学生管理中的心理学智慧1

2019/9/91学生管理中的心理学智慧学生管理的关键是爱心吗？是技巧吗？是人吗？爱心价值几何？那么，究竟什么是学生管理的关键？究竟是什么导致了一个教师的成功或者失败？关于这个问题，每个人都有可能有自己的答案，许多老师会常常考虑一个因素：爱心。许多全国有影响的优秀教师，他们今天甚至已经成为教育专家，成为许多基层教师的“偶像”，也总是愿意谈教师的爱心问题。全国知名的优秀班主任任小艾曾经做报告的时候，就提及教育行业之外的人，只是爱自己的孩子，这是谁都能做到的，但教师职业之所以伟大，就是当老师的不仅要爱自己的孩子，还要爱别人的孩子。因此，当老师的必然要有“爱心”。另外一位全国有影响的中学教师李镇西，也以“爱心”而闻名，他的第一本书，就名为《爱心与教育》，这本曾再版印刷多次的书，记录下了他教育实践中的大量故事，感动了许多人。虽然许多优秀教师的“爱心”案例很让人感动，但我仍然要说，爱心并不能成为学生管理、教育影响的关键因素。理由很简单：其一，如果爱心能教育好一个孩子，那么教师这个职业似乎都是多余的了，教育工作由家长来做最好了。教育是一门科学，而爱心只是一种道德的诉求。其二，如果爱心是教育关键的话，那么可以说这种观点是一种对于教师职业的简化甚至侮辱，高尔基曾经说过，爱孩子，是老母鸡都会做的事。难道我们的师范教育与真正的教育实践，得出的教育秘诀就是“爱心”，教师的重点就是做“老母鸡都会做的事”？这实在是太小瞧教育的复杂性了。其三，把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成了心理压力。那么爱心对于教师而言不重要吗？当然重要。但对于教师重要的因素不一定是决定教师教育成败的关键。爱心是教育工作的前提和基础，没有爱心是不能做老师的，换言之，没有爱心，就不应该也不能做教育工作。爱心的问题，应当在一个人成为教师之前、在他（她）教书育人之前就解决的问题。其实不仅做老师，做一个人就应该有爱心，尤其是从事一种人与人互动的工作，都需要爱心。名师方法也失效在爱心之外，许多班主任更感兴趣的是具体的管理学生的办法和技巧。在这方面，全国著名优秀班主任魏书生的影响比较大。魏书生之所以受人欢迎，其中一个重要原因是他在交流班级管理的经验时，更多地谈及了各种各样的“治理”学生的方法，这些方法充满了智慧和创造性，深受中小学老师的欢迎，他因为出色的教育能力也被许多教育界的人士称为“当代孔子”。如果说魏书生的《班主任工作漫谈》已经成为许多教师床头的经典“红宝书”，那么，近年来崛起于网络的万玮老师的《班主任兵法》可称得上是“受宠新贵”了。万玮老师是上海浦东的一名教师，他的班级管理系列案例最初发表在K12教育论坛（）上，后来又陆续在《教师博览》等杂志连载，最后集结成了一本流行于中小学班主任中间的畅销著作。许多中小学老师从魏书生、万玮等优秀班主任那里学习到了很多管理的办法，比如多让学生做班级干部，互相监督，犯了错误要写错误说明书，等等。但有个问题令许多老师困扰：这些优秀班主任的经验有的时候起作用，有的时候不起作用。许多管理学生的办法在魏书生那里管用，在万玮那里管用，在自己班级实施的时候就不管用了，为什么呢？许多老师因此产生了一个令人悲哀的疑问，学生管理的关键是人吗？不论什么技巧，魏书生等优秀班主任起作用，我就不起作用，换句话说，有些人适合做班主任，适合班级管理，而有些人并不合适。班主任是天生的吗？一些老师认为，学生管理的关键不是爱心，不是技巧，是“人”。有些人天生就是做班主任的料，而有些人，即使再努力，也难以达成满意的教学管理效果，甚至有的教师觉得自己管理能力有限，出现“教育效能感的丧失”现象。很多老师也存在这样的想法：让我教书可以，问题讲明白没问题，但是管理学生方面不行，他们惧怕承担班主任工作，而且也认为自己当不好班主任。管理能力是天生的吗？有些班主任管理不善是因为不具备管理的天分吗？确实，从领导心理学上讲，一些人格特点是有效管理所必须的，但是，也可以说，班级管理人的因素固然重要，但它绝对不是唯一的影响因素。有效领导的一般人格特质：自信：自信而不自大的领导会坚定团队成员的信心。谦逊：谦逊在一定意义上承认你并非无所不知、无所不能，承认你对团队成员和他人所犯的错误。诚信：领导者应该言行一致，越来越多的证据表明诚实可靠与领导的有效性有关。外倾：外倾的人更愿意承担领导角色、参与到集体活动之中。果断：果断的人能够坦率地表达需求、观点、感受和态度，从而有助于完成任务并达成目标。情绪稳定：情绪稳定者拥有将个人情感控制在合适范围内的能力，而团队成员都会期望并需要领导态度的连贯性。热情：热情会收获团队成员积极的回应，会有利于成员之间建立良好的关系。幽默感：幽默使得领导者更容易接近和更有人情味。温情：富有温情的人给他人带来温暖，有助于与团队成员融洽相处，也有助于提升领导魅力。学生管理、班级管理其实是许多因素共同作用的结果。要想班级管理有效，至少要考虑三个因素：人——教师的自身定位。教师自身的定位所体现的是人的因素，其中的重点在于你的班级管理策略是否与你面对的学生相匹配。策略——相关的影响策略。教育从本质来讲是一种“人际影响”，就是老师和学生之间彼此互动，然后学生就受到老师的影响，这种影响的过程就是教育的过程。情境：班级发展阶段——管理的情境因素。学生管理的三个要素脑：认知的规律，也就是我们被影响而发生改变是由于观念的变化。心：情绪的规律，因为情绪体验的变化而发生改变。脸：人情脸面，因为受到社会压力而发生改变。体：行为习惯，因为习惯的变化而产生改变。脑：认知的规律，也就是我们被影响而发生改变是由于观念的变化。心：情绪的规律，因为情绪体验的变化而发生改变。脸：人情脸面，因为受到社会压力而发生改变。体：行为习惯，因为习惯的变化而产生改变。策略：人对人影响的几个规律班级发展阶段：同样的策略方法，同样的管理者，在不同的情境下，其管理效果是不同的。那么，如何根据班级的现状、班级的发展来实施管理？你自己现在的班级处于什么状态，根据班级发展水平老师采取相应的办法。班级情境处于不同的状态，老师要采用不同的办法。换句话说，班级管理是人、策略、情境三个因素共同起作用，缺一不可，这三者的关系我们可以用下面的一个公式来说明：管理效果=f（教师定位×影响策略×班级情境）2019/9/924一、做有影响力的教师作为教师，希望学生听话，那么学生为什么要“听”你的话，如何根据心理学的规律去提高自己的影响力？2019/9/926要做学生喜欢的老师吗？在进行学生管理之前，首先牵扯到的一个问题是教师的自我定位。应该以什么样的方式在学生面前呈现自己，在学生面前树立一个怎样的教师形象？一些教师觉得回答这一问题并不难，既然现在很多时候我们谈及民主的教育、尊重的教育，生本教育（以学生为本的教育）那么，“学生喜欢什么样的老师，我们老师就怎样来塑造自己呗。”而学生喜欢什么样的老师呢？学生喜欢的十种教师帅哥真才实学以身作则充满爱心风趣幽默美女有宽容心实习老师像妈妈严而有度十种教师这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。充满爱心的老师总能给学生以全面的关怀，自然受到学生的崇敬和爱戴。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。面对这样的结果，老师应该怎么做，有人认为，既然学生喜欢，那我们努力去做就是了。其实并非如此简单，这十种老师，风格各异，如果眉毛胡子一把抓，学生喜欢的我们都去努力塑造，按照这十条标准来塑造自己，学生喜欢的标准都符合，那样的话，你倒不见得像一个学生喜欢的老师，而像一个人格解体的精神病患者了。其实，要求老师十条标准都符合是不可能的，也是不现实的，不仅十条不行，这十种老师的两条错误结合可能就让学生受不了。再进一步，这十种老师教师也不必要全部做到，因为这十类老师特点是针对不同时期的学生而有不同的侧重的。换言之，学生在不同的时期喜欢的老师应该是不同的，我们必须做出选择。学生为什么受你的影响？从社会心理学的角度看，教育的重要目的就是要对学生产生影响，而教师就需要在日常教学和管理中不断提升自己的影响力。那么，什么样的教师影响力大呢？学生为什么要受你的影响呢？从心理学上讲，人们之所以受别人影响，其中一个很重要的原因在于“信任”。而对于教师而言，如果在学生对你所说的话信任度比较高，那么教育、管理起来就更容易一些，这毋庸置疑。人们之所以受别人影响的第二种原因，是“恐惧”。由于对别人的“信任”而受到影响，是一种主动选择，而由于对别人的“恐惧”而受到影响，是一种被动选择，但不管是主动还是被动，时间长形成习惯，就是一种自动化的选择。学生之所以受教师影响，其中的一种原因是因为“敬畏”。教师让学生“敬畏”和“信任”的因素综合起来，就是教师的“威信”，一个有威信的老师，无疑是一个有影响力的老师。具体到教师的影响力，主要来自于这三个方面：一是专业能力，让人钦佩；二是人格魅力，让人喜欢；三是威慑力，让人害怕。专业能力与人格魅力解决的是如何让学生“相信”的问题，威慑力解决的是如何让学生“敬畏”的问题。做一个有影响力的老师1专业能力，让人钦佩23人格魅力，让人喜欢威慑力，让