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国庆节学校让交的一篇论文，请大家指教。EQ（EmotionalintelligenceQuotient)中文译为情商。丹尼尔·高曼在其所著“EQEmotionalIntelligence”一书中为EQ所下定义包含五个方面的内涵：①认识自身的情绪；②妥善管理自身的情绪；③自我鞭策和自我约束；④理解他人情绪(即要有“同理心”)；⑤人际关系管理。这里，大体上我们可以把它分为两个部分：情绪和交际（交流）。一、情商在教育上有什么作用呢？请看下面的场景镜头1：老师正在课堂上讲述着什么。。。镜头2：一位同学认真地听着。镜头3：一位同学一脸茫然。镜头4：一位同学有些焦躁不安。镜头。。。这样的场景，相信每位老师都曾经历过，这当然不是老师愿见到的。在这样的课堂上看来缺少点什么？对了！师生的情绪没有调动起来，课堂缺乏必要的交流。老师们常常希望能够有这样的课堂，课堂上的每一个学生都认真听讲，积极思考，这样老师就可以全力投入教学，贯彻教学计划，完成教学任务，保证学生智力得以开发。要形成这样的课堂场景，开发和调动情商也就是自然而然的了。联系起来说，情商可以帮助促进课堂教学。课堂可以反映老师同学情商。1、生动活泼的课堂一个生动活泼的课堂，老师同学应该是保有良好的情绪，互动积极，师生情商正面投入，开放交融，因此，深受师生喜爱，大家给予的赞扬也最多。这样的课堂多由镜头1、2、4组成，老师同学面部表情丰富，语调抑扬顿挫，还会夹杂一些肢体语言，你来我往，给人一种亲切和睦的感觉。2、紧张严肃的课堂一个紧张严肃的课堂，老师同学情绪紧张，互动较少。师生情商稍有投入，随即闭合，若即若离。这样的课堂多由镜头1、2、3组成，老师同学表情严肃，交流少，往往是一言堂。这样的课堂渐有退出历史舞台的趋势。不过，如果你是一位有心人，就会发现一位优秀的老师，一位优秀的同学往往会在这样的课堂上，做得更多，得到的也更多。做得好时，老师可以流畅地表达思想，同学可以系统地学习知识；做得好时，这样的课堂可能会成为思想交流的场所，智慧升华的殿堂。大到大师讲坛，小到单元复习，我们都会用上这种方式。3、张驰有度的课堂在课堂教学的不同阶段，针对不同的教学内容，兼有前两者特征，是课堂艺术的高超表现，也是教学的最高境界。经典的例子是都德的“最后一课”。课堂上，韩麦尔不仅仅表达了自己的爱国热情，而且也感动了小弗郎土和今天我们每一位读者。这里我们可以看到，情商对课堂教学也是必不可少的。二、怎样在教学中开发和调动情商呢？情商的开发要从老师同学两个方面入手。由于课堂上的特殊身份，要求老师表现更加主动积极一些。举个例子：当老师走进课堂时，师生相互问候是一件平常的事。但是，如果你去看看，不同的老师，会有不同的问候方式，他们的语调和神态会带入课堂影响和感染学生。即：课堂的情绪可以由教师表现来把握。当老师的课堂教学展开时，一句开场白，或开门见山、或复习提问、或一件趣事都会把教学的信息转达给学生，也会引来学生急于求索的目光和热烈的议论。由此看来，课堂的交流也可以由老师来发动。在生动活泼的课堂上，老师应该有亲和力，热情、机智、宽容、博学，和风趣，能够感染和带动学生扩张知识的空间和求知的愿望。在紧张严肃的课堂上，老师应该严谨、锐利、忍耐、深刻，耐心以引导和带领学生探究理论的奥秘。三、开发情商克服教学中的几个困难1、课堂教学单调课堂教学单调是教学的大敌，它往往是教材形式的单调引起的，现在新教材有了很大改善。老师同学都喜欢生动活泼的课堂，但有些时候，单调的情况是不可避免的。针对这个问题，我曾经给学生举了个例子：E=M*C*C大概是世界上最著名的公式了。它非常简明，但对于不理解它的人，也可以说是单调的。但它却和20世纪最伟大的发现、发明，以及最伟大的科学家联系在一起。其中深含的教育意义仍然被人们不断地开发着。换言之，看似单调的事物，却蕴涵着丰富的内容。老师要努力激发学生的兴趣，引导学生去发现。而学生也要学会面对“枯燥”的材料，拓展自己的知识，努力发挥学习的想象力，深入下去，把这些材料变成自己跃上更高阶梯的跳板。沉得越深，跳得越高。2、课堂情绪不当课堂教学的主要目的是让学生学到知识，增长智力，养成良好的习性。其中又以知识学习为主。课堂情绪的高低，要服务于这个目的。课堂情绪过热，可能导致教学目标的偏离，该学的没有学到。举个例子：如果在地理课上，讲到宇宙的生命，学生很容易被现在的电影、小说、报刊、游戏等作品影响，把精力转移到生命假设和猜想之中，如果放任学生讨论，就可能忽略教学的真正主题：为什么地球会有生命？课堂上，我们更希望把为什么地球会有生命？作为主题，而把宇宙生命的设想留给学生自己，让他们去阅读、去猜想、去创作。与此对立的是课堂情绪过冷，又可能导致教学目标难以达到，老师讲过了，学生没掌握。3、课堂交流不当课堂交流的主要目的在于启发学生思维。老师有时也用交流调节学生情绪，引起学生注意，如果过多使用可能失去主题，当然，如果老师对学生的不良情绪和行为无所作为，恐怕很难维持学生长时间的注意。总之，课堂教学是一个非常复杂的工作，要形成一个优良的课堂环境，老师作为主导者必须充分运用智力，从自己的和学生的情商特点出发，结合教学内容，诱导学生，调动学生的学习情绪，理解学习内容，使学生的智力得到开发。这样老师才能形成自己的教学风格，成为一位优秀的教师。