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知己知彼，百战不殆——二模后如何复习语文知彼知-------考纲、考点、高考题知-------不同文体特点知-------做题方法、技巧知-------出题人的命题思路知己是否专注，短时记忆，知识点审题、答题习惯，是否圈划高中语文知识汇编校本教材•高中语文第一册第二单元•班级：高三五班•组长：刘汇天•组员：吴旻雨喜蒙恩朱辰•分工：《边城》刘汇天•《合欢树》喜蒙恩•《我们是怎样过母亲节的》吴旻雨合欢树一）中心主旨作者对于自己母亲深深的爱，以及自己的后悔之情。二）知识点归类作者：史铁生自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人三）写作手法1、象征：2、段落的作用：3、人物描写：四）作文素材整理一）立意：恒心毅力（逆境成才）当代著名作家史铁生在双腿瘫痪的厄运降临后，他曾彷徨，但最终凭着顽强的毅力战胜了病魔，战胜了自己，成为一名著名作家。二）立意：崇高母爱史铁生的母亲在儿子陷入双腿瘫痪的困境时，她承受了最大的心理压力，她凭借伟大的母爱让史铁生重获新生。高三5班喜蒙恩2010------2015年高考题型汇总一、概括：17道2010年第1题；2010年第14题；2011年第21题；2012年第1题；2012年第6题；2012年第21题；2012年第26题；2013年第3题；2013年第6题；2013年第20题；2013年第21题；2013年第26题；2014年第2题；2014年第20题；2014年第21题；2015年第2题；2015年第6题。二、分析划线句字词的异同：2道2010年第2题；2011年第4题三、加点字或字词的含义：5道2010年第4题；2011年第2题；2011年第8题；2012年第3题；2014年第9题四、划线句的表达效果：5道2010年第7题；2010年第23题；2011年第10题；2012年第23题；2014年第7题五、划线句的含义或作用：6道2010年第8题；2011年第9题；2012年第7题;2013年第2题；2013年第9题；2015年第22题六、从表现手法上赏析段落：3道2010年第9题；2014年第8题；2015年第8题七、根据文章介绍作者：1道2010年第10题八、某段或某句的写作意图：6道2010年第11题；2011年第23题；2012年第4题2013年第23题；2013年第24题；2014年第5题九、对古诗中的句或字词赏析及抒发的情感：4道2010年第16题；2012年第16题；2013年第16题；2015年第15题十、古文中加点字的用法和含义：3道2010年第18题；2012年第18题；2014年第18题十一、赏析字中蕴含的人物心理：1道2010年第20题十二、表现人物的品质：3道2010年第21题；2011年第20题；2015年第19题十三、从句式角度赏析划线句：2道2010年第25题；2014年第25题；十四、全文的写作意图：2道2010年第26题；2011年第26题十五、举例阐述与分析：2道2011年第6题；2015年第20题十六、联系全文阐述引用的好处：1道2011年第12题十七、从表达方式的角度分析情感：1道2011年第16题十八、古今异义：2道2011年第18题；2015年第17题十九、与课内文章写作手法上的异同：1道2011年第25题二十、描写的作用：2道2013年第8题；2014年第12题二十一：从内容和结构上赏析文章：1道2013年第12题二十二、划出停顿的地方：1道2013年19题二十三：联系文章分析题干中的片段：1道2014年第6题二十四、结合文章赏析人物形象：1道2014年第16题二十五、对论证的方法加以赏析：1道2014年第23题二十六、说明文语言的特点：1道2015年第5题二十七、结合词赏析句子：1道2015年第9题二十八、联系文章赏析作者心理变化：1道2015年第10题二十九、续写：1道2015年第11题三十、行文思路：2道2014年第26题；2015年第25题社科文阅读怎样多得分咬住原文不放松，答案就在文章中。先读题干明方向，再读全文做标记，依据特点通大意；落实原文对应句；最后巧比看差异，得出答案较容易。解题步骤顺口溜选择题推敲语言准确性的四大角度（一）语言的分寸：（二）概念间的关系：（三）判断的性质：（四）句间关系：（一）语言的分寸：•1.时间先后：目前、有时、将会、在…时、当…时、某时、某年等•2.范围大小、数量多少：一些、有些、几乎、全部、全不、全都、所有、普遍、绝大多数、除……之外、到……为止等•3.程度深浅：更、更加、尤其、最等•4.推测或肯定：也许、或许、可能、大概、已经、不一定、必定等常见错误：未把握准语言的分寸[选项]统治者在朝廷中专门设立乐官和乐师等职，专事乐舞演艺人员都是士大夫子弟，出身高贵，没有生活之忧。[对应原文]统治者还在朝廷中专门设立乐官和乐师等职，专事乐舞演艺人员的培养和演出活动。这些人一般是士大夫子弟，出身高贵，没有生活之忧。试题回放一般是都是选项：氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都施行图腾制度。原文：所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。全都普遍练一练选项：一种生物物种的灭绝，就会使10-30种生物物种灭绝，从而使人类可以利用的生物物种越来越少。原文：一般认为，一种生物物种的灭绝，将给以其为生存条件的其他10-30种生物的生存带来威胁。灭绝带来威胁(二)概念间的关系：•1.同一关系•2.并列关系•3.交叉关系•4.总分（属种）关系•5.相反(相对)关系常见错误：混淆概念间关系，张冠李戴，故意弄错对象。[选项]“一棺何用冢如林，谁复如公负此心。”罗大经的诗句揭示了曹操担心墓葬被盗，故意设置疑冢的多疑心态。[对应原文]罗大经《鹤林玉露》里还记载过范成大讽咏曹操疑冢的诗作：“一棺何用冢如林，谁复如公负此心。岁岁蕃酋为封土，世间随事有知音。”试题回放范成大选项：一切生活的自然形态，都须按照京剧的原则加以提炼、概括、夸张、美化，成为节奏鲜明、格律严整的程式之后，才能在舞台上表现出来。原文：在京剧舞台上，不允许有纯属自然形态的原貌出现。一切生活的自然形态，都须按照美的原则予以提炼、概括、夸张、美化，使之成为节奏鲜明、格律严整的技术格式即程式，并在舞台上表现出来。美的原则京剧的原则（三）判断的性质：•1.已然判断(已经发生，既成事实)•2.未然判断(未发生的推想)•必然判断(一定）•或然判断（不一定）常见错误：搞错判断性质。练一练选项：运用精细加工理论，采用自我组织化技术，人们制造出了钨丝上的光子结晶。原文：高教授指出：“现在虽然尚未实现利用自我组织化技术制造出钨丝上的光子结晶，其技术实用化仍然需要一些时间。但是……”制造出了尚未实现（四）句间关系：•1.因果关系•2.主体客体关系•3.必要条件关系•4.充分条件关系常见错误：混淆句间关系（强说因果、因果倒置、必要条件和充分条件混淆、条件和结果倒置、主体客体颠倒)。选项：人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致其基因的改变。原文：此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢、活力降低。练一练1．程度深浅、范围大小有意混淆；2．偶然、必然有意混淆；3．已然、未然有意混淆；4．以偏概全；5．张冠李戴；6．因果颠倒；7．误划类别；8．无中生有；9．偷换概念。2014年上海高考第4题4、下列有关受众的“新闻素养”的表述不准确的一项是（）（3分）A、提高受众的新闻素养能够优化新闻的信息环境。B、能够批判性地解读信息是受众重要的新闻素养。C、提高受众的新闻素养需要提高新闻的发布门槛。D、受众新闻素养的高低会影响当今新闻业的发展。C项曲解原文。由原文第二段可知，“提高受众的新闻素养”与“提高新闻的发布门槛”之间没有必然联系。在“比”中把握语言的准确性温馨提示一般情况下，通过“巧比”，有理有据地先排除两个选项是比较容易的，于是就只剩下两个选项。这时千万别跟着感觉走，不加以慎重思考就轻意地做出选择，这样做是很可惜的，很可能功亏一篑。在这时我们只要细心比较，认真推敲，选择正确的概率就会高得多。（其实做其它题时这一步也非常关键。）温馨提示拿好钥匙1．审清题意和要求；2．看清文中有没有（无中生有）3．弄清概念莫发慌；4．修饰词语勿遗漏；5．“可能”“将来”不要丢；6．“原因”“结果”不调头；7．夸大作用是吹牛；8．外延改变也是错；9．意思相反最不该；10．推测结论有缘由。②牢记四个步骤通读全文（了解）找准相关句（判断）对照辨析（确认）①树立一种观念。我们在做社科文阅读的试题时，坚信答案就在原文中。③明了排查的先后顺序排错：与原文比较内容错误的排异：与题干不符合的排无：原文中找不到依据的归纳小结审明题干（审题）分条概述题答题注意①明确设问范围：局部？整体？局部整体兼顾？②筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段落，不能合并的信息要自成要点。③把具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言。④每点不能交叉、重复。文章段落的作用一、结构、二、内容三、手法文章段落之开头的作用⑴总括：总起全文，引出下文。⑵再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考⑴对上：或①开篇点题，照应题目；或②开门见山，点出文章的主题；⑵本身：或①渲染…气氛；或②突出表现了…⑶对下：或①引出下文…或②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）；或③与下文…形成对照（或相呼应）；或④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；文章段落之中间段落的作用一、（总括）过渡，承上启下。二、（具体）内容上、结构上作答该段本身表达了（有手法结合手法）……或⑴上承（或照应）……，下启（或呼应）……或⑵总括上文，为下文……作铺垫或⑶文章由……转为……（如①由叙述转为抒情议论；②由写物转为写人；③由历史转为现实；④由感性转为理性等）或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文.结构上内容上直白类含蓄类（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）…，深化…的主旨，强化作者…的观点。①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情。文章段落之结尾段落的作用2013年上海高考第2题：分析第②段画线句在结构上的作用。（3分）答案示例：画线句承上启下，承接上文油画的装饰方式体现静态空间占有的内容，引出下文关于卷轴所隐含的时间性要求的阐释。注意：内容一定要具体2014年上海高考第5题、联系全文，分析第⑥段的作用。（3分）【答案】第⑥段指出要提高受众参与新闻生产的能力，与前文受众解读新闻的能力、寻求真相的意愿的相关论述构成了层进关系，使阐述更深入。从结构上看，第⑥段是文章结尾段，结尾段的作用一般有，总结上文、深化主旨、照应上文、卒章显志、照应题目等等，从第③段到第⑥段层层递进，所以，第⑥段具有深化主旨的作用。说明方法及作用题（论证方法及作用题）2015年上海高考《地图与理论模型》第3题．全文以地图作类比的作用是___________。（2分）答案示例：形象直观地说明理论模型的特点。评分说明：“形象直观”1分，“理论模型的特点”1分。论证方法1、举例论证2、引用论证3、对比论证4、比喻论证相似性5、类比论证相类性论证方法以及作用答题格式论证方法+效果+观点使用了举例论证，具体充分，证明了---------观点，使文章有说服力。使用了道理论证，证明了----------观点，使论证更权威，更有说服力。使用了对比论证，突出了---------观点。使用了比喻论证，生动形象，通俗易懂，论证了---------观点。常见说明方法及作用举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、做比较、列数字、列图表、做引用。•常见说明方法的作用：•①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。•②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。•③、作比较：把______和______加以比较，突出强调了事物的特征/事理。•④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。•⑤、打比方：将_____比作____