2015年教师招聘考试学前教育历年真题汇编试卷

2015年教师招聘考试学前教育历年真题汇编试卷一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分)1.()进一步提出我国幼儿园的各个领域的目标可以划分为：健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。A.《幼儿园教育纲要》B.《幼儿园工作规程》C.《幼儿园机构管理条例》D.《幼儿园教育指导纲要(试行)》2.根据我国《幼儿园工作规程》，下列不属于幼儿教师职责的是()A.学期(或学年)初做好本班收费工作B.观察、分析、记录幼儿发展情况C.与家长保持经常联系D.定期向园长汇报工作3.小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在()分钟之内。A.30B.20C.40D.154.在幼儿教育机构中，()是对学前儿童进行语言教育的基本形式。A.渗透的语言教育活动B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动5.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是()A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚6.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得()、前识字经验和前书写经验。A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验7.学前儿童科学教育总目标是指()A.科学情感和态度方面的目标B.科学方法和技能方面的教育目标C.科学知识方面的教育目标D.以上三项全是8.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标?()A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁9.学前儿童科学教育内容选编的原则是()A.科学性、启蒙性和系统性B.科学性、启蒙性、系统性和时代性C.科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性D.科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性10.专门的学前儿童科学教育活动不包括()A.集体教学活动中的科学教育B.区角活动中的科学教育C.偶发性科学教育活动D.游戏活动中的科学教育11.幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是涂抹阶段、装饰阶段、()A.涂鸦阶段B.象征阶段C.形象阶段D.再现和表现阶段12.幼儿在美术角的活动是他们自己选择的()A.教师辅导活动B.自由自主活动C.集体分别活动D.造型表现活动13.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的()A.知识体系B.学习经验C.行为习惯D.道德品质14.认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是()A.达尔克罗兹B.柯达伊C.铃木D.奥尔夫15.在对儿童美术欣赏的情感态度要求上，适合大班儿童的技能目标是()A.集中注意力欣赏B.关注具有美感的事物C.能感受作品的色调、色彩的变化及相互关系D.初步体验美术欣赏活动的快乐16.学前儿童语言教育的落脚点是()A.语言教育目标B.语言教育内容C.学前儿童语言发展D.语言教育活动设计17.儿童科学教育要把培养具有独特个性的儿童作为教育目标，是因为儿童的发展具有()A.连续性B.整体性C.阶段性D.个别差异性18.对出生头4～6个月的孩子，最好的食物和饮料是()A.牛奶B.羊奶C.鲜果汁D.母乳19.乳牙共20颗，于()出齐。A.1岁半左右B.2岁左右C.2岁半左右D.3岁左右20.阳光中的紫外线照射到皮肤上可生成()A.维生素AB.维生素B1C.维生素CD.维生素D二、填空题(本大题共4个小题，每空1分，共10分。在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分)1.岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速的阶段。2.游戏与区域活动和教学活动相比，最大的特点是提供学前儿童的机会，训练他们的交往与互动技能，能够让他们深化教学活动中的学习主题与内容，还能进行的学习，对学前儿童个性的自由发展有重要作用。3.学前音乐教育活动的主要类型有、、和。4.学前儿童科学教育的内容包括：人体、动植物、、、。三、名词解释(本大题共5个小题，每小题2分，共10分)1.诊断性评价2.综合音乐感3.渗透的语言教育4.绘画5.晕厥四、简答题(本大题共5个小题，每小题5分，共25分)1.简述课程评价的原则。2.简述幼儿涂鸦的原因。3.简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。4.影响学前儿童语言学习的主要因素有哪些?5.简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点。五、论述题(本大题共2个小题，每小题10分，共20分)1.学前儿童健康教育评价是衡量、判断儿童健康教育计划及其实施过程的科学性、必要性和可行性等方面的最客观、最重要的方法，请结合具体实践工作谈谈学前儿童健康教育评价的步骤。2.试述设计具体的教育活动时所应注意的问题。六、案例分析(15分)中班活动“谁能穿过弯道”中，教师投放了小扣子、纸条、棉花等各种材料和弯管，引导幼儿对出示的材料能否通过弯道进行猜想并记录。萱萱尝试让棉花通过弯道，反复操作了几次，都没成功。她看到身旁的明明把小钢珠和棉花揉在了一起，借着钢珠的重力，棉花很轻易就通过了弯道。萱萱立刻学起了明明的做法。活动结束后，一些老师指出，萱萱的做法并不是真正的探究，模仿甚至照搬别人的做法有悖自由探索的精神。不少教师却认为，善于向他人学习也是一种优点，只要孩子通过学习获得了有益的经验。如何看待这一问题，在平时的科学活动中，如何处理幼儿自由探究和幼儿模仿他人行为两者的关系?