为中华之崛起而读书教案一等奖

为中华之崛起而读书教案一等奖（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教案模板、教学设计、说课稿等等，想了解不同教育资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,lessonplantemplates,teachingdesign,lecturedrafts,etc.Ifyouwanttolearnaboutdifferenteducationalmaterialformatsandwritingmethods,pleasepayattention!正文内容《为中华之崛起而读书》是小学四年级上册语文的课文，这篇课文写的是周恩来少年时代的故事。下面是本店铺为大家整理的为中华之崛起而读书教案一等奖，供大家参考!为中华之崛起而读书教案一等奖教学目的：1、学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。教学重点：1、掌握生字词。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。关键点：培养学生独立识字能力。教学思路：通过读课文，有利于激发学生的思想感情。教学教路：理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。教学学路：让学生朗读课文，激发学生联想。一、揭题导入。1、介绍周恩来2.试着读课文。二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。3.同桌互读。4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。二、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。1、自渎思考：课文有几个自然段?你从每个自然段中读懂了什么?2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。5、说说“为中华崛起而读书”的意思。(联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。)为中华之崛起而读书教案一等奖教学目标：1.有感情地朗读课文。2.体会作者对祖国的热爱之情。教学重点：明白“落后就要挨打”的道理，体会周总理树立志向的原因，珍惜现在的幸福生活。教学难点：了解当时的社会背景，对比当时与现在的社会环境，在当今的社会，如何立志学习。教学流程：一、激发兴趣，导入新课今天，老师给同学们带来了一张照片，大家看看，你认识照片上的人吗?他就是我们敬爱的周恩来总理。我们今天一起来学习他小时候的故事，题目是《为中华之崛起而读书》。板书课题，读准字音(强调“崛”与“掘”比较)二、检查预习，学会字词1.出示自读要求，学生大声朗读课文2.揭示课题，明确含义问：本课课题有什么特点?(用人物所说的话来作为题目)这是谁说的话?他是怎么说的呢?老师请同学来读读。好，这样有节奏、有力量地读，就像小时候的周恩来一样，文中有一个四字词语也形容了这样一种声音，请你们找找，是哪个词语?(铿锵有力)请大家再一起读读这个词语。周恩来读书的目的是什么呢?其实，课文中给我们做了解释。请同学们仔细读最后一个自然段，说说题目是什么意思?過渡：课文中，有一些字音，不知同学们能否读准，老师检查一下。3.读下面的句子，注意字音(1)一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。你是根据什么确定“背”字的读音的?(联系上下文)在这个句子中，哪个字引起了你的注意?(“闯”：马进入门内)，你从这个字中读出了什么?(2)谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。用什么办法来理解“惩处”的意思?强调“处”的读音，根据含义来定音。猜字小游戏：请同学们仔细看这句话中的每个字，我一会会出示它的演变过程，请你猜猜是哪个字，给你们三次机会。(“巡”，强调第一笔是“撇点”)这篇课文中，有一些表达，我们现在基本不用，不知同学们能理解吗?诸生：众生，就是在座的所有学生，类似的词语有诸位、诸兄、诸神等。当效：应当仿效。就是以他为榜样。(利用字典选字义)三、总结事件，理清思路1.快速浏览全文，思考：课文围绕周恩来讲述了他身上发生的几件事?你回答问题的依据是什么?(根据时间或根据地点)2.你能说说分别是什么事吗?(什么时间，什么地方，谁做了什么?)3.三件事是怎么连接起来的?(过渡句、过渡段)同学们在写作时，如果也要写几件事，那么，就要记得使用过渡句或过渡段来连接上下文。过渡：这几件事，都是在什么样的情况下发生的?让我们走进那个时代。四、了解背景，加深认识1.当时的东北(老师通过资料直接介绍)2.帝国主义列强(日、沙俄、美国、英国等国家)3.租界地当时的租界地是什么样的?我们一起去课文中找找答案。(1)初步对比写租界繁华、热闹，与之相反，中国其他地方是怎么样的?(冷清、荒凉、萧条)过渡：这是周恩来刚进入租界地的感受，租界地还是怎么样的?让我们在周恩来的亲眼目睹下，一起去感受。(2)深刻感受，体会对比(学习中国人受欺负的事)①周恩来进入租界后，听到吵嚷声，(讲“嚷”字，用儿歌“吵吵嚷嚷不离口，衣字之中两人争。长长短短理还乱，劝君莫把架来吵”来帮助学生记忆)周恩来过去后，看到了什么?(出示句子)这个句子中，有两个词语非常刺眼，你找见了吗?明确这两个词语形成了对比。妇女为什么哭诉?(丈夫被轧死，无处申冤)想象，妇女会怎样哭诉?巡警怎么样训斥她?洋人为什么那么得意?(出示“中国人和狗不准入内”的牌子)你从这个词中，读出了什么?(人命关天的大事，在他眼里根本不值一提)看图片上他的动作，感受他的得意。②看到这一切，周围的中国人有什么表现?(紧握拳头，却……)但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?(改写句子)围观的中国人敢怒不敢言，你们敢言吗?好，你想用哪些词语或句子来形容租界地是个什么样的地方?蛮不讲理没有公平可言洋人为非作歹，中国人受尽欺负洋人的天堂，中国人的地狱③读到此，你心中有没有什么疑问出现?为什么会有这么多的不公平出现?你知道是因为什么吗?五、归根究底，“中华不振”填空练习：因为中华不振。(引导学生根据前面的铺垫，从多个角度来回答，激发学生的情感)六、留下思考，阅读延伸面对当时这样的现状，周恩来是怎么做的?我们下节课来学习。为中华之崛起而读书教案一等奖教学目的：1、学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。教学重点：1、掌握生字词。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。关键点：培养学生独立识字能力。教学思路：通过读课文，有利于激发学生的思想感情。教学教路：理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。教学学路：让学生朗读课文，激发学生联想。一、揭题导入。1、介绍周恩来2.试着读课文。二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。3.同桌互读。4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。二、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。1、自渎思考：课文有几个自然段?你从每个自然段中读懂了什么?2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。5、说说“为中华崛起而读书”的意思。(联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。)6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。为中华之崛起而读书教案一等奖教学目标：1.认识10个生字，会写12个生字。注意多音字“挣”“喝”的读音。2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学过程：一、奠定基调，直入课题。1、师介绍周恩来的简介。(多媒体显示配乐画面)2、导入课题，解题。(1)今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：(师指课题)(学生齐读课题——为中华之崛起而读书!)(2)通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢?(3)带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧(师指课题)——(学生齐读)二、初读课文，聚焦“中华不振”。1、初读课文，读准词语，读通句子。请大家打开课本，自由地读课文。边读边思考：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢?(学生自由地朗读课文，教师巡视指导。)2、检查词语，感知课文主要内容。(1)老师检查大家对词语的掌握情况。(多媒体显示)为中华之崛起而读书教案一等奖【课文简说】这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表示了少年周恩来的广博胸襟和远大志向。【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、喧嚷、得意扬扬、惩办、志向、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的广博胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点】1、掌握生字词。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。【教学难点】了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发同学从小树立远大理想和热爱祖国的思想感情。【教学过程】一、谈话导入，激发欲望1、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”(板书)齐读，个别读。问为什么这样读?(你们知道这句话是谁说的吗?)2、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。二、初步读文，扫清文字障碍1、同学默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自身喜欢的方式解决。2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。3、同桌互读。三、整体感知，理清思路自读考虑：课文章写了哪几件事。(文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“