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龙源期刊网高职语文教学目标浅析作者：肖胜云来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第06期摘要：高职语文教育正在被边缘化，也正处于改革的浪潮之中。究竟怎样构建高职的语文教学，本人根据我院的语文教学改革实践，提出了从三个方面确立高职语文教学目标的理论观点，即知识目标、能力目标和素质目标。关键词：高职语文；知识目标；能力目标；素质目标高等职业学院的语文教育既不同于中学语文教育，也不同于中职语文教育，而是为了适应高等职业学院学生培养目标的一种新型的语文教育。要解决教和学这两方面存在的问题，真正提高教学效率，首先必须明确高职语文教学的具体目标。我认为，高职语文教学目标主要可以分为三个方面：一，知识目标；二，能力目标；三，素质目标。下面试分而论之。一、知识目标什么叫知识？知识就是识别万物实体与性质的是与不是，是经验的固化，是人类的认识成果，来自社会实践。许多高职学生由于中学时期语文基础不好，语文知识有多方面的欠缺。这就要求语文教师能够帮助学生补上这基础的一课。根据学生的这一需要，我院全体语文教师编写了一部《实用语文》教材，把《大学语文》、《应用文写作》、《文学欣赏》以及《演讲与口才》四个方面的知识综合起来编进了这本教材，在上课的时候根据各个不同专业学生的成才和就业需要，重点选讲不同的知识内容，使学生所学知识有用、够用、活学活用，为提高语文能力打下良好基础。当然，高职学生的语文教学知识目标重在培养文学欣赏、应用文写作、演讲与口才等系统科学理论，同时进一步强化中学阶段的词汇、语法等基础知识的掌握和运用，要求学生有较强的听说读写能力和语文知识应用能力。二、能力目标能力是指顺利完成某一活动所必须的主观条件。我院高职语文教学的能力目标主要限定在四个方面：1.基本语文能力目标：也就是上文提到的在语文知识运用上应该具有较强的听说读写能力。2.方法能力目标：我院的高职语文教学要求突出学生主体，采取案例教学，启发学生善于观察，自主思考，独立分析与解决问题，能够从容面对各种突发情况，有较好的辩才，有较强的自学能力，能够写作现实中面对的各种应用文。龙源期刊网社会能力目标：通过本课程的学习，培养学生具备爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和勤于思考的精神；有良好的心理素质和敬业精神，遵守职业道德；具有团队精神和协调工作能力、管理能力和全局观念；具有创新、创业、开拓发展的精神；有比较全面的综合处理问题能力，有较强的知识迁移能力。4.专业能力目标：通过本课程的学习，使学生系统了解口语交际、应用文写作、文学艺术欣赏的基本理论、原则与方法；准确理解各种应用文写作的基础知识。三、素质目标教育学意义上的素质概念是指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称素养。素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。我院的语文教学不仅确定了知识目标和能力目标，而且确定了素质培养目标，主要包括以下四个方面：1.个性发展方面：在语文教学中，尊重学生的主体地位，承认学生的个性差异，在班级教学中，肯定学生兴趣、爱好、特长并且给予必要的引导和鼓励。2.道德素质培养方面：由于语文教学所涉及的广博知识面的影响，道德教育要贯穿于系统的语文知识教育体系之中，语文教育应该是文史哲知识三位一体的融会贯通，社会公德意识和职业道德意识始终是语文教学的一个重要内容。3.审美素质培养方面：审美素质培养一直是语文教学培养的一个重要目标。高职语文教学中培养学生对自然美、社会美、人性美的热爱，实际上也就是在进行道德教育，因为美育本身包含德育的内容。4.创新素质培养方面：创新是指“个体或群体在已有认识的基础上超越现有经验、理论和认识层次，运用新颖的、独特的，具有一定意义的方法认识解决问题的过程”。由于我院的《实用语文》教材涉及的知识范围非常广泛，知识点多，教师的教学课时有限，语文教师要利用有限的课时主要教会学生掌握学习方法，激发学生学习兴趣，提供大量资料让学生进行课外的自动自主的学习，使学生乐学、善学、能学，有主动性、独立性、自律性和创造性地开展学习活动，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。总的来看，高职语文教学如果能够实现以上所说的知识目标、能力目标和素质目标三大目标，语文教学的重要使命也不言而喻，高职院校的学生没有理由再“重技轻文”，语文教学将对高职学生的全面发展、就业创业打下坚实的基础。