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第2课时条形统计图（2）课题条形统计图（2）课型新授课设计说明根据本节课的教学内容和教学目标，进行了如下设计：1.根据例2的教学，运用类比的方法，绘制1个格表示2个数据的条形统计图。2.通过调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，并通过讨论学习、合作交流来解决问题。例如学生绘制2种条形统计图时，让学生讨论两种统计图的优缺点。3.通过调查最喜欢吃某种水果的学生人数，使学生感知数学与生活的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力。学习目标1.掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。2.通过调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。3.通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。学习重点掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。学习难点能根据数据的大小确定是否用1个格表示2个数据。学习准备教具准备：PPT课件学具准备：不完整的条形统计图卡片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一问题导入。同学们说一说每天早餐最爱吃什么？回答老师的问题。1.说说吃早餐的好处？答案：吃早餐的好处有很（3分钟）多:①可以使人们精力充沛。②让人心情愉快。③健康的早餐可以释放压力……2.你是用什么方法统计人数的？提示：鼓励学生积极主动参与。有的同学是用画“正”字，有的同学用画“○”表示……3.如果最喜欢牛奶的有5人，在1个格表示2个数据的条形统计图上怎么表示？答案：半格表示1人。4.观察条形统计图，你还能提出哪些数学问题？提示：鼓励学生大胆发言、积极参与。例：最喜欢吃什么的人数最多？喜欢喝豆浆和喜欢喝粥的一共有多少人？二探究新知。（24分钟）1.观察统计表，获取信息。课件出示教材第96页例2的统计表。从统计表中你知道了哪些数学信息？2.合作探究绘制条形统计图。（1）请同学们在不完整的条形统计图卡片上按照要求绘制条形统计图。（2）教师课件展示学生绘制的2个条形统计图，让学生观察2个条形统计图并说出区别。（3）这两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么？（4）教师引导学生总1.派一名同学汇报获取的数学信息。2.（1）组内合作绘制条形统计图，并汇报。（2）观察2个条形统计图，明确：第一个统计图1个格表示1个数据；另一个统计图1个格表示2个数据。（3）学生思考，并在全班交流。（4）学生认真倾听。3.（1）学生汇报。结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1个格表示2个数据。3.根据条形统计图解决问题。（1）根据条形统计图，提出问题并自己解答。（2）思考：如果最喜欢牛奶的有5人，那么在右图中怎么表示？（3）教师明确：可以用半个格表示1人。（2）学生组内讨论，各组汇报。（3）学生认真倾听。三巩固练习。（8分钟）完成教材第97页“做一做”。学生独立分析，整理数据，绘制条形统计图。教学过程中老师的疑问：四课堂总结，布置作业。（5分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。1.谈谈自己本节课的收获。2.独立完成作业。五教学板书六教学反思爱吃是学生的天性，用吃早餐引入新课，激发了学生的兴趣。学生又因为有了上节课的知识基础，所以这节课的教学难度并不大，整节课主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人，让他们自觉地投入到学习活动中去。在绘制条形统计图的过程中发现，数据较大时用1个格表示1个数据绘制起来比较麻烦，由此引发学生的思考，最后得出哪个统计图的数据更加合适。整个过程学生积极主动地探索，其主体作用得以发挥。教师点评和总结：