初中美术教学案例分析

教学案例初中美术教学案例分析——一堂独具匠心的美术课汾河学校张红梅随着新课改的到来，在新的教学理论的指导下，充分认识并通过开展初中美术综合活动来弥补当前美术的缺陷，真正是教于学形成一个“学习共同体”，教师把课堂的主动权交给学生，把时间还给学生，更要提升自己，做好“引路人”。才能促进学生的审美素养和综合能力的提升。【案例背景】2016年7月6日，区教育局发布一条关于“三优工程”优质课的赛课通知。根据文件要求，我们学校组建了领导、教师的5人团队，并且组织召开了一次美术教研研讨会，通过层层选拔，最终确定我承担本次赛课任务，再经过反复斟酌最终拟定课题为7.《我喜爱的书》。教材分析：本课选在湘版美术八年级下册第7课。属于“设计应用”类型课。把书封面设计的学习与装饰学生自己喜爱的书相结合，通过设计自己喜爱的书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。我没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象画处理，可以使学生更容易接受与掌握封面设计的规律性。在学习封面设计的同时，侧重提高学生字体设计能力。学情分析：本校八年级学生美术知识掌握相对牢固，单大胆创新能力不足，学生能依据主题描画有具象内容的画面，但缺乏抽象设计思路，大部分学生对美术有浓厚的兴趣，只要我突出设计这个概念，激发他们的发散思维，我想肯定能设计出优秀的作品。根据教学大纲和教材要求，我们该如何让封面设计的知识在一节课完成并呈现出教学效果，这是我的一种挑战，更是一种学习的激励和鞭策。【案例描述】7月15日，我们在汾河初中王老师的教导下进行了第一次磨课。（一）视频导入1.视频片段《书的制作过程》2.一本好书不仅有丰富的内容，还要有出色的封面设计，这样才能给读者留下深刻的印象，怎么设计一本的封面呢？这是我们今天的学习内容。板书课题《我喜爱的书》——书的封面设计（二）自主学习、合作交流1.自主学习以小组为单位自学课本38、39页内容，完成屏幕上三个问题。（时间5分钟）（1）什么是封面，封面的作用是什么？封面即书的封皮，有保护、宣传、收藏的作用。（2）封面有哪几部分组成？封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页……（3）封面的表现形式有什么？设计要素有哪些？文字为主、绘画为主、摄影为主、图案为主文字、色彩、图案…………这节课，我的导入部分就用了20分钟还没有切入主题，开始设计封面，更没有制作的时间，这样乏味的问答课程不仅学生听得无味，老师也讲的费劲。课后王老师对我的问题做了及时评价，并给出了知道行意见，导入太长，没有实际意义，讲的太多，没有主次，内容琐碎，要做到简明扼要，还要能激发学生的思维灵感。整合了大家的意见，与7月20日我们进行了再次磨课。第二次磨课7月20日，我对课程进行了调整：（一）激趣导入1.谈话导入：前两天，受大家推荐，老师买了两本书，猜猜我分别买的哪两本书？PPT《爱丽丝梦游仙境》，《牧羊少年的奇幻之旅》，为什么你的选择跟我一样呢？因为我们都注意到了书的封面。1.什么是封面？构成封面的要素有哪些？我们应注意什么？……2.这节课我们就来学习书籍的封面设计。这样的导入既节约了时间，又拉近了与学生的距离，直切主题，和学生探讨学习了封面设计的基础知识。（二）合作探究展示图书深入学生封面的设计要素（1）出示4本不同类型的封面，在设计要素上找到它们的共同点。文字（详讲）文字是封面设计的重点，在设计中它不仅是语言交流和识别的符号，更多被看成造型变化的抽象图形，其他要素（图案、色彩）都是围绕书名来设计的。例如：鲁迅《呐喊》深红底色象征腐血，黑色方块犹如铁屋，作者只是稍稍移动字体笔画位置，两口向下，一口向上，仿佛在呐喊。将书籍的内容与形式有效统一，随年代久远，现在看来仍很出色。那么通常封面设计会用哪些字体呢？（基本字体、艺术字体）设计原则：易于辨认、内容形式统一。色彩图案任何封面设计总有一种色彩占主导地位，反映书的内容特点。选用的图案浓缩了书的内容。（根据内容不同，书籍色彩和图案是反应内涵的主要因素，诗歌和小说表现不同，人物传记和科普知识表现不同，我们要根据书籍内容选择合适的色彩图案，看谁形似多样，富有创意，最能吸引读者。）（2）哪两本书在布局上是一类的呢？布局形式：对称稳定庄重均衡稳定活泼不均衡富有变化（三）示范演示（1）构思立意：考虑几种设计方案，从中选择合适的布局，确定图形和文字的位置。（2）确定书名字体：选择能体现书籍性质的文字字体进行排版。（3）图案设计制作：可直接画出图案，填涂色彩，也可以利用剪贴、镂空等方式装饰。（4）整理完成：一本言简意赅、格调高雅的封面就设计好了。（四）课堂尝试、展示自我选择喜爱的课外读物进行封面设计。要求：构思新颖文字突出布局合理色彩明确（五）作品评价、小结1.实物展示学生设计作品，学生自评、互评。谈自己的感受，教师总结。2.教师小结：今天我们不仅了解了封面设计的基础知识，更以创新的思维感受了封面设计的魅力，下节课我们继续学习书籍装帧中的版面制作。板书设计：我喜爱的书——书籍的封面设计封面设计要素：文字图案色彩封面布局：对称均衡不均衡课后，我们在王老师的带领下进行了评课，本次教学导入共6分钟，大大缩短了时间，也增强了有效性，为后来的设计制作做好了铺垫。而且，导入贴近学生生活，和大家聊天的过程中就教授了封面设计的理论知识，既轻松自然又激发学生的创作欲望，但在知识的讲解上还有些赘述，不能准确把握住每本示范书的设计要点，并且选择的示范书籍应该再有针对性，再能突出特点。7月25日，我们进行了第三次磨课，改善了上次出现的小问题，真心感谢老师学生的指导和帮助，经过反复试讲，使我在对教材的认识和把握上都有进一步提高。展示课经过多次磨课、试讲，我与8月11日正式录课。这节课教学效果突出，学生创作达到令人满意的效果。这堂课通过各位领导的精心辅导和同学们的出色发挥给本次活动画上了圆满的句号。这节课较之前几次课各个环节设计计更合理，课堂效果更显著，尤其是教学导入部分达到良好的效果。当然，“课堂教学是遗憾的艺术，每次上好课，都会在某些地方有所进步，同时也会发现遗憾”，这就有待我们今后在自己的课堂教学中去弥补。【体会与反思】通过老师独具匠心的设计，同学们的精心制作，完成了一幅幅精美的书籍设计封面，“书是人类进步的阶梯”，每一本书都使我们的灵魂升华，希望同学们通过这节课，更爱书，更爱学习。体会：1.通过此次竞赛活动，我深刻体会到教学是一门艺术，完美的教学中也同样需要讲究导入的艺术，导入是课堂上的第一个高潮，良好的导入对学生一节课的情绪和整堂课起到引领作用。2.“兴趣是最好的老师”，可使学生对所学内容产生兴趣。课堂教学导入得好，可牵动学生情绪，打开思路，让学生深刻理解教学内容，学懂知识，自主表现。3.注重课堂细节，课堂细节要呈现精彩，一节课要有大的方向把握，更要有精致巧妙的细节才能出类拔萃，独具鳌头。反思：1.在设计制作引入小视频应该做的再具体完善一点，录课时要注意语速语调和视频取景范围。2.学生介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。3.提倡同学选择水彩笔，蜡笔等简便，易行的绘制工具，探索剪，贴，镂空，拓印等省时，实用的表现技巧。总之学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等设计组合原理，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识【感悟】在这长达一个半月的时间里，虽然我历经“磨”难，但收获颇丰。通过此次活动，我深刻的体会到什么是“台上一分钟，台下十年功”。要真正的上好一节课并非一朝一夕的事，它要求我们在平时教学中应该注意自己的一言一行、一字一句，用心去体会、去斟酌，去积累。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。在每一个教学环节中多动脑筋，去实践，多反思，课才能越上越好！同时，通过此次的赛课活动也让我深深的感受到团体的力量，感谢陪我成长的好领导，好同事。