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（闽教版）三年级英语下册教学反思Unit1Ability《英语课程标准》指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。针对教材的特点和三年级学生的实际情况，我在设计本课的教学时以“立足基础，注重激趣，注重情景交际能力培养”为教学理念做了如下几点尝试：1）根据《英语课程标准》和《教育学》、《心理学》的相关理念，灵活处理教材，使之更加符合任教班级学生的学情。2）充分利用多媒体的优势，积极激趣，引导创新，优化课堂教学。3）采用多种教学方法，调动一切积极因素，激发学生学习兴趣。注重交际能力的培养。本节课是小学三年级下学期Unit1的一堂新课。本课时所需课时为1课时，40分钟：主要学习与能力相关的词汇，学会表达是否做某事。该课主要是通过培养学生英语听、说能力，达到综合应用语言这一目的。注重对学生情景交际能力的培养。三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。经过上学期的英语学习了，有一点基础，对英语仍有着浓厚的兴趣。所以应该多开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学习英语，而不是害怕和恐惧。同时充分利用CAI课件、录音机、多媒体展台等。多媒体课件的采用，使知识呈现趣味、生动化，贴近生活，有利于提高学生的学习兴趣，有利于优化课堂。在教学方法的选择上，我采用全身活动法、小组合作学习法、任务驱动组织教学，歌曲、活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了学生的语言交际能力。