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同学们，美丽的原始森林，你们喜欢吗？我们的祖先就生活在这里，今天就让我们一起走进原始森林，体验一下祖先生活的环境吧。第一课时第二课时23祖先的摇篮吴珹儿童文学作家、编辑。主要作品：《美丽的华沙》《美丽的窗花》等。第一课时zǔ祖祖先祖父造句：我们的祖先生活在原始森林。荫yīn树荫绿树成荫造句：夏天我们在树荫下乘凉。巧记礻＋且＝祖朗读课文扫清障碍鸡蛋鸟蛋掏鸟蛋掏腰包dàntāo蛋掏造句：小明最爱吃鸡蛋了。造句：大哥哥们经常爬树掏鸟蛋。字谜用手换掉淘气的水逗留挑逗蔷薇dòuqiáng逗蔷造句：不要在危险的地方逗留。造句：我家种了很多蔷薇。蔷薇紫薇逮蝈蝈逮蚊子wēidǎi薇逮造句：蔷薇花真的很漂亮。造句：我们经常去田野里逮蝈蝈。回忆追忆记忆yì忆造句：小时候我们都会有许多美丽的回忆。识字方法“蔷”和“薇”是两个形声字，都是“艹”旁，代表这两个字的意思都和草本植物有关，区分这两个字主要看两个字的下半部分，代表两个字的读音。区分“蔷”和“薇”：祖掏蔷逗薇逮忆识字游戏zēngcéng曾我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？多音字曾祖父祖啊浓望蓝摘掏赛忆zǔànóngwànglánzhāitāosàiyì左右结构祖啊摘浓掏忆上下结构望蓝赛生字归类识字方法曾逮céngdǎi不要读成“zēng”。注意别口语化读成“děi”易读错摘忆yìzhāi不要写成“八口”。不要写成“亻”。易写错wàng部首：王（王字底）结构：上下结构组词：看望望见造句：今天去看望我的奶奶了。重难点字书写指导yì部首：忄（竖心旁）结构：左右结构组词：回忆记忆造句：小明的记忆力很好。词语解释摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。文中的摇篮是指我们祖先生活的原始森林。延安是中国革命的摇篮。苍苍茫茫：空阔辽远，没有边际。文中使用苍苍茫茫来形容原始森林的辽阔无垠。苍苍茫茫的草原上一群群的牛羊慢悠悠的吃着草。大声朗读课文，数数这篇课文共有几个小节？用序号标出来。本文一共4个小节整体感知读完课文，你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。那原始森林，使我们祖先的摇篮。一、想一想，填一填。左右“祖”是结构的字；“望”是结构的字。上下课堂演练（）野果（）鹊蛋（）小松鼠（）野蔷薇（）红蜻蜓（）绿蝈蝈摘掏逗采捉逮二、填一填。三、文中几处提到了“祖先的摇篮”？分别是怎么说的？两次提到。第一次在第一节中提到：爷爷说：那原始的森林，是我们祖先的摇篮。第二次在第四小节中提到：苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！字词听写我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！第二课时朗读课文第一节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？这一说法运用了什么修辞？原始森林爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！体会感情，读一读。比喻这个感叹句是对原始森林的赞美为什么说原始森林像摇篮？共同点婴儿在摇篮里睡觉、生活祖先在原始森林里生活、居住感觉安全、快乐那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。原始森林里是什么样的？一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。说明原始森林很大。浓绿的树荫一望无边一望无际无边无际辽阔无垠词语积累（表示辽阔的词语）自由读课文第二小节，看看祖先在原始森林里是怎样生活的？在文中勾画出来。我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。拟人体现了祖先生活的快乐。摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞用舒缓的语气读出对祖先美好生活的向往。重读“摘野果、掏鹊蛋”、“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。其中，读这样的问句时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。朗读指导仿照课文写一写：祖先还会做什么？（课后第2题）我想，我们的祖先，可曾在这些树枝上尝试着钻木取火？可曾在那些石头上雕琢石器？读课文第三小节，那时候小孩子们可能会做些什么呢？逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏。指原始森林逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈以充满儿童情趣的口吻，读出祖先森林生活的快乐。重读“逗小松鼠，采野蔷薇吗”及“捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。其中，读这样的问句时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。朗读指导仿照课文想一想：小孩子们还会做什么？（课后第2题）那时候，孩子们也在这里捉泥鳅，打水仗吗?也在这里捉知了，逮天牛吗?说一说：这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了什么呢？说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐。有感情地朗读课文最后一小节，体会作者在课文最后为什么又强调原始森林是祖先的摇篮呢？风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……自在悠闲，与大自然和谐相处时间久远啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！一个“啊”字抒发了作者强烈的情感。这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。“啊”字有什么作用？和谐共处苍茫—苍苍茫茫反复—反反复复欢喜—欢欢喜喜来往—来来往往词语积累（AB—AABB式）说一说：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？实际生活中，我们应该保护环境，不乱丢垃圾，爱护树木和动物，与大自然和谐相处。森林一望无边祖先的摇篮想象祖先的生活摘野果、掏鹊蛋和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈发出感慨：感叹祖先的美好生活热爱生活结构梳理本文以诗歌的形式，用__________去追想那古老的原始森林，幻想_________的情景，表达了对古老的原始森林——______________的______________。儿童的眼光祖先生活人类祖先的摇篮赞美、向往之情主题概括原始森林神秘美丽，自古以来就有许多描写原始森林的诗句，把你知道的和大家分享。拓展延伸深林人不知，明月来相照——王维《竹里馆》水清石出直可数，林深无人鸟相呼—苏轼《腊日游孤山访惠勤、惠思二僧》平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧——李白《菩萨蛮》状元成才路一、多音字组词。dàidǎi（）（）cénɡzēnɡ（）（）逮捕逮住曾经曾祖父逮曾课堂练习二、根据课文内容填空。那时候，孩子们也在这里__小松鼠，__野蔷薇吗？逗采捉逮也在这里__红蜻蜓，__绿蝈蝈吗？三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！小学语文课堂教学基本流程小学语文课堂教学基本流程•小学低年级段语文教学基本流程•小学中年级段语文教学基本流程•小学高年级段语文教学基本流程小学低年级段语文教学基本流程•一、低年级段教学策略•1、以图为师，模仿练习。•2、加强指导，行动鞭策。小学低年级段语文教学基本流程•二、汉语拼音教学策略•汉语拼音教学基本流程：第一课时•1、借用“情境图”引出字母；•2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母；•3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强字母的识记；•4、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范自己的普通话；小学低年级段语文教学基本流程•5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼音字母（或音节）的书写。第二课时•1、复习所学字母或音节；•2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与规则；•3、进行多种形式的练习，将学到的方法与规则转化为拼读能力；•4、学习音节带调的读法；•5、抄写音节练习。小学低年级段语文教学基本流程•三、识字写字教学策略•1、创设情境，激活学习兴趣；•2、借助汉语拼音，在反复读全文的过程中自学生字，初步领会词语的意思；•3、强化对本课生字词的认读；•4、将词语与实际的事物挂钩；小学低年级段语文教学基本流程•5、通过有指导的一边读、一边想的练习，连词成串。让学生的头脑中再现词语所标示的事物，进入词串所描述的情境；•6、熟读背诵，形成积累；•7、通过课堂上有指导的写字练习，强化对本课生字的把握。小学低年级段语文教学基本流程•四、低年级段阅读课的教学策略•1、读与看相结合•2、读与思相结合•3、读与说相结合•4、读与演相结合•5、读与画相结合•6、读与写相结合小学低年级段语文教学基本流程•五、写话教学策略•1、新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。•2、兴趣写话•3、演演写写•4、做做写写小学低年级段语文教学基本流程•六、低年级口语交际教学策略•（一）营造环境氛围，激发交际兴趣•（二）强调多边互动，培养交际能力•（三）注重实践运用，提高交际能力•（四）注重评价激励，增强交际动力小学中年级段语文教学基本流程•一、培养良好的学习习惯教学策略•四册书共安排了八个训练主题：认真写钢笔字，认真写毛笔字，自主预习复习，认真完成作业，读书做记号，留心观察事物，坚持写日记，爱护图书。各个训练主题都以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求，为学生创设了学习情境，提供了学习范例。小学中年级段语文教学基本流程•中年级阅读课教学流程•第一课时•㈠创设情境，引发猜想，建构阅读话题•调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期待。•第三步：老师提出问题，生带问题默读、思考。•第四步：指导学生归纳课文的主要内容——自己先想一想，再与同桌商量商量，用一至两句话来描述主要写了什么人、什么事，然后写在课本上，最后交流。小学中年级段语文教学基本流程•㈡初读课文，合作探究，整体感知课文内容•第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍，要求学生边读边画出生字词，多读几遍。•第二步：交流朗读课文情况。可以是个别读、小组读，也可以是男女生分读，随时纠正学生读错的字，注意把课文读正确，读流利。小学中年级段语文教学基本流程•㈢指导写字，强化对生字（词）的认知•进入中年级以后，这一任务可在预习中解决，课堂上主要通过适当的反馈，对自学的情况进行督查。•㈣布置作业，为下一节课作铺垫•作业一般以写字及词句的练习为主，也可以适当布置课外搜集或阅读与课文相关的资料。小学中年级段语文教学基本流程•第二课时•㈠复习检查，巩固认知•㈡精读课文，调动学生多种感官来体验•围绕话题，选择重点，以多种形式的读为基础，引导学生发现段、词句之间的内在联系，一步步引导学生熟读课文，把课文语言初步内化为学生自己的语言。•㈢回顾全文，形成积累，启发感悟•在学生熟读全文的基础上，摘记优美词语、背诵精彩段落。