也”。《说文解字》：“教，上所施，下所效也”，育，养子使做善也”。第一节教育的定义及其要素构成西方思想家和教育家对教育的认识：柏拉图：为以后生活的训练，使人变善。卢梭：教育的目标“就是自然的目标”。夸美纽斯：只有受过一种合适的教育之后，人才能成为人。杜威：教育即生长，教育即生活，教育即经验改造。第一节教育的定义及其要素构成二、教育定义的现实分析凯洛夫的教育定义：教育是有目的有计划地实现对青年一代影响的过程，以便把学生培养成社会所需要的人。《中国大百科全书.教育》的解释：广义上，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育；狭义是指学校教育，是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。第一节教育的定义及其要素构成三、教育定义的界定教育的概念的几点特质：1.教育是培养人的社会过程。2.教育要遵循受教育者身心发展规律。3.教育具有明确的目的性、计划性和组织性。4.教育具有双边性。5.教育对人的影响是全方位的。第一节教育的定义及其要素构成教育是有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。——叶澜狭义的教育，即学校教育，就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。第一节教育的定义及其要素构成二、教育的构成要素教育者教的主体受教育者学的主体和发展的主体教育内容师生共同认识的客体教育手段教育活动的基本条件教育途径培养人的渠道教育环境教育活动的时空受教育者：人能不能受教育？人的生物特性赋予人巨大的潜能和可塑性。人发展到何种阶段才可能受教育？教育心理学研究表明儿童思维发展经历着一个具体形象思维向抽象逻辑思维转化的过程。直观—动作阶段、直观—表象阶段、直观—语言阶段在教育活动中受教育者处于一种什么地位？客体—主体转变过程教育者教育者在教育活动中处于主体地位教育者的指导作用——内容上教育者的管理作用——形式上教育中介教育目的教育内容教育方法教育途径第二节教育的本质与特点一、关于教育本质的几种观点（一）教育的上层建筑说教育具有社会上层建筑的特性：１.从教育的产生来看，社会关系决定教育。２.从教育的作用和职能来看，教育能动地反作用于经济基础，为一定政治、经济服务。3.从教育的性质看，教育具有阶级性。4.从教育的发展来看，教育的发展取决于政治、经济。5.从教育的独立性来看，教育具有相对独立性。（二）教育的生产力说教育是生产力的组成部分生产力三要素：劳动力、生产工具、生产资料（三）教育的多质说社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等多种属性的统一。（四）教育的本质规定性说教育是专门培养人的活动。1.教育是人类社会特有的一种社会现象2.教育是人类特有的一种有意识的活动3.教育是人类社会特有的传递经验的形式4.教育是有意识地以影响人的身心发展为目标的社会活动。二、教育的特点（一）专门培养人是教育的根本特点（二）教育对人的影响具有全面性与系统性（三）教育活动的双边性及其相互制约性（四）教育作用的发挥是自觉性和强制性的结合（五）教育效果的现实性和未来性的统一第三节教育的产生和发展一、教育的产生（一）生物起源说利托尔诺（法）沛西·能（英）动物本能否定教育的社会性（二）心理起源说孟禄（美）无意识的模仿否定教育是有意识、有目的的（三）劳动起源说教育从劳动中产生传授生产经验和社会生活经验教育是一种有意识有目的的社会活动（四）交往起源说第三节教育的产生和发展二、教育的发展（一）原始社会的教育特点1．教育活动与生产活动的不分化性2．教育的平等性3．教育内容和教育方法的贫乏性和简单性第三节教育的产生和发展（二）古代社会的教育特点1．出现了专门的教育机构和专职的教育人员。2．具有鲜明的阶级性和严格的等级性。3．教育内容依政治需要而定，重视社会的典章制度教育，轻视生产知识传授。4．教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律。5．教学组织形式是个别施教或集体个别施教。第三节教育的产生和发展（三）近代社会的教育特点1．教育成为培养资产阶级继承人的工具2．教育的全面普及3．教育系统开始完善4．创立并采用了新的教学组织形式——班级授课制5．教育手段日益现代化6．宗教对学校教育具有很大的影响第三节教育的产生和发展（四）现代社会的教育特点1．现代教育与生产劳动的结合日益紧密2．教育民主化进程加快3．教育形式、手段的多样化4．教育内容的综合化5．终身教育成为各国的共同追求6．努力实现教育的现代化