初中英语作文教学策略研究

初中英语作文教学策略研究初中英语写作教学的有效性策略研究摘要：写作教学既是初中英语课程教学的重点也是难点，对提升学生英语基础知识积累、和信息整合能力有着重要意义。不过在初中英语写作教学中存在着一些不足，导致整体教学效果不佳，在这一背景下同伴互评模式应运而生，且深得师生双方的青睐。本文针对如何有效应用同伴互评促进初中英语写作教学质量提升进行探讨，并提出部分合理化教学建议。关键词：同伴互评初中英语写作教学通常来讲初中英语写作教学能够综合考察学生的各项知识水平，包括词汇、语法、句式、布局和结构等，是提升英语课程整体教学质量的关键。在初中英语写作教学中有效应用同伴互评指的是：学生在作文写作过程中相互扮演教师的角色，以书面或口头方式评改同伴的作文。这样利用同学之间的互动分析和提出修改建议，从而促进双方写作水平的共同提升。一、有效应用同伴互评，提高学生各项能力同伴互评是一个新颖别致、个性突出的作文评改模式，在初中英语教学过程中应用同伴互评部分教学并不特别赞同，他们认为学生的英语知识掌握有限、缺乏评改经验和思维意识不强，不能做到完全放手让他们进行互评。不过初中英语教师在具体的写作教学中，需清晰意识到应用同伴互评能够为学生提供良好的成长时机，锻炼与提升他们的英语知识水平和学习能力，包括评改能力、思维能力、分析能力和观察能力等，借此促进写作教学发展。比如，在以《MyNewFriend》为作文题目展开写作教学时，教师可组织学生相互评改同伴的作文，有具体片段如下：Ihaveanewgoodfriend.HernameisWuMi.Sheisthirteenyearsold,Butsheisshort.Shehasbigeyes,asmallmouth,asmallnoseandaroundface…教师可组织学生认真思考，怎么制定评改标准才可以准确反映出同伴的写作水平和学习效果？怎么与同伴进行交流才可以表达出各自对作文的见解？以及怎么让同伴自觉主动修改与完善作文内容？等。另外，教师还应使学生意识到公平、客观评改同伴作文的意义与价值，即为让他们知道只有公平评改他人作品，才能够获得对方的尊重。通过思考，学生可从这个几个方面设置评改标准：思想情感、语法运用、语境表达和词汇运用等，以此综合评改同伴的作文。二、同伴之间互评作文，引导学生吸收知识在初中英语写作教学过程中教师有效应用同伴互评模式，学生能够在相互评改中学习对方的优点，并指出对方的缺点。在同伴互评中学生可利用同伴优点发掘新的英语知识，并将这些知识内容同个人已有的写作经验有机整合与融会贯通，借此完善和构建自身的英语知识体系。同样，针对对方的写作缺点学生可以进行自我反思，找到对方出现问题的原因，思考自己在写作中是否会出现同类问题，在后续写作中怎么避免，从而真正实现优势互补。诸如，在以《Howtospendsunday》为题目的写作教学中，教师可组织学生使用同伴互评模式展开评改，其中一位学生的作文片段是：ThoughSundayissetasideasadayforrest,weoughttodevisesome.goodwaysofspendingit.Firstly,weshouldreviewwhatwehavelearnedduringthepastweek…同伴在评改中能够发现本篇作文在首段就指明主题——周末，构词相当巧妙，自己却没有体现出来。对此，学生将会深思：为什么同伴能够将英语单词与句式使用的这么巧妙？有什么地方值得学习？通过探究发现原来自己积累的英语基础知识过于局限，课外阅读匮乏，使用的句式和词汇较为普通且毫无特色。如此，在同伴互评过程中，学生能够利用同伴有点了解自己的不足，以此有目的性和针对性进行纠正，并不断吸收和完善英语知识结构。三、合理利用同伴互评，增强学生交流互动在初中英语写作教学实践中要想通过同伴互评促进教学质量提升，教师需引领学生增强交流和互动，以此弥补教师单独评改的不足。同伴之间在彼此评改作文过程中相互学习与交流，不仅能够相互反馈与交换学习的英语知识，还能够在互动中强化情感交流，构建和谐融洽的班级氛围与生生关系。初中英语教师应当组织学生在作文互评中增强交流，多了解同伴体会到英语写作的魅力，从而主动与他们交流更多的英语话题，实现自主延伸学习。例如，针对《ShoppingOnline》这一作文题目教学中，教师在应用同伴互评法时，某一学生的作文片段如下：WiththehelpoftheInternet，shoppingisnotadifficultjob.Justclickyourmousetochoosethearticleyoulike，andtheshoppingisfinished.Youneedn'tstepoutoftheroom…同伴在评改时可以发现对方拥有丰富的网上购物经验，从而更加了解同伴。在英文作文写作中，不少学生都会无意或刻意流露出个人生活经历与真实情感，通过有效应用同伴互评，他们之间将会更加熟悉，基于写作角度认识与了解对方。同时，在长时间的作文互评和合作学习中，同伴双方将会增强交流和沟通，从而更加关爱、尊重和信任对方，在英语写作方面实现共同进步和发展。而且在交流互动中可以构建良好的英语写作氛围，让学生真正爱上写作。总之，在初中英语写作教学活动中有效应用同伴互评，既是作文教学的自身特色与实际需要，还是对新课标理念的真正落实和实施。初中英语教师需充分借助同伴互评的优势，引导学生在相互评改中不断学习和互动交流，进而提高他们的英语综合素质。