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江苏省徐州市2015年中考语文试卷语文答案解析一、积累与运用1.【答案】（1）窈窕淑女（2）采菊东篱下（3）家书抵万金（4）春蚕到死丝方尽（5）两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日（6）无可奈何花落去似曾相识燕归来【解析】（1）~（5）为一般性默写，只需根据上下句的提示完成。注意不要写错别字，（6）为理解性默写，应注意题目中的要求。【考点】古诗文的识记和默写2.【答案】B【解析】A“惩罚”的“惩”应读“chéng”；C“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”；D“遒劲”的“劲”应读“jìng”，“引经剧典”应为“引经据典”。【考点】汉字的读音和书写3.【答案】（1）衬托鲜艳（2）由于（因为）花期苦短，因此（所以）这实在是人生憾事（或：花期苦短，这实在是人生憾事）。（3）示例：菊是花中隐士【解析】（1）“白灰灰”与“灰暗”应该是“衬托”；“碧桃”“远看不过是一堆红色灌木”是指花色，而非果实，所以用“鲜艳”更合理。（2）“花期苦短”与“人生憾事”之间不是转折关系，而是因果关系。（3）续写的句子在句式上要与“兰为空谷佳丽”对称，并要使用拟人手法，与前两句构成排比。【考点】词语的运用4.【答案】（1）C（2）保尔·柯察金（保尔）。为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。保尔·柯察金（保尔）花了六个月写的中篇小说《暴风雨的儿女》的手稿被邮局弄丢了。【解析】（1）罗曼·罗兰是《名人传》的作者，而非雕塑家。“直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世的杰作”的是米开朗琪罗。（2）根据材料中的人物对话，可以判断出人物是小说的主人公保尔·柯察金。【考点】文学常识与名著阅读二、古诗文阅读5.【答案】（1）使……凄凉（2）像（好像）（3）善于，擅长（4）离开（离去）【解析】解答时，要注意词类活用和古今异义的现象。如“凄神寒骨”的“凄”是使动用法，“去”在古代汉语中多解释为“离开”。【考点】文言文实词的理解6.【答案】C【解析】C，创作，写作。A，①表示对数量的估计，上下、左右／②处所，地方；B，①留，停留／②居住；D，①知道／②通“智”，聪明，智慧。【考点】文言文词语的理解7.【答案】（1）（鱼儿）呆呆的一动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷。（2）溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不能够知道它的源头（在哪里）。（3）（愚溪的河道）幽暗狭窄，蛟龙对它不屑一顾，不能在此兴风弄雨，愚溪（它）没有利于世人的地方。【解析】（1）（2）直接来自课文，翻译对注意将句子省略部分补充完整以及名词作状语等特殊用法。（3）关键词“幽邃”“不屑”“兴”。【考点】文言文句子的翻译8.【答案】D【解析】“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现作者怀才不遇的忧伤与凄凉；而“今是溪独见辱于愚”并不是表达作者对愚溪的厌恶之情。9.【答案】B【解析】B“小桥流水人家”是对比、衬托的写法，营造了一种幽静冷落的气氛，更增添了凄凉和愁苦之情。三、现代文阅读10.【答案】道理论证让阅读成为我们共同的信仰（让阅读成为我们的信仰）【解析】论证方法可分为两大类，一是道理论证，二是事实论证。本文以说理为主，是道理论证。文章的中心论点是作者在文中所要表达的主要观点和主张。本文的标题即中心论点。11.【答案】示例：《名人传》中的贝多芬、米开朗琪罗、列夫·托尔斯泰在肉体和精种上都经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。他们是在经历了超越常人的磨难之后才成为伟人的，其高尚品格和顽强奋斗的精神激励了千千万万的人。【解析】补写的必须是事实论据，要用记叙的表达方式，要能够证明作者的观点，做到上下文连贯。12.【答案】运用排比的修辞手法，突出强调了“不阅读”对个人、家庭、学校、社会、民族所带来的危害，增强了文章论证的气势，使文章更具说服力、感染力。【解析】解答时可以从句子的本身，如修辞手法的运用、特殊句式等出发，联系论证的效果来赏析。13.【答案】结构上：总结全文、与文题相呼应。内容上：从阅读的广度和深度方面强调阅读给人生带来的影响，从而使论证更加严密。发出号召，归结出中心论点。【解析】应该从结构和内容两方面人手。作为文章的结尾段，结构上一般是总结全文，内容上一般是呼应开头、点题和升华中心。14.【答案】母亲的饺子朋友的存折妻子的字条（或母亲送饺子，朋友借给“我”钱，妻子留字条）【解析】第③段空缺处填入的三个短语与后文写的三件事一一照应，后文的三件事分别是“母亲送饺子”“朋友借‘我’钱”“妻子留字条”。15.【答案】（1）因为老师一辈子生活在小镇、奔走于校园，对来自法国的著名品牌并无多少印象。更重要的是老师注重内心的感动而不重视物质享受。（2）因为老师给他的礼物是20年前他离开学校时完成的最后一篇作文，老师一直完好无损地保存至今，这一举动深深感动了他。【解析】解答时要联系全文，既要回答出“他的礼物好像并没有让老师感动”的原因，又要回答出“他却被老师的礼物深深感动”的原因。16.【答案】不能删去。第⑥段是过渡段，承上启下；总结上文，为下文故事情节的展开作铺垫；删去后文意不连贯，情节不够完整。【解析】回答时一要看段落在结构上起什么作用；二要看段落写的内容在全文中的作用；三要看删掉后对文章的影响。17.【答案】生活中最重要的是拨动人们心弦的感动，因为这些感动里包含着岁月老人无法带走、死亡之神无法摧毁的真情。回忆那些令人感动的事，珍惜岁月中的真情，才是找回了颤动的感觉。【解析】回答时要联系全文内容，题目中的关键同“颤动的感觉”即拨动了心弦的感动，“找回”表明曾经有过、又失去过的，因此与回忆和怀念有关。写出文章里“感动”的具体内容，分析作者的心理和情感。18.【答案】（1）示例：作者通过细腻的心理描写，写出了小弗朗士因贪玩不认真学法语的懊悔之情，对法语由讨厌到喜爱的态度转变，以及对韩麦尔先生的无比同情、理解和留恋；成功塑造出小弗朗士由一个贪玩、凋皮、不懂事的孩子，转变为一个懂事、热爱祖国、热爱法语、理解爱戴老师的人物形象；心理描写细腻，真挚感人。（2）示例：“妈妈，我只是说想吃您包的三鲜饺子，没想到您竟然真的给我送来了！您对我真的是太好了！我平时很少回家看您，很少关心您的身体和生活，想想这些，我真后悔啊！妈妈，今后我一定要好好孝顺您！”【解析】（1）根据提示，从“通过细腻的心理描写塑造人物形象”角度进行赏析《最后一课》中的片段。这段文字是小说中的重要人物小弗朗士的一段心理独自。赏析时要紧紧扣住人物思想性格的转变，爱国感情的萌生等角度展开。（2）“这种写法”即“通过细腻的心理描写塑造人物形象”的写法，首先可以想象一下“他”见到母亲那一刻的场景，再根据这一场景，联系他的感受，想象“他”当时的心理活动。表达时，要符合内心独白的体例，描述要具体。语言要通顺，要符合人物身份和当时的情境。四、作文19.【答案】略【解析】这是一道命题作文，题目中的“办法”和“困难”构成了一对矛盾，“办法总比困难多”。既强调了“困难”多，又突出了办法更多。“总比”一词，可以看出两者之间的冲突。写作时，要处理好“办法”和“困难”之问的关系，写记叙文要通过具体的人物事件来表现“办法总比同难多”，要联系生活，有真切的感受；写议论文，要根据对题目的理解确定中心论点，联系生活实际，选择恰当的材料进行分析论证，切忌讲空洞的大道理。【参考译文】水是聪明人所喜爱的。可现在这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢？因为它水道很低，不能用来灌溉。又险峻湍急，有很多浅滩和石头，大船进不去。幽深浅狭，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处。正像我一样，既然如此，即使是玷辱了它，用愚字来称呼它，也是可以的。溪水虽然对世人没有什么好处，可它却能够映照万物，清秀明澈，能发出金石般的响声，能使愚蠢的人喜笑颜开，对它眷恋爱慕不忍离去。我虽然不合世俗，也还能稍用文章来安慰自己，用文笔自由驱使万物，包罗世间百态，（世间万象）没有什么能逃得出我的笔墨形容。我用愚笨的言辞歌唱愚溪，觉得茫茫然没什么悖于事理的，昏昏然似乎都是一样的归宿，超越天地尘世，融入玄虚静寂之中，而寂寞清静之中没有谁能了解我。于是作《八愚诗》，记在溪石上。