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1FTFe-LearningCooperativeLearningBlendedlearning——高等教育的重要发展趋势B-Learning最基本的含义是整合面对面教学和在线（远程）学习各自优势而设计的一种教学形式（Osguthorpe&Graham，2003）传统教学e-LearningB-Learning三联素材•BlendedLearning五要素JaredM.Carmanknowledgenet•Liveevent学习活动（同步的）•Self-pacedlearning自定步调的学习•Collaboration协作•Assessment•评价，对学习者知识的前测或者后测•Performancesupportmaterials•促进学习保持和迁移的学习支持资料3学习理论不是宗教信仰BlendedLearning4前端分析活动与资源设计学习者特征分析学习对象分析（知识分类）BL环境分析分析报告BL总体设计报告BL详细设计报告教学验证教学评价·学生过程评价·课程考核·活动组织评价BL总体设计o学习单元(活动)oBL学习支持oBL传递策略单元(活动)设计o绩效定义o单元(活动)评价o活动目标o活动组织资源设计与开发o内容选择o案例开发o呈现设计与开发BL教学设计流程5案例：《多媒体技术》教学•前端分析•本案例是已经进行了连续两年的教学改革实验。•《多媒体技术》是计算机专业本科三年级学生的必修课。•该课程基本概念多，涉及面广，实践性强，但是内容更新极快。•课程设计时，在强调基本概念、基础理论学习的同时，更为关注学生学习技能的培养，以使学生在认识多媒体要素（文字、图形、图像、声音、动画、视频等）的基本处理原理的基础上，能够主动学习和吸收新的多媒体技术与理论。就是说本课程内容包含各种知识类型，需要各种层次的学习活动支持。62-94-182004-2-82004-2-16OneweeklearninginstructiondatacompresscoloreddigitalimageJPEGcompress1354audiocoding22F2FLectureE-learningactivity4-197-3Weekforexams67XMLdynamicvideocompressionGroupreportoftasktwoGroupreportoftaskone教学过程概要图导入课教学视频三联素材•活动设计•导入活动：开学第一周进行，包括课程介绍、学习方法提示、时间管理、成绩与评价问题、推荐教材与参考资源介绍、课程大任务的布置、学习平台WebCL使用培训以及学习策略的调查，等。导入活动不仅就学习目标达成了共识，实际上也是一个增进师生相互了解、并对此后的学习活动进行协调和规划的活动。•课堂讲授：属于传统的课堂讲授方法，主要包括课堂讲授活动、作业批改（作业通过WebCL提交和进行反馈）、回答各种问题（也借助WebCL提供的同步和异步交互功能）。传统学习方法持续6周，就音频编码、数据压缩、彩色数字图像、JPEG,MPEG和XML等内容进行讲授和讨论。案例：《多媒体技术》教学8•活动设计•网上学习活动：这是一种典型的在线学习形式，涵盖各种网上学习活动形式，如基于Web的学习与阅读活动（学习关键概念）、在线讨论、案例学习、在线辩论、在线测试、概念图制作、个人反思活动，等。这里要学习的问题大多属于结构良好问题。•课程大任务学习：由小组协作完成，以结构不良问题的学习为主。主要由两大问题构成，一是设计多媒体播放器，二是开发基于XML的网站。两大任务可以涵盖本课程的所有内容，而且也很容易吸收和引入最新的技术发展成果。这使得课程学习与技术发展保持同一个水平线上，克服了技术类课程滞后于实际技术发展的现象。案例：《多媒体技术》教学9•教学评价与总结•本课程的评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行。采用百分制：常规作业(含在线测试)30分，两大任务解决占30分，期末考试占40分。•在教学实施过程中，对问题解决类型学习成果评价（实例研究活动、小组协作开发基于XML的网站），采用专家和同伴评价方法。他们根据事先确定的评价量规评出最佳小组作品，供全班同学学习交流。•我们把评价活动也看成是学习活动的一种，并把学生相互之间的评价作为最终成绩评定的一个重要因素，体现了以学习者为中心的教学理念。案例：《多媒体技术》教学三联素材