量化研究方法-文献综述学术硕士

如何做文献综述北京师范大学教育学部教师教育研究所周钧[e-mail]13522113872们只有更多地发掘前人的研究，才能站在别人的肩膀上去探索新的领域。——DavidKrathwohl(1998)练习：阅读文献综述文章，在阅读中思考：1.什么是文献综述？2.文献综述在写作上有哪些特点？3.文献综述的意义是什么？一、何为文献综述文献回顾或文献评论;对某一阶段的某一个研究主题相关的各种文献进行系统的查阅、分析、比较、评述，以了解该主题研究状况以及未来研究的方向。Whatisaliteraturereview?Itisasystematic,explicitandreproduciblemethodforidentifying,evaluatingandsynthesizingtheexistingbodyofcompletedandrecordedworkproducedbyresearchers,scholarsandpractitioners(Fink,2005)Providesanoverviewandacriticalevaluationofabodyofliteraturerelatingtoaresearchtopicoraresearchproblem.Analyzesabodyofliteratureinordertoclassifyitbythemesorcategories,ratherthansimplydiscussingindividualworksoneafteranother.Presentstheresearchandideasofthefieldratherthaneachindividualworkorauthorbyitself.文献综述类型学术问题综述书评年度报告学术会议综述政策文献综述文献综述的其他表现方式在学术文章中在课题申报中在学位论文的开题报告中在学位论文中二、如何做文献综述？1、学术文献收集与筛选2、学术文献阅读3、学术文献写作基本步骤第1步：确定研究选题第2步：确定搜索用的关键词第3步：收集文献资料第4步：分析筛选文献（按期刊的级别、追踪某个或某些研究者的系列研究）第5步：调整关键词再搜索文献第6步：阅读文献并做文献综述记录表第8步：构思文献综述的结构、撰写文献综述1.学术文献收集与筛选baidu?Google?微博？文献来源：学术专著学术期刊论文(CNKI)、英文数据库学术会议论文(CNKI)政策文本(政府网站)学术学位论文(CNKI)学术研究手册（图书馆）学术工具书（百科全书、辞典等）Acase:DoesHomeworkImproveAcademicAchievement?ASynthesisofResearch1983-2003.(Cooper,etal,2006)LiteratureSearchProcedureswesearchedtheERIC,PsycINFO,SociologicalAbstracts,andDissertationAbstractselectronicdatabasesfordocumentscatalogedbetweenJanuary1,1987,andDecember31,2003.Thesinglekeyword“homework”wasusedinthesesearches.Thesesearchesidentifiedapproximately4,400nonduplicatedpotentiallyrelevantstudies.Acase:TeacherRecruitmentandRetention:AReviewoftheRecentEmpiricalLiterature(Guarino,etal,2006)LiteratureSearchProceduresWeperformedelectronicdatabasesearchesofEducationAbstracts,SocialScienceAbstracts,Econlit,ERIC,andJSTORandtable-of-contentssearchesonwidelyrecognizededucationjournals.WealsosearchedpublicationsindexesofeducationresearchinstitutionssuchastheNationalCenterforEducationStatistics.Inaddition,weaskedanumberofscholarsforsuggestionsofrelevantworkstoincludeinthisstudy.Thesesearchesreturned4,919unduplicatedstudies.ScreeningContentscreening:yourdissertationliteraturereviewneedstoconcentrateonliteraturecentrallyrelevanttoyourtopicandquestions.Methodologicalscreening:howmuchconfidencecanwehaveintheevidencereportedandthefindingsclaimedinapieceofpublishedresearch?Acase:TeacherRecruitmentandRetention:AReviewoftheRecentEmpiricalLiterature(Guarino,etal,2006)Ourliteraturereviewincludedallstudiesthatwefoundthatmetasetofspecificcriteria.Theselectionsweremadeonthebasisofthefollowingfourgeneralcriteria:(a)relevance,(b)scholarship(c)empiricalnature,and(d)quality2.学术文献阅读1.研究背景2.研究方法3.做归纳或列出核心概念（每段用一个词组标一个标题）4.研究结论5.做文献综述记录表3.文献综述写作步骤1：归纳主题案例：关于学生课堂参与研究的文献综述学生课堂参与时间的统计分析学生课堂参与存在的问题改善学生课堂参与的对策与建议学生课堂参与的重要性教师对学生课堂参与的认识学生课堂参与的影响因素案例：化学反应原理任务驱动教学模式实践研究文献综述（节选）结构化：（1）“任务驱动教学法”的定义与相关概念（2）“任务驱动教学法”的理论基础（3）“任务驱动教学法”的具体内容（教学设计、教学实施、教学评价）（4）“任务驱动教学法”的优势与不足（5）“任务驱动教学法”在我国实施的现状及问题案例：留守儿童心理健康问题研究综述1.留守儿童心理健康现状1.1留守儿童与非留守儿童总体的心理差异方面1.2留守儿童不同性别差异研究1.3留守儿童不同年龄的差异研究1.4不同监护人对留守儿童心理健康的影响2.留守儿童心理健康问题的成因分析2.1社会因素2.2家庭因素2.3学校因素2.4自我调控因素3.留守儿童心理健康对策3.1社会方面3.2政府方面3.3学校方面3.4家庭方面步骤2：分析、比较不同学者的观点练习：西方不同路向的教师知识研究述评（李琼等，2006）步骤3：在分析、比较的基础上进行评述练习：西方不同路向的教师知识研究述评（李琼等，2006）反观以上两种研究路向,我们会发现尽管研究者们都在探察教师知道什么,都在寻求产生于教师个人经验或行动中知识的概念,但在各自的研究取向与方法上存在差别。对于研究者埃乐鲍塞与康奈利、克兰迪宁等来说,教师知识似乎是从教师的叙述与故事中推断出的;然而对于舍恩与拉塞尔等研究者来说,教师知识是从行动中推断出的,而行动是作为一名教师从经验中来的.两者也各表现出一定的局限性,康奈利等研究者似乎简单地将知识的性质看作为教师对其课堂事件的知觉;而舍恩与拉塞尔等研究者关注从教师行动中梳理出教师的知识,但在随后的行动中如何探察这种知识的改变,显然是一项比较难的任务。(李琼等，2006）。注意：在写的过程中及时做引文注释与参考文献案例：引文注释与参考文献格式之一引文注释与参考文献格式之二期刊文章曾琦.学生课堂参与现状分析及教育对策[J].教育理论与实践.2003,20(8):42-45.作者姓名.文章标题[J].期刊名.出版年,卷(期号):文章起始页-文章末页.书：杨玉东.职初教师与经验教师教学过程比较研究[M].桂林：广西师范大学出版社.2008.第40页.作者姓名.书名[M].出版地：出版社.出版年.引用内容所在页码.文献综述写作过程中要注意的：文献综述不是论述自己的观点，是概述别人的观点。文献综述不是介绍自己的研究，是介绍他人的研究。文中多采用“学者认为……”“研究者提出……”“调查发现……”“研究者指出……”等表述方式。案例西方不同路向的教师知识研究述评（李琼等，2006）ExamplesofliteraturereviewsDoesHomeworkImproveAcademicAchievement?ASynthesisofResearch,1987–2003.HarrisCooper,JorgianneCiveyRobinson,andErikaA.PatallReviewofEducationalResearchSpring2006,Vol.76,No.1,pp.1–62UnderstandingAuthorityinClassrooms:AReviewofTheory,Ideology,andResearch.JudithL.Pace,AnnetteHemmings.ReviewofEducationalResearchMarch2007,Vol.77,No.1,pp.4–27ExamplesofliteraturereviewsTeacherRecruitmentandRetention:AReviewoftheRecentEmpiricalLiteratureAuthor(s):CassandraM.Guarino,LucreciaSantibañezandGlennA.DaleySource:ReviewofEducationalResearch,Vol.76,No.2(Summer,2006),pp.173-208三、为什么要做文献综述？1.训练学术能力学术文献收集能力学术文献阅读能力学术文献归纳、综合、判断能力2.帮助熟悉和了解本领域中已有的研究成果，有助于选择和确定自己的研究问题案例：教师心理韧性研究社会压力职业压力家庭压力压力事件复原过程保护因子危险因子复原结果个性特征机能不良重组缺失性重组心理复原重组削弱了内在心理复原力因素，会出现暴力、高危险行为、反社会行为、情绪倒退的现象个体在达到新的平衡态时放弃了自己原有的一些动机、理想或信念强化了内在心理复原力因素，自尊、自我效能、能力、信任、社交性表现良好回归性重组个体生物、心理、精神系统又恢复到了原来的状态通过文献综述后，提出研究问题：1.个案教师职业生涯中遇到的压力事件有哪些？2.个案教师在不同职业生涯阶段是怎样一种复原过程？其中那些起到重要作用的保护因子是如何影响个案教师复原的？3.个案教师复原的结果有哪些？3.了解哪些理论基础可以为自己的研究所用4.学习前人的研究方法SomeLinks:TheLiteratureReview:AFewTipsonConductingIt:TheLiteratureReview: